Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Личностный компонент переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегии у мужчин, участников дтп

Автор Алексей
Вуз (город) ВГМУ (Владивосток)
Количество страниц 123
Год сдачи 2010
Стоимость (руб.) 4000
Содержание СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………….......4
Глава 1. Переживание угрожающего жизни события как актуальная проблема психологии…………………………………………………………….7
1.1. Психологические подходы к переживанию угрожающего жизни события…………………………………………………………………………………7
1.2. Личностный компонент (базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени) переживания угрожающего жизни события ………………23

1.3. Подходы к определению копинга, копинг-стратегий и их соотношение с переживанием угрожающего жизни события 35

Глава 2. Методические основания исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП………………………………………………………46
2.1. Предмет, объект и методы исследования…………………46
2.2. Организация и процедура исследования…………………………………53
Глава 3. Анализ и интерпретация полученных результатов эмпирического исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП………………………………….......................................56
3.1. Анализ и интерпретация базовых убеждений, смысложизненных ориентаций, субъективного восприятия времени и копинг-стратегий у мужчин, участников дорожно-транспортных происшествий……………………………….56
3.2. Взаимосвязь личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП по результатам корреляционного анализа………66
3.3. Базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени и копинг-стратегии в группах «Эффективное переживание ДТП» и «Неэффективное переживание ДТП»…………………………………….69

Заключение……………………………………………………………………74
Список литературы…………………………………………………………..77
Приложения…………………………………………………………………...84
Список литературы Список литературы:
1)Абрамова Г.С. Общая психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2002. – 496 с.
2)Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. – М.: Наука, 1989. – 248 с.
3)Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.
4)Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 1997. – 288 c.
5)Антипов В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям / В.В. Антипов. – М.: Владос – Пресс, 1994. - 50 с.
6)Анциферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» её бытия // Психологический журнал. - 1993. – №3. – С. 3-16.
7)Асмолов А. Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. – 1983. – № 3. – С. 118-125.
8)Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно психологической закономерности // Вопросы психологии. – 1972. – №3.
9)Бернштейн Н. А. О построении движений. – М.: Прогресс, 1947. – 242 с.
10)Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. – «КСП+», М.: «Ювента», 1999. – 300 с.
11)Бодалев А. А. О событиях в жизни человека и человеке как событии // Мир психологии – 2000. – №4. – С. 66-70.
12)Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Воронеж, 1995. – 352 с.
13)Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В. Старовойтова. М.: Академический проект, 2004. – 232 с.
14)Братусь Б. С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. – М.: Смысл, 1999. – С. 285-298.
15)Брентано Ф. Избранные работы. – М., 1996.
16)Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 200с.
17)Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов – М.: Смысл, 1998. – 685 с.
18)Видерман Н.С. Медико-психологические характеристики копинг- поведения больных с зависимостью от алкоголя. // Дис. канд. психол. наук, СПб.: 2000. – 195с.
19)Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. – 1136 с.
20)Вязникова Л.Ф. Рефлексия и переживания как единый психологический механизм изменения профессионального сознания руководителей системы образования в процессе их профессиональной переподготовки // Мир психологии. – 2002. – C. 209-215.
21)Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 43-52.
22)Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. – Киев.: Наукова Думка, 1984. – 207 с.
23) Гуссерль Э. Картезианские размышления. – СПб.: Наука, 1998. – 315 с.
24)Дильтей В. Описательная психология. – СПб.: Алетейя, 1996. – 160 с.
25)Духновский С. В. Переживание дисгармонии межличностных отношений: монография / С.В. Духновский. – Курган: Курганский госуниверситет, 2005. – 178 с.
26)Духновский С.В. Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях: Учебное пособие. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2003. – 124 с.
27)Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Пономаренко В. А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический ас-пект. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. –– 206 с.
28)Зенцова Н. И. Когнитивные факторы психосоциальной адаптации у лиц, зависимых от алкоголя и героина. // Дис. канд. психол. наук, М.: 2009. – 195 с.
29)Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. – 1988. – №5. – С. 121-128.
