ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Агрессия. | |
Автор | Сергей Пашков |
Вуз (город) | Тула |
Количество страниц | 81 |
Год сдачи | 2003 |
Стоимость (руб.) | 4000 |
Содержание | Введение ………………………………………………………………..5 Глава 1 Теоретический анализ психологический особенностей личности агрессивных подростков 1.1. Агрессия. Основные подходы к исследованию агрессии в зарубежной и отечественной психологии………………..9 1.1.1. Агрессия как инстинктивное поведение: психоаналитический подход………………………………………15 1.1.2. Этологический подход………………………………………17 1.1.3. Подход к агрессии Э. Фромма……………………………..18 1.1.4. Взгляды К. Юнга на агрессию………………………………19 1.1.5. Понимание агрессии К. Хорни…………………………..…19 1.1.6. Фрустрационная теория: агрессия и Фрустрация…………………………………………………………..20 1.1.7. Теория социального научения: бихевиоральная модель…………………………………………….22 1.1.8. Гуманистическое направление по изучению агрессии……………………………………………….24 1.1.9. Взгляды отечественных психологов на агрессию………………………………………………………….25 1.2. Проявление особенностей агрессивного поведения подростков………………………………………………………………..29 1.3. Условия возникновения агрессивного поведения у подростков………………………………………………………………34 1.4. Личность. Психологические особенности личности агрессивных подростков 1.4.1. Психодинамические теории личности………………………38 1.4.2. Модификация ортодоксального психоанализа в теории личности……………………………………………………39 1.4.3. Поведенческие теории личности……………………………..40 1.4.4. Гуманистические теории личности…………………………..41 1.4.5. Диспозиционные теории личности…………………………..41 1.4.6. Когнитивные теории личности……………………………….42 1.4.7. Подходы отечественных психологов к изучению личности…………………………………………………42 Глава 2 Диагностика и коррекция психологических особенностей личности агрессивных подростков 2.1. Объект и этапы экспериментального исследования………………..47 2.2. Диагностика исходного уровня и анализ психологических особенностей агрессивных подростков………………………………….49 2.3. Общая характеристика программы психологической коррекции особенностей личности агрессивных подростков………….58 2.4 Диагностика уровня сформированности психологических особенностей личности агрессивных подростков …………………………………………………66 3.Выводы……………………………………………………………………74 4. Заключение………………………………………………………………75 5. Библиография……………………………………………………………76 |
Список литературы | 1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – Екатеренбург. 1999. – с. 86. 2. Александров, А.А. Современная психотерапия. – СПб.: 1997. – с.26. 3. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М.: 1988. – с. 429 4. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния вос-питания и семейных отношений. -М.: Изд- во «Эксмо пресс».2000.- с.43. 5. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. - М.:1993.- с.56. 6. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаи-моотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - М.:1998. – с.39. 7.Бойко, И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола. // Вопросы психологии 1993 №4. 8. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во «Питер». 1997. – с. 18. 9. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми. -М.: Изд-во «Педагогика».1991. – с.7. 10. Вильянс, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: 1990. – с.93. 11. Джейнс, У. Психология. / А.А. Петровский. - М.: Изд-во «Педагогика». 1991. – с.48. 12. Ежов, И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка. Психологические основы духовной педагогики. - Тула ТОИРО. 1997. –с.3. 13. Заврвжин, С.А. Агрессивные фантазии у детей в детском и подростковом возрасте. // Вопросы психологии 1993 №5 14. Игры - обучение, тренинг, досуг. / В.В. Петрусинский. - М.: Изд-во «Про-метей».1991. – с.28. 15. Крылов, А.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психоло-гии. - СПб.: 1999. – с.314. 16. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. - М.: Изд-во УРАО. 1997. –с. 140. 17. Кэрол Флейк Хобсон, Брайн, Е. Робинсон, Петси Скин Развитие ребенка и его отношения с окружающими. - М.: 1993. –с. 114. 18. Кэрролл, Е. Изард. Эмоции человека. / Л.Я. Гозман, М.С. Егорова. - М.: Изд-во Московского Университета. 1980. – с.237. 19.Лоренц, К. Агрессия. - М.: 1994. – с.56. 20.Общая психология. / А. А. Бодалев, В.В. Столин. - М.: 1987. – с.110. 21. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования. - М.: 2000. – с. 63. 22.Олаф Кооб. Темная ночь души. Пути выхода из депрессии. - М.: 2002. –с. 18. 23. Осипова, А.А. Общая писхокоррекция. - М.:2001. – с. 274. 24. Пащукова, Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте. При-чины и возможности коррекции - М.: Изд-во «Педагогика». 1981. –с. 73. 25. Практическая психология в тестах или как научить понимать себя и дру-гих. - М.: 1997. – с.197. 26. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая при-рода и возрастная динамика. - М.: 2000. – с.74. 