Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Формирование культуры сексуального поведения у подростков в работе социального педагога

Автор Татьяна
Вуз (город) ЧГПУ им. И.Я. Яковлева
Количество страниц 86
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 2000
Содержание СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………...3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ СЕКСУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
§1. Психологические аспекты сексуального развития подростков ......7
§2. Критерии формирования культуры сексуального поведения подростков ……………………………………………………………...………. 16
§3. Деятельность социального педагога по формированию культуры сексуального поведения подростков ………………………………..…..…… 22
ГЛАВА II. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ СЕКСУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
§1. Анализ программ и учебников, содержащих компоненты полового воспитания ……………………………………….…………………................... 45
§2. Эмпирическое исследование по внедрению элементов полового воспитания в школе ……………………………………………………………. 52
§3. Проблемы формирования гендерной культуры в образовательных учреждениях…………………………………………………………………….. 57
§4. Система работы социального педагога по коррекции девиации сексуального поведения подростков ……………………………….………… 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………….… 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..85
Список литературы СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии, 1987. – №5. – С. 25.
2. Агеев В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии, 1987. – № 2. – С. 73.
3. Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы психологии, 2001. – №4. – С. 5.
4. Анализ причин материнской смертности в субьектах Российской Федерации / О.В. Шарапова, О.С. Филиппов, Е.В. Гусева, О.Г. Фролова, Л.П. Королева // Мать и дитя: материалы IХ Рос. форума.– М., 2007.– С.642.
5. Баранов, А.Н. Медико–социальные аспекты репродуктивного здоровья женщин. – Архангельск: АГМА, 1997.
6. Белов В.В. Подросток - сверстник. – СПб.: Питер, 2004.
7. Борисов В.А. Демографическая теория и эффективность демографической политики в области рождаемости. – М.: Мир, 2005.
8. Борисов И. Запретный плод для российской школы // Управление школой, 1999. – № 37. – С. 66.
9. Варшавский П.С. Молодёжь. – Ростов н/Д.: Феникс, 1995.
10. Гаврилова, Л.В. Репродуктивное поведение населения Российской Федерации в современных условиях.– М.: МЕДпресс, 2000.
11. Грушенко П.Р. Опыты сексуальных отношений, материнства и супружества несовершеннолетних женщин // Социс, 2002. – №11. – С. 17.
12. Гудкович Л.Н. Половое влечение. – М.: Просвещение, 1991.
13. Жестокое обращение с детьми / Т. Я. Сафонова, Е. И. Цымбал, Л. Я. Олиференко и др. — М., 1993.
14. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. – Л.: Медицина, 1988.
15. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. – М.: Педагогика, 1991.
16. Кибирев А.А. Формы социализации личности безнадзорного ребёнка в социально-ориентированном образовательном пространстве.
Выдержка из работы ВВЕДЕНИЕ
Современное российское общество переживает период «реформации» в сфере сексуальных отношений, требующий социальной корректировки тех социальных конвенциональных норм, которые морально устарели и не соответствуют духу времени. Решение такого рода проблем предполагает усвоение принципов толерантности всеми возрастными группами, так как в процессе взаимодействия чрезмерное давление одной из сторон может повлечь за собой негативизм со стороны другой, что может привести к достаточно трагическим последствиям, так как потребность в сексуальных отношениях является одной из витальных потребностей человека.
В настоящее время проблема нравственного воспитания подрастающего поколения приобретают особую остроту, так как сейчас мы можем наблюдать множество подростков, которые стали на тернистый путь преступления. Причинами отклонений в поведении учащихся являются: дефекты семейного воспитания, недостатки учебно-воспитательного процесса школы, индивидуальные психофизиологические особенности ребенка, кризис подросткового возраста.
Современный подросток оказывается в ситуации «двойного стандарта»: семья и школа ориентируют его на традиционные, консервативные конвенциональные социальные нормы в отношении сексуальности, а сверстники, средства массовой информации ориентируют подростка на новые ценностные и нормативные измерения. Как следствие, подросток оказывается в ситуации выбора между "правильной" моделью сексуального поведения родителей, учителей и "неправильной" моделью сверстников. Такого рода противоречие формирует толерантное поведение, так как подросток, желая или не желая, вынужден уважать (или терпеть) своеобразие позиций каждой из сторон, по возможности не проявляя бунтарского радикализма в отношении консерватизма родителей, учителей