30)Кристал Г. Травма и аффекты // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2002. С. 21-57.
31)Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности / А.А. Кроник, Е.И. Головаха // Психологический журнал. – М., 1083. – №5. – С. 57 – 65.
32)Кудзилов Д., Зинкевич-Евстигнеева Т. Рисунок в психодиагностике //Школьный психолог. – 2003. – № 43. С. 6-12.
33)Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. – Л.: Лениздат, 1970. – С. 178 – 208.
34)Левин К. Теория поля в социальных науках / [Пер. Е. Сурпина]. — СПб.: Речь, 2000. – 368 c.
35)Леонтьев А. Д. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2003. – 487с.
36)Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 584 с.
37)Леонтьев Д.А. Психология смысла. М: Смысл, 2007. – 510 c.
38)Леонтьев Д.А., Калашников М.О, Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. №1. С. 150-155.
39) Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней не бороться // Московский Психотерапевтический Журнал. – 2003. – № 2. – С. 18-26.
40) Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999. – 532 с.
41) Логинова Н.А. Развитие личности и её жизненный путь. – В кн.: Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – С.238-246.
42) Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1996. – №4. – С. 26-35.
43) Магомед-Эминов, М.Ш. Психология уцелевшего / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2005. – №3. – С. 3-19.
44) Малкина-Пых И. Г. Стратегии поведения при стрессе // Московский психологический журнал. – 2005. – №12. – С. 10-15.
45) Мамардашвили М.К. Философские чтения. – СПб.: Азбука-классика, 2002. – 832с.
46) Милосердова В. С. Сравнительный анализ стратегий совладающего поведения в экстремальных ситуациях руководителей и студентов управленческой специализации // Вестник Башкирского университета. – Т. 12. – 2007. – №3. – С. 164.
47) Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. – М.: Академический Проспект, 2001. – 384 с.
48) Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ // Социология и социальная антропология. – Т. 1. – 1998. – № 2. – С. 43–48.
49) Мэй Р. Любовь и воля. – М.: Винтаж, 2007. – 288 с.
50) Нартова-Бочавер С. К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. – 1997. – Т. 18. – № 5. С. 20-30.
51) Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Г. Осухова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.
52) Осухова Н. Человек в экстремальной ситуации: теоретические интерпретации и модели психологической помощи // Развитие личности. 2006. – №3. С. 152-166.
53) Падун М., Тарабрина Н. Психическая травма и базисные когнитивные схемы личности // Московский психотерапевтический журнал. 2003. – № 1. С . 121-141.
54) Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии – 1975. – № 3. С. 26-38.
55) Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986. – 254 с.
56) Роджерс К.Р. Эмпатия // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд–во МГУ, 1984. С. 235-237.
57) Ротенберг В.С., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. Москва, «Наука», 1984. – 192 с.
58) Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание: о месте человека во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. – М., 1957. – 322 с.
59) Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 712 с.
60) Сапожникова И. С. Социально-психологическая адаптация подростков-мигрантов как компонент безопасности муниципального образовательного пространства: дис. ... канд. психол. наук: Ростов-на-Дону, 2007. – 176 с.
61) Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М.: Прогресс, 1982. – 124 с.
62) Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева. – 1991. – №1. С. 63-74.
63) Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.
64) Словарь русского языка: В 4т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык, 1981-1984, 1984. – 752с.
65) Смирнов А.В. Последствия перенесенного стресса у лиц, потерявших близких // В сб.: Актуальные вопросы клинической и социальной психиатрии / Под ред. О.В. Лиманкина и В.И. Крылова. – СПб., 1999. С. 161-169.
Выдержка из работы Введение
Последние годы в психологии наблюдается повышение интереса к внутреннему миру человека, к тому, как в нем преломляются различные жизненные события, особенно связанные с осознанием собственной смертности (К. А. Абульханова-Славская, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, Н. А. Логинова, Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, В. И. Ковалев, Р. А. Ахмеров, К. В. Карпинский). Большинство как отечественных, так и зарубежных психологов придерживаются мнения о том, что угрожающие жизни события являются предпосылкой важнейших личностных изменений, которые могут быть как положительными (конструктивными, созидательными, интегрирующими), так и негативными (деструктивными, разрушительными, разъединяющими).