27. Профет, Э.К. / Д. Беннет, Н. Херн. Воспитание души вашего ребенка. - М.: 2000. –с. 28. 28. Профет, Марк Л., Профет, Э.К. Познай себя. - М.: 2001. –с. 54. 29. Профет, Э.К. Созидательная сила звука. - М.: 1998. –с. 3. 30. Психологические тесты. / А. А. Карелина. - М.: 1999. - с.77. 31. Психология словарь. / А. В. Петровский, М. Я. Ярошевский. - М.: 1990. –с.416. 32. Психология эмоций. Тексты. / В. К. Вильнас и Ю. Б. Гипенрейтер. - М.: Изд-во Московского Университета. 1984. – с.142. 33.Рабочая книга школьного психолога. / И.В. Дубровина. - М.: 1991. – с.194. 34. Райгородский, Д.Я. Психология личности в 2-х т: Хрестоматия/ Д.Я. Рай-городский. – Самара.1999.- Т.2. с. 7. 35.Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Изд-во «Питер». 2000. – с. 342. 36. Раттер, М. Помощь трудным детям. - М.: 1999. –с. 239. 37. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становле-ния личности. - М.: Изд-во «Мир». 1994. –с. 76. 38. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т: М.: 1993. Т. 1. с. 7. 39. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: тео-рия и практика. - М.: 1990. –с.321. 40. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль. //Вопросы психологии 1992 №5-6 41. Рычкова, И.А. Поведенческие расстройства у детей. Диагностика, коррек-ция, психопрофилактика. - М.: 1998. – 11. 42. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Москва-Воронеж. 1996.- с.17. 43. Сенько.ю Т.В. Психология взаимодействия. Часть третья. Личность в се-мейном социуме. Учебное пособие. Минск: 2000.- с.53. 44. Славина Л.С. Трудные дети: Избранные психологические труды. / Чуд-новный. - М.: 1998. –с.156. 45. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогене-зе. - М.: 2000. – с.238. 46.Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии: Психология человека. - М.: 1995. – с.344. 47.Смирнова, Е.О. Хузеева, Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии 2002 №1. 48. Сулимова, Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение кон-фликтов. - М.: 1996. –с.99. 49. Тютюкин, И.Ю. О проявлении высших законов. - Тула.1994. – с.46. 50. Формирование личности в период от подросткового и юношеского возрас-тов. / И.В. Дубровина. - М.: 1987. –с. 87. 51. Формирования личности старшеклассников. / И.В. Дубровина. - М.: 1989. –с. 145. 52.Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности, - М.: 1994. – с.78. 53. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск: 1996. – 64. 54. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности: основные положения, исследова-ния и применение. – СПб.: 2003. – с.112. 55. Челепева, Л.Н. Агрессивность и особенности самосознания личности под-ростка. Автореферат дисс. на соискание уч. ст. к. псих. н. Краснодар. 2001.- с.3. 56. Чижова, С.Ю. Детская агрессивность: 100 ответов на родительское поче-му? /С.Ю. Чижова, О.В. Калинина Ярославль 2001. – с.49. 57. Шайденко Н.А. Подготовка и защита выпускной квалификационной (ди-пломной) работы в педагогическом вузе. - Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого. 2002. –с. 30. 58. Шумилин, Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. - М.: Изд-во «Педагогика». 1979. – с.78. 59. Эмоциональное здоровье вашего ребенка. - М.: 1996. –с. 257. 60. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: 1996. –с. 244. |
Выдержка из работы | Введение Работа посвящена выявлению психологических особенностей личности аг-рессивных подростков. Существует множество точек зрения, что считать агрес-сией, какие действия квалифицировать как агрессивные. В настоящее время большинство психологов применяют следующее определение агрессии. В каче-стве агрессии рассматривается любая форма поведения, нацеленного на оскорб-ление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подоб-ного обращения. Таким образом, агрессия, в какой форме она не проявлялась бы, представляет способ поведения направленный на причинение вреда друго-му живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой об-ращения. 8,18. Другие авторы выделяют, что агрессивные действия могут быть направлены на самого себя – аутоагрессия. 31,416. Агрессия представляет собой совокупность показателей – физической, кос-венной, вербальной агрессии. Не существует единого мнения на определение причин возникновения агрессии у человека. Те или иные психологические на-правления в той или иной мере затрагивали проблемы изучения агрессии. Но каждая школа выделяла свои причины возникновения, свои методы диагности-ки и коррекции агрессивного поведения. 1.Психоаналитическое направление представленное З. Фрейдом, А.Фрейд, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др. определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессозна-тельным, как один из способов психологической защиты человека. 2.