Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Ребенок и взрослый: проблемы общения, сотрудничества, диалога

Автор Юлия
Вуз (город) ИГА
Количество страниц 84
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 4000
Содержание Содержание
Введение …………………………………………………………………….стр.3.
1. Теоретико-методологические основы исследования влияния взаимодействия в семье на формирование детско-родительских отношений………………………………………………………..…..стр.6.
1.1. Особенности развития ребенка 6-7 лет………………………..стр.6.
1.2. Семья как институт социализации личности…………..…..стр.13.
1.3. Диалог как тип психологического общения ………………..стр.18.
1.4. Особенности общения детей 6-7 лет со взрослыми ………..стр.25.
1.5. Особенности формирования детско-родительских взаимоотношений …………………………………………….. стр.30.
2. Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений родителя и ребенка ………………………………………………...стр.41.
2.1. Введение …………………………………………………………стр.41.
2.2. Описание хода работы …………………………………………стр.42.
2.3. Процедура исследования ……………………………………..стр.44.
2.4. Анализ полученных данных …………………………………стр.46.
2.5. Практические рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений …………………………………….стр.54.
Заключение ………………………………………………………………..стр.59.
Список использованной литературы …………………………………стр.64.
Приложения ………………………………………………………………стр.69.







Введение
Список литературы Список использованной литературы


1. Авдеева Н.Н. Общение со взрослым и истоки самосознания ребенка // Творчество и педагогика: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции «Детство и творчество». М., 1988.
2. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. М.,1991.
3. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2007, 224 с
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980. Т.1. 230 с. Т.2. 288 с.
5. Андрющенко Т. Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка семи лет. М.: Изд-во «Академия», 2003, с 96.
6. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. 416 с.
7. Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004, 246 с.
8. Бахтин М.М. Собрание сочинений, т. 1–7. Т. 5: Работы 1940-х – начала 1960-х годов. М., 1996; т. 2, М., 2001.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968, 464 с.
10. Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психология и педагогика. М., 2005, 108 с.
11. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., «Класс»,1998.
12. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: Академия, 2005, 368 с.
13. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2000
14. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2002, 1008с.
15. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004, 512 с.
16. Гиппенрейтер Ю.Б. Общение с ребенком. М.: АСТ-Пресс, 1995.
17. Гуревич П.С. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ, 2005, 320 с.
18. Данилова Е.Е Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов средних педагогических учебных заведений. М: Академия, 2000. 160 с.
19. Демиденко М.В., Клюева А.И. Педагогическая психология: Методики и тесты. Самара: Бахрах, 2004, 143 с.
20. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и родителей. - М., 1987. - С. 173-178.
21. Евсеева А. Н. Психологический климат семейного общения как фактор развития Я-концепции ребенка. Дисс. на соискание уч. ст. кн. псих. наук. Нижний Новгород: НГПУ, 2000.
22. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т./Под ред. В.В. Давыдова и В.П. Зинченко.-М.: Педагогика, 1986. С.296.
23. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 1997, 480 с.
24. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. Ростов-на-Дону, 1997.
25. Клюева Н.В., Батракова С.Н., Варенова Ю.Л. и др. Педагогическая психология ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
26. Ковалев Г. А., Радзиховский Л. А. Проблема интериоризации в психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 110—120.
27. Кон И.С. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление. -М.: Педагогика, 1989.
28. Коптерев, П.Ф. Детская и педагогическая психология/ П.Ф. Коптерев. - М., 1999.
29. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология / Учебное пособие. – М.: Форум, 2009г., 284 с.
30. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. Психол. ин-т РАО. 2-е изд., перераб. и доп. М. Нальчик Изд. центр «Эль-Фа», 1996. С.278.
31. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопр. психол. 1996. № 3. С. 117-124.
32. Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых 7 лет жизни // Вопр. психол. 1997. № 5. С. 72-78.
33. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., Педагогика, 1986.
34. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 1983.
35. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии - М: Педагогика, 1991. - 296 с: ил.
36. Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К. Д. Ушинского / Лордкипанидзе Давид Онисимович. - М.: УЧПЕДГИЗ, 1950. - 367 с.
37. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. -М., 1956.
38. Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н.В. Шутова, В.В. Кисова. Н.Новгород: НГПУ, 2002, 64 с.
39. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. М.:Издательский центр «Академия», 1999, 456 с.
40. Мухина В.С. Детская психология. М.: Апрель-Пресс, 1999, 352 с.
41. Немов Р.С. Психология. Психология образования 2-е издание М.,ВЛАДОС, 1995.
42. Нечаев А.П. Очерк психологии для воспитателей и учителей. СПб., 1903; 5е изд. ПгД 1915.
43. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Изд-во МГУ, 1997.
44. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
45. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 2005.
46. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1974.
47. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1985.
48. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1985.
49. Плужникова Е. Главные условия воспитания ребенка в семье. // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Армавир, 2007.С. 146-151.
50. Психическое развитие воспитанников детского дома. //Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г.Рузской. М.,1990.
51. Психология детей дошкольного возраста //Под ред. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. М.: Просвещение, 1989 г.
52. Радугина А.А. Психология и педагогика. М.: Центр, 2003, 256 с.
53. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца и М.И. Лисиной. М.: Педагогика, 1974.
54. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2006, 432 с.
55. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 книгах. Кн. 2: Работа со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. М.: Владос, 2006, 480 с.
56. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопр. психол. 1994. № 6. С. 5-16.
57. Сорокина Т.M. O некоторых индивидуально-возрастных особенностях общения детей раннего возраста//Вопросы обучения и воспитания. Горький, 1978. С. 142-154.
58. Справочник психолога начальной школы.// Под ред. О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов- н/Дону: Феникс, 2005. С.445.
59. Столин В.В., Бодалев А.А. и др. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
60. Столяренко Л.Д. Педагогическое общение // Л.Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - C. 238-247.
61. Субботский E.B. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопросы психологии, 1981, № 2.
62. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. - М.: Ин-т Психологии РАН, 1999. 448 с
63. Талызина Н. Ф.Педагогическая психология. М., ВЛАДОС, 1998 с. 288.
64. Ухтомский А.А. Доминанта. - СПб.: Питер, 2002.- 448с.
65. Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. М.-Л.,1930.
66. Шведовская А. А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста. Дисс. на соискание уч. ст. кн. псих. Наук. М., МГУ, 2006, 30с.
67. Шведовская А.А Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать». Журнал «Психолог в детском саду», 2005, № 4, Стр. 115 – 123.
68. Эриксон Э. Детство и общество. Спб., Ленато АСТ, 1996.
Выдержка из работы Введение


