Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Психологическая работа с проблемами юношеского возраста

Автор ошибка
Вуз (город) не указан
Количество страниц 36
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ………………………………………………………………………. 5
1.1 Характеристика юношеского возраста ……………………………… 5
1.2 Психологические особенности личности в период юности ……….. 8
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА …………………………………………….. 14
2.1 Основные проблемы юношеского возраста ……………………….. 14
2.2 Психологическая работа по преодолению асоциального поведения ………………………………………………………………………………...…. 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. 34
ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………..……
Список литературы ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова В.Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 2001. - 29 с.
2. Быстрицкий А. Г., М. Ю. Рощин. Молодежный ренессанс. — М.: Юристъ, 2002.
3. Караваева В. А. Социальный портрет учащейся молодежи. - М.: СТИ МГУС, 2001.
4. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Сфера, 2004.
5. Курбатов В.И. Социальная работа для студентов вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
6. Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире. Проблема формирования личности подростка в литературе 1960-2000-х годов. – М.: РШБА, 2007.
7. Молодежный ренессанс и проблемы социализации молодежи. - М.: Приор, 2002.
8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.- М.: Академия, 2004.
9. Немов Р.С. Психология. В трех книгах. Книга 2. Психология образования. - М.: Владос, 2000.
10. Райс Филипп. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000.
11. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие.- М.: Аспект Пресс, 2001.
Выдержка из работы ВВЕДЕНИЕ
Юношеский возраст один из ответственных периодов формирования личности, который включает осознание смысла жизни и ее целей. Большинством ученых признается, что подростковый и юношеский возраст является главным периодом формирования собственных убеждений и умения самостоятельно строить свой жизненный путь. В настоящий период ситуация развития для юношей осложнена еще и трудностями социального переустройства нашего общества, в связи с чем необходимо изучение психологии современных подростков и юношей/девушек, в частности особенностей формирования поиска смысла жизни. Особую остроту сегодня приобретает изучение изменений, происходящих в сознании современной молодежи. Неизбежная в условии ломки сложившихся устоев переоценка ценностей, их кризис более всего проявляются в сознании этой социальной группы.
Исследование проблем молодежи вообще - веление времени. Вопрос о молодежи всегда остро стоит, прежде всего, потому, что это поколение наименее интегрировано в социальные связи, наименее устойчиво в своих взглядах, в своем поведении, в отношении к окружающему миру.
В связи с важностью поиска смысла жизни для личностного развития в юношеском возрасте, актуально и необходимо исследование ценностных ориентаций в указанный возрастной период.
Изучением психологических особенностей и проблем юношеского возраста занимались многие отечественные и зарубежные ученые психологи и педагоги - теоретики и практики: Кон И.С., Фельдштейн Д.И., Мудрик А.В., Божович Л.И., Бернс Р., Кулагина И.Ю., Раис Ф., К. Левин, Ш. Бюлер. Э. Шпрангер, и др.
Цель работы: изучить проблемы юношеского возраста и основные направления психологической работы для их решения.
Задачи работы:
1) на основе анализа зарубежной и отечественной литературы изучить проблемы юношеского возраста;
2) дать психологическую характеристику юношеского возраста.
3) охарактеризовать методы психологической работы с проблемами юношеского возраста.
Анализ ценностей молодежи имеет принципиальное значение для изучения эволюции духовного мира данной социально-демографической группы и социальных отношений, в которые она интегрируется в процессе социализации. Ценностные ориентации юношей и девушек служат своеобразным индикатором развития общества. Поэтому важно, чтобы на данном этапе социализации у молодежи были сформированы «нормальные» ценности, не противоречащие интересам общества, которые в дальнейшем останутся достаточно стабильными.