С точки зрения «событийно-биографического подхода» (В. Н. Украинец, Л. В. Сохань, Е.И. Головаха, А. А. Кроник, Л. Е. Шкляр) психологическую судьбу личности определяет переживание событий жизни.
Начало изучения проблемы переживания людьми дорожно-транспортных происшествий было положено зарубежными авторами в 90-е годы ХХ столетия (N. Breslay, 1987; A. Burstein, 1989). Отечественными учеными данные вопросы стали рассматриваться только в последние годы (Шемчук Н. В., Доровская Н. В., Дроздов А. З., 2004). В настоящее время накоплено мало данных, касающихся переживания ДТП, как угрожающих жизни событий, мужчинами молодого возраста (20-25 лет), об изменениях при этом личностного компонента и применяемых стратегиях совладания.
По мнению Б. Г. Ананьева, самосознание окончательно формируется в настоящее время к 23-25 годам. Отсюда можно предположить, что данный возраст является достаточно чувствительным к воздействию негативных жизненных обстоятельств. ДТП предполагает столкновение с угрозой собственной жизни, и, в связи с этим, предъявляет повышенные требования к личности. Следовательно, определение связи между активностью копинг-стратегий и эффективностью переживания ДТП, является необходимым для разработки соответствующих психокоррекционных программ.
Целью дипломной работы является исследование личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.
Объект исследования – переживание угрожающего жизни события.
Предмет исследования – личностный компонент (базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени) переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегии у мужчин, участников ДТП.
Гипотеза исследования:
Личностный компонент переживания дорожно-транспортного происшествия взаимосвязан с копинг-стратегиями у мужчин, участников ДТП.
Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ психологической литературы по переживанию угрожающего жизни события и личностному компоненту переживания.
2. Подобрать и разработать методический комплекс, адекватный цели и гипотезе исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.
3. Провести психологический анализ полученных результатов.
Теоретико-методологическую основу дипломного исследования составили: ведущие методологические принципы психологического детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, активности, системности, комплексности (К. А. Абульханова - Славская, Б. Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн); представления о жизненном пути как индивидуальной системе решения таких экзистенциальных проблем, как жизнь - смерть, свобода - ответственностъ, одиночество - общение, смысл - бессмысленность жизни (Дж Бьюдженталь, В. Франкл, Э Фромм); личность как субъект жизненного пути и система объектно-оценочных и избирательных отношений к действительности (К. А. Абульханова - Славская, Б. Г. Ананьев. Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн); совладание личности с жизненными событиями, конструктивные и неконструктивные стратегии такого совладания (Л. И. Анцыферова, Б. С Братусь, Ф. Е. Василюк, А. Маслоу, К. Роджерс, Н. В. Тарабрина, В. Франкл, Э. Фромм, Дж. Якобсон).
Методы исследования: формализованные – «Смысложизненные ориентации», «Шкала базовых убеждений», «Индикатор копинг-стратегий», Анкета для участников ДТП; малоформализованные – проективные методики «Нарисуй время», «Человек-Человек под дождем».
Включение тестов в методический аппарат исследования осуществлялось по ряду критериев: концептуальной обоснованности, психометрической надежности, возможности сопоставления результатов методик. Включение проективного метода в методическую батарею исследования обусловлено необходимостью получения большего объема проекционной информации при исследовании личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.
Достоверность и обоснованность результатов обеспечивалась исходным теоретико-методологическим содержанием работы; репрезентативностью выборки испытуемых; применением современных методов психодиагностики и анализом полученных данных в ее практической части; адекватностью методов обработки полученных данных – непараметрический критерий Манна-Уитни, корреляционный анализ. Обработка данных производилась на основе пакета SPSS 11.5. для Windows.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов в групповой и индивидуальной психологической помощи молодым людям с негативным переживанием ДТП.
Диплом состоит из 3 глав, введения, заключения, списка литературы, приложений.