Поведенческое направление – эта школа возникла как противопостав-ление концепции влечения. Агрессивное поведение рассматривается как ситуа-тивное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоен-ное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. 3.Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объ-ясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологи-ческой защиты. 4.Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психоло-гии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.). Отмечается устойчивая тенденция к многофакторному исследованию агрессии и агрессив-ности, когда всестороннему анализу подвергаются различные аспекты ее про-явления – биологические, социальные, психологические факторы. Однако при всем обилии появившихся исследований в современной за-падной и отечественной психологии ощущается недостаточная разработанность многих аспектов проблемы человеческой агрессивности. Ни одна из теорий не может дать полный и всеобъемлющий ответ на определение агрессии, ее при-чин, но позволяет изучить и объяснить определенный аспект проблемы. Актуальность темы: за последнее десятилетие во всем мире отмечается рост насильственных действий, сопряженный с собой жестокостью, вандализ-мом, глумлением над людьми. Такие социально опасные проявления, обычно связаны с понятием и агрессии и агрессивности, возникающие как из внутрен-них (личностных), так и из внешних (социальных) факторов, вызывают серьез-ное беспокойство. Тему агрессии называют сегодня «интригующей», а сам два-дцатый век «веком беспокойства и насилия».55,3. На возрастание проявления насилия, агрессии среди людей влияют эко-номическая нестабильность и социальная напряженность в стране. Повседнев-ностью стали многочисленные конфликты, некоторые из них превращаются в физическое насилие, преступление против личности, неуважение к другому че-ловеку. Деятельность СМИ, реклама, поток печатной продукции, кинопродук-ция, заполненные сценами насилия, обмана, секса – «научают» действовать аг-рессивно. Внедрение западной культуры привело в России к деградации лично-сти и духовных ценностей. Проникновение западных музыкальных стилей и направлений (рок, джаз, блюз, компьютерная музыка), обилие детективов, бое-виков, фильмов ужасов, эротических фильмов, компьютерных игр агрессивной тематики провоцируют агрессивное поведение подростка, делая его взрослым в его собственных глазах. Насаждение западной культуры привело к культу наси-лия, наркотиков, сексуальной распущенности среди малолетних. Рост агрес-сивных тенденций в подростковой среде отражают одну из важнейших соци-альных проблем общества - для этой возрастной категории характерно большое количество конфликтов, проявление агрессивности, насилия по отношению к сверстникам, за последнее время выросла молодежная преступность. Причины агрессивности необходимо искать в семье, в методах воспитания. Особенно не-благополучно положение в необеспеченных, малообеспеченных, проблемных семьях. Возникающие у детей чувство ущемленности, обделенности, незаслу-женной обиды, чувство зависти, ненависти толкает их на совершение актов на-силия. Все эти обстоятельства обусловили выбор темы нашего исследования. Объект исследования: агрессивное поведение подростков. Предмет исследования: психологические особенности личности агрес-сивных подростков. Цель исследования: выявить основные особенности личности у агрес-сивных подростков; разработать программу коррекции личностных особенно-стей агрессивных подростков. Гипотезы исследования: агрессивное поведение подростков обусловле-но определенным набором психологических особенностей личности и уровнем их проявления у конкретного человека. В нашей работе мы поставили следующие задачи: 1.В теоретическом анализе рассмотреть основные подходы к объяснению причин возникновению агрессии у подростков. 2. Выявление наиболее важных психологических особенностей личности агрессивных подростков. 3. Диагностика личностных качеств подростков. 4. Диагностика исходного уровня психологических особенностей агрес-сивных подростков. 5. Установление зависимости между агрессивным поведением и личност-ными особенностями подростков. 6. Формирование экспериментальной группы подростков из числа уча-щихся, у которых в результате обследования выявлен высокий уровень агрес-сии. 7. Разработка и реализация коррекционной программы по снижению со-стояния агрессии у подростков. 8. Контрольно – диагностическое обследование после коррекционной ра-боты. В своей работе мы опирались на положения З. Фрейда, К. Юнга, А. Адле-ра, А. Басса, А. Бандуры, К. Роджерса, Г.А. Андреевой, О.Ю. Михайловой и др. Методы исследования: наблюдение, беседа, методики, направленные на изучение уровня агрессивности, диагностику общего психоэмоционального со-стояния (опросник Басса – Дарки, FPI). Исследование проводилось в МОУСОШ № 36 города Тулы. Выборка испытуемых: учащиеся восьмых классов – 36 человек, среди них 15 мальчиков и 21 девочка. |