ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Мышление и его развитие в процессе обучения | |
| Автор | Наталья |
| Вуз (город) | БГПУ(Бердянск, Украина) |
| Количество страниц | 40 |
| Год сдачи | 2004 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | Содержание Введение…………………………………………………………………3-6 Глава 1. Мышление……………………………………………………..7-18 1.1 Общая характеристика мышления…………………………………7-12 1.2 Особенность мышления у подростков…………………………….13-14 1.3 Роль мышления в математике и математики в мышлении……….15-18 Глава 2. Психологические условия развития мышления……………..19 2.1 Программа развития математического мышления у старших подростков………………………………………………..19-23 2.2 Анализ результатов внедрения программа развития математического мышления у старших подростков……………….24-29 2.3 Обоснования необходимости использования занимательных моментов………………………………………………………………30-31 Заключение……………………………………………………………….32-33 Литература…………………………………………………………………34-36 Приложение………………………………………………………………..37-40 |
| Список литературы | 3. Психология личности. Тексты.// Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузыря. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 288 с. 4. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Учебник для индустриальных пед. техникумов. – М.: Высш. шк.,1973. – 256 с.: ил. 5. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. – М.: Политиздат, 1972. – 303 с. 6. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления./ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 400 с. 7. Хрестоматия по психологии. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов./ Сост. В.В.Мироненко; Под ред. А.В.Петровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 447 с. 8. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд-во АН СССР, 1958. – 148 с. 9. Коломинский Я.Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с.: ил. |
| Выдержка из работы | Мышление ¬- высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности. Мышление позволяет получать знания о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Мышление изучается психологией, педагогикой, логикой, кибернетикой и нейрофизиологией. На данный момент проблема развития мышления у детей очень актуально. Так как в последнее время наблюдается такая тенденция: уровень мышления у детей таков, что он либо высокий и очень высокий (одаренные дети), либо ниже среднего (неуспевающие дети); дети же со средним уровнем развития мышления встречаются не часто, а в некоторых классах - даже редко. Все это побуждает многих специалистов психологии и педагогики искать новые подходы в обучении, разрабатывать новые методики для обучения и воспитания детей с различным уровнем развития как мышления, так и других познавательных процессов. |