ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Инновационное обучение | |
| Автор | Олеся |
| Вуз (город) | Краснодар |
| Количество страниц | 25 |
| Год сдачи | 2007 |
| Стоимость (руб.) | 500 |
| Содержание | Введение 3 Глава 1 Анализ проблемы инновационного обучения 6 1.1 Понятие «инновации» 6 1.2 Сущность и цели инновационного обучения 8 1.3 Обоснование некоторых методов инновационного обучения 13 Глава 2 Инновационные процессы в сфере образования РФ 18 Заключение 22 Список использованной литературы 24 |
| Список литературы | 1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Наука, 2001. – 235с. 2. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. - М.: Наука, 1999. – 412 с. 3. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. - М.: Академия, 2002. – 245 с. 4. Дубровина И. В. Практическая психология образования в |
| Выдержка из работы | Образовательные задачи в настоящее время реализуются разнообразными по форме образовательными учреждениями и методиками обучения. Широкий размах приобретает использование новых технологий в образовании. Прогрессивное значение происходящих в сфере образования изменений представляется вполне очевидным. Рассматривая проблемы образования, мы привыкли говорить о "совершенствовании", "качественном улучшении", "дальнейшем развитии", "принципиальном обновлении". Все эти определения, так же как и стоящие за ними практические усилия, в сущности, не затрагивают ни организационную модель управления образованием, ни структуру самого учебно-воспитательного процесса. Поэтому пора признать, что есть два направления в развитии образования - в духе традиционного уклада его организации и в духе инновационной стратегии, опирающейся на учет реальных перемен в характере общественного запроса к личности. Инновационный процесс – это преобразование новых видов и способов человеческой жизнедеятельности (инноваций) в социально-культурные нормы и образцы, обеспечивающее их институциональное оформление, интеграцию и закрепление в сфере духовной и материальной культуры общества [13, 34-58]. Инновационный процесс определяется двойственной природой инновации: как непосредственного опыта, формирующегося в рамках конкретного вида деятельности, с одной стороны, и как нового опыта, получившего, |