ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их диагностика | |
| Автор | Лана |
| Вуз (город) | Москва |
| Количество страниц | 28 |
| Год сдачи | 2007 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретическое исследование психологических особенностей и диагностики детей младшего школьного возраста и их диагностика 5 1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 5 1.1.1. Динамика развития психических функций 5 1.1.2. Учебная деятельность 8 1.1.3. Мотивация и самооценка 9 1.2. Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста 12 Глава 2. Исследование влияния уровня развития словесно – логического мышления и сформированности свойств внимания детей младшего школьного возраста на уровень их школьной мотивации 15 2.1. Организация исследования 15 2.2. Результаты исследования 20 2.3. Анализ результатов 23 Заключение 26 Библиография 28 |
| Список литературы | БИБЛИОГРАФИЯ 1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.,2003. – 704 с. 2. Алфёров А. Д. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. – Ростов н/Д., 2000. – 384 с. 3. Ананьев Б. Г. К проблеме возраста в современной психологии // Избр. психол.тр. – М., 1980 4. Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. – М., 2002. – 112 с. 5. Блонский П. П. Психология младшего школьника. – М.,1997. – 574 с. 6. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.,2004. – 464 с. 7. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М.,1971. 8. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.,1977. 9. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 3-х т. Т.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. –М.,2003. – 640 с. 10. Обухова Л. Ф. детская психология: теория, факты, проблемы. – И., 1995. 11. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996. – 352 с. 12. Овчинникова Т. Н. Личность и мышление ребёнка: диагностика и коррекция. – М., 2001. – 192 с. 13. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д, 2003. – 704 с. 14. Общая психология: Учебник для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб.,2003. – 592 с. 15. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. – М., 2003. – 320 с. |
| Выдержка из работы | Знание психологических особенностей детей младшего школьного возраста является одной из актуальнейших проблем современности. Ведь не даром младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребёнок ещё сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него становиться значимой деятельностью, т. к. от характера и результативности учебной деятельности непосредственно зависит развитие личности младшего школьника. Развитие мотивации учения закрепляет дифференциацию линий онтогенеза жизненного мира. Статус отличника или неуспевающего отражается на самооценке ребёнка, его самоутверждении и самопринятии. Если чувство компетенции в учебной деятельности не формируется, у ребёнка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности; могут развиться компенсаторные самооценка и мотивация. Своевременное выявление проблем учебной деятельности, мотивации, общения детей, их правильная диагностика необходима для того, чтобы помочь педагогу разобраться в имеющихся аномалиях учебной деятельности учащихся, типах неуспевающих школьников, дать рекомендации по формированию учебной деятельности учащихся и мотивации их учения. Поэтому целью данного исследования является изучение психологических особенностей детей младшего школьного возраста и их диагностика. Объектом исследования – психологические особенности детей младшего школьного возраста. Предмет исследования – уровень развития мышления и его влияние на уровень школьной мотивации младших школьников. Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ психологических особенностей детей младшего школьного возраста; 2. Изучить особенности психодиагностики младших школьников; 3. Подобрать адекватный психологический инструментарий; 4. Организовать и провести исследования по изучению влияния уровня развития мышления и сформированности внимания на уровень школьной мотивации детей младшего школьного возраста; 5. Провести анализ полученных результатов. Для реализации поставленной цели и задач исследования в работе применялись следующие психологические методы исследования: наблюдение, анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой, методика Бурдона, методика изучения словесно – логического мышления Э. Ф. Замбицявичене. |