Взаимоотношения между ребенком и взрослым устанавливаются с первых моментов жизни, от их направленности и содержания зависит формирование личности ребенка, его характера и социализации в обществе.
В трудах А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, М. И. Лисиной А. А. Бодалева, М. М. Бахтина, А. Б. Добровича, И. С. Кона были заложены основы теории психологии общения, в том числе в семье [28, 4, 33, 29, 57, 8, 20, 26]. В трудах известных русских педагогов и общественных деятелей К. Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, П. Ф. Каптерева, Д. И.Писарева, Н. В. Шелгунова, А. П. Нечаева, а также В. А. Сухомлинского, Я. Корчака подчеркивается решающая роль семьи в формировании личности ребенка, в воспитании его нравственно-духовных, эмоциональных, интеллектуальных качеств [46, 34, 27, 40].
В 70-е годы ХХ века использование видеозаписи и покадровый анализ видеоматериалов позволил психологам сделать выводы о наличии у ребенка врожденных способностей к социальному взаимодействию, установлению связи с матерью. В это время были проведены первые практические исследования в области изучения особенностей общения ребенка и родителя.
Особо пристального внимания, как отмечают Ю. Б. Гиппенрейтер, Дж. Макдауэлл, Д. Добсон и другие, заслуживает проблема общения родителей и детей в семье, проявления любви к детям со стороны взрослых, которая раскрывается в их диалогическом общении с детьми, что является фундаментом позитивной Я- концепции ребенка [16].
Изучением проблемы общения детей 6-7-летнего возраста и взрослых наиболее активно в нашей стране начали заниматься в 50-е года. Данная проблема сохранила свою актуальность и злободневность и в наше время. В последнее время основное внимание уделяется диагностике содержания общения в системе родитель и ребенок. Первые исследования были проведены Лисиной М.И., на основе полученных данных были разработана система взглядов и представлений о взаимодействии диады ребенок – родитель. Взаимоотношения рассматриваются как один из продуктов деятельности общения. Они зарождаются, меняются и развиваются в ходе коммуникации. При этом степень и качество взаимоотношений определяются характером общения.