Г л а в а I
Переживание угрожающего жизни события как актуальная проблема психологии
1. 1. Психологические подходы к переживанию угрожающего жизни события
Категорию переживания первым в отечественной психологии стал рассматривать Л. С. Выгодский. В его работе переживание выступает как единица изучения личности и среды в их единстве. Переживание понимается им как внутреннее отношение человека к тому или иному моменту действительности [19].
Т. е., всякое переживание – это переживание чего-либо; всякое переживание индивидуально. Переживание возникает в системе «организм-среда», оно находится между личностью и средой, означает отношение личности к среде, показывает, чем данный момент среды является для личности.
По мнению С. Л. Рубинштейна переживанием можно обозначить психическое явление, которое стало событием внутренней жизни личности, Понятие переживание выражает особый специфический аспект сознания; он может быть в нем более или менее выражен, но он всегда наличен в каждом реальном, конкретном психическом явлении. С. Л. Рубинштейн считает, что человек признает только то, что было им пережито, войдя в историю его жизни [59].
Т. е., посредством переживания происходит переход жизненного смысла вещей, событий объективного мира в личностный смысл и место во внутреннем мире личности. Тем самым переживание выступает своего рода «буферной зоной» и объективируется в отношениях человека, в его поведении и деятельности.
Н. А. Бердяев и А. В. Петровский считают, что переживание обусловлено проблематичностью и недоопределенностью жизни. Но, благодаря переживанию, жизнь становится непрерывной, взаимосвязанной и самотождественной. В переживании представлена духовная жизнь в ее целостности, внутренний мир человека, его индивидуальная и коллективная психика. Переживание связано с психологическим временем человека, – благодаря переживанию прошлое и будущее живет в настоящем. Человек, переживая, использует опыт прошлого и ориентирован на цели будущего, но в настоящем [54].
Итак, переживание приобретает другой характер – информационный (когнитивный). В переживании осуществляется акт проживания и познания мира. При этом переживание предполагает выход человека за границы себя – трансцензус.
А. Н. Леонтьев считает переживание – призмой, через которую преломляется для человека ситуация, но оно является неустойчивым и трансформирующимся под влиянием своего противоречия с объективными свойствами данной ситуации, которые реально выступают в деятельности субъекта [36].
Таким образом, деятельность выступает как необходимое опосредующее звено, обуславливающее качественную определенность переживания.
Л. Ф. Вязникова говорит о переживании, как импульсе преобразующей активности человека, как механизме его неадаптивного преобразующего движения по пути роста. Согласно этой позиции, переживания – это сигналы, говорящие о личностном смысле деятельности для человека, которые заставляют приостановить активность, задуматься над ценностями или пересмотреть их [20].
Т. е., переживание обусловливает процессы объективного познания, придаёт им избирательность, направленность, согласует их с интересами жизни.
К. К. Платонов определил переживание как простейшее субъективное явление, как психическую форму отражения, являющуюся атрибутом сознания [55].
М. И. Дьяченко и Л. А. Кандыбович определяют переживание как осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значимым объективным событием или воспоминаниями эпизодов предшествующей жизни [27].
Т. е., переживание связано с сознанием и является отражением в сознании ощущений, впечатлений.
Категория переживания рассматривается также в рамках феноменологи- ческого подхода (Ф. Брентано, Э. Гуссерль).
Ф. Брентано считает, что переживание тесно связано с понятием интенциональности, т. е., с собственной активностью сознания, его постоянной направленностью на те или иные объекты [15].
Э. Гуссерль рассматривает переживание, как неотъемлемый атрибут психического, считает, что в переживании человеку открывается временная перспектива и ретроспектива [23].
Т. е., переживание тесным образом связано с психологическим временем личности. Под психическим переживанием понимается внутреннее состояние или событие, предстающее в сознании индивида в форме феномена. Основной характеристикой переживания является стремление к смыслопорождению, которое интенционально в своем основании. В результате смыслоформирования появляется феноменологическое «Я». Причина формирования смыслов лежит в наличии «переживающего Я».
Таким образом, в феноменологическом подходе