ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Деятельность практического психолога. | |
| Автор | Сергей Пашков |
| Вуз (город) | Москва |
| Количество страниц | 25 |
| Год сдачи | 2008 |
| Стоимость (руб.) | 900 |
| Содержание | Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога………………………………………………………...4 1.1 Требования к психологу………………………………………………4 1.2 Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы……………………………………………..8 Глава II Технология, средства и методы деятельности практического психолога………………………………………………………………………....13 2.1 Методы изучения документации о человеке………………………..14 2.2 Методы изучения продуктов деятельности…………………………15 2.3 Метод наблюдения……………………………………………………16 2.4 Метод беседы………………………………………………………….18 2.5 Метод эксперимента………………………………………………….19 2.6 Особенности психодиагностических методик……………………...21 Заключение………………………………………………………………………24 Литература……………………………………………………………………….25 |
| Список литературы | 1. Абраменко И.И., Алексеев И.И. Практикум по общей психологии, 1990.
2. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании, 1982. 3. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе, 1983. 4. Басов М.Я. Общие основы педологии. 2-е издание, 1931. 5. Березин Ф.Б. и др. Методики многостороннего исследования личности, 1976. 6. Блонский П.П. Психологические очерки, 1927. 7. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика, 1987. 8. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности, 1989. 9. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии//Вопросы психологии, 1980. 10. Дубровина И.В. Психологическая служба в школе//Советская педагогика, 1986. 11. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога, 1991. 12. Дунаевский Ф.Р. Интеллектуальная мощность и перспективы её измерения//труды Всеукраинского института труда, 1988. 13. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей, 1961. |
| Выдержка из работы | Введение
Конец 20 века принес в нашу жизнь новое явление, которого не существовало в ней легально с 1936 года, когда знаменитым для педагогов и психологов Постановлением ЦК ВКП (б) была закрыта, разрушена, изгнана из социального обихода педология – предшественница современной практической психологии. По существу через 50 лет начинают появляться люди, которые называют себя практическими психологами, и предлагают обществу совершенно специфические виды услуг – определение готовности ребенка к школе; психологическое обеспечение бизнес – планов; психологическую характеристику членов рабочих коллективов и прогноз их совместимости и т. п. Появление профессии психолога в начале века было связано с социальными задачами максимального использования индивидуальных ресурсов человека в трудовой и учебной деятельности: человек должен был хорошо работать и хорошо учиться. В конечном итоге это позволило появиться целой отрасли психологического знания – психологии индивидуальных различий. По существу, психолог на заре существования этой профессии начинал работать с одной из важнейших характеристик индивидуальной жизни – с характеристикой перспективы личного развития, беря таким образом (пусть даже временно) ответственность за определение этой перспективы в достаточно конкретных проявлениях успешности осуществления учебной или трудовой деятельности. По моему мнению, работа практического психолога требует тщательной подготовки. Но одних только знаний недостаточно. В некоторых ситуациях требуются особые качества личности психолога, можно сказать дар к этому занятию, чтоб правильно и глубоко, например, интерпретировать данные, вовремя заметить отклонение от нормы и т.д. В своей работе я рассмотрю главные виды деятельности практического психолога и требования к этой деятельности. |