Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Автор Юлия
Вуз (город) Москва
Количество страниц 39
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
1 Теоретические аспекты развития детской психики в
младшем школьном возрасте……………………………………………...5
1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста…….5
1.2 Проявление кризиса семи лет у детей……………………………..….9
1.3 Внимание, ощущение и восприятие детей младшего
школьного возраста…………………………………………………….....11
2 Экспериментальное исследование возможности коррекции
страхов и тревожности у детей младшего школьного
возраста подготовительной группы детского сада…………………......16
2.1 Организация и методика исследования……………………………..16
2.2 Результаты исследования………………………………………...…..18
Заключение………………………………………………………………..21
Глоссарий………………………………………………………………….22
Список использованной литературы…………………………………….26
Приложение 1. Данные о детях, принимающих участие в
эксперименте. Результаты эксперимента………………………………..28
Приложение 2. Методика «Опасения и страхи у детей»
А.И.Захарова………………………………………………………………29
Приложение 3. Тест «Незаконченные предложения» (А.И.Захаров)….30
Приложение 4. Тест тревожности (Р.Тэммпл, В.Амен, М.Дорки)...…..31
Приложение 5. Программа коррекционных занятий с детьми………...33
Приложение 6. Сюжетно-ролевые игры, проводимые с детьми………38
Приложение 7. Результаты в экспериментальной группе
после контрольного эксперимента (в %)………………………………..40
Список литературы Список использованной литературы

1. Бардиер Г.Л., Никольская И.М. «Что касается меня...: Сомнения и переживания младших школьников» - СПб.: Речь, 2005. - 203 с.
ISBN: 5926803780
2. Белоцерковец Н.И. Формирование социальной компетентности детей 3-7 лет в условиях открытого дошкольного образовательного учреждения : Кандидат педагогических наук : 13.00.01 : Карачаевск, 2002 229 c. РГБ ОД, 61:03-13/461-9
3. Бердникова Ю. Мир ребенка: развитие психики, страхи, социальная адаптация, интепретация детского рисунка. - М.: Наука и техника, 2007. - 467 с. ISBN: 5-94387-324-4.
4. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Владос-Пресс, 2003. – 344 с. ISBN: 5-305-00017-3
5. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004. - 142 с. ISBN 5-8291-0374-5
6. Зеньковский В. В. Психология детства/Изд.прогр. «Academia»/2000 г.- 346 с. ISBN 5-88687-008-3
7. Климакова Ю.В. Психологические условия изменения отношения младших школьников к «страху ошибки»: Автор - кандидат психологических наук. - М., 2000. - 24 с. РГБ ОД, 61:01-19/36-4.
8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология, развитие, детство, отрочество/ Издательство Центр «Академия»/2000 г.- 456 с. ISBN 5-7695-0408-0.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология./- Педагогическое общество России/ 1999 г.-442 с. ISBN 5-93134-020-3.
10. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена- корреспондента РАО Реана А.А. - СПб: «Прайм-Евразия»/2005 г.- 416 с. ISBN 5-93878-158-2.
11. Сальникова Н.Е. Работа с детьми: школа доверия. - СПб.: Питер, 2003. - 281 с. ISBN 5-314-00035-0.
12. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. - М., 2003. ISBN. 5-7695-1238-5.
13. Чернышева Н.С. Характер младшего школьника: Учеб. пособие. -М.: Флинта; Наука, 2006. - 306 с. ISBN 5-89349-840-2
14. Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития. - Москва: Сфера, 2005. - 320 с. (Учебное пособие). - ISBN 5-89144-571-9.
15. Шаповаленко И.В. Возрастная психология/- М.: Гардарики/ 2004 г.- 349 с. ISBN 5-8297-0176-6.
Выдержка из работы Введение

Психическое развитие младших школьников — одна из главных проблем современной психологии детства. Изучение этого вопроса имеет как научное значение, так и практический интерес, потому что оно нацелено на решение большого количества педагогических и психологических вопросов, которые непосредственно связанны с проведением эффективного процесса обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Те результаты, которые будут получены при разработке данной проблемы, могут помочь педагогам и воспитателям более полно и правильно ориентироваться в психических особенностях детей младшего школьного возраста и более правильно помогать детям проявлять потенциальные возможности своей психики. Использование знаний, которые раскрывают эти особенности и возможности важно при усовершенствовании учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
Важнейшим периодом в развитии и формировании человека является обучение его в начальной школе. В это время закладываются основы умственного развития детей, создаются предпосылки для подготовки самостоятельно мыслящего, критично оценивающего свои действия человека, способного сопоставлять, сравнивать, выдвигать несколько способов решения проблемы, оценивать их и выбирать наиболее рациональный, выделять главное и делать обобщенные выводы, применять полученные знания на практике.
Бережковская Е.Л. связывает переход из дошкольного в младший школьный возраст со способностью ребенка к внутреннему диалогу. Эта способность начинает развиваться на основе приобретений кризиса семи лет благодаря становлению внутренней речи .
В современной педагогической психологии и практике образования существует ряд противоречий. Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Давыдов В.В., Занков Л.В. , Запорожец А.В., Кравцова Е.Е. , Лейтес Н.С., Цукерман Г.А. указывают в своих работах на то, что несомненным противоречием для изучения особенностей психики детей младшего школьного возраста является то, что на современном этапе ни в теоретическом, ни в практическом планах не разработано целостного психологического образа младшего школьника.
Цель работы: определить особенности психики и эмоционального состояния детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: подготовительная группа детского сада в возрасте 6-7 лет.
Предмет исследования: особенности эмоционально-психического состояния детей 6-7 лет подготовительной группы детского сада.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать особенности младшего школьного возраста;
2. Изучить проявления и особенности кризиса 7-ми лет и его психологических аспектов;
3. Определить особенности восприятия, ощущения и внимания в младшем школьном возрасте.
4. Провести исследование по определению уровня тревожности и страхов у детей 6-7 лет.
Гипотеза исследования: использование сюжетно-ролевой игры в коррекционных целях позволит уменьшить переживания страхов и снизить уровни тревожности у детей старшего дошкольного возраста.