ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Теория социальной работы
Автор	Юлия
Вуз (город)	Москва
Количество страниц	31
Год сдачи	2009
Стоимость (руб.)	1500
Содержание	Содержание Введение 3 1. Возникновение социальной педагогики и социального воспитания 5 2. Социальная педагогика: предмет, функции 11 2.1. Предмет социальной педагогики 11 2.2 Функции социальной педагогики 14 3. Социальная работа и социальная педагогика 16 3.1 Социальная работа и социальная педагогика: сходство и различия 16 3.2 Социальная работа: зарубежный опыт 25 Заключение 29 Список использованной литературы 31
Список литературы	Список использованной литературы 1. Бабкин Н.И. Теоретические и методологические отношения социальной работы с педагогикой и психологией// Актуальные проблемы теории и технологии социальной работы / Материалы научной конференции. – М.: 2000. С.26-30 2. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. – М.: 1999. – 184с. 3. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. - М.,1984. 4. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования: Книга для социальных педагогов и социальных работников. - М., 1995. 5. Зимняя И.А. Социальная работа как профессиональная деятельность // Социальная работа. 2002. Вып. №2. С.8-15 6. Краевский В.В. Методология научного исследования. - Спб., 2008. 7. Методологические проблемы развития педагогической науки. - М., 1985. 8. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2009 9. Нойфельд И. Методы социальной работы // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт/отв. ред.: Т.Ф.Яркина, В.Г.Бочарова. – М. – Тула: АСОПиР, 1993. – C.135-146 10. Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред. Ш.Рамон и Р.Сарри. – М.: Аспект Пресс, 2006 – 157с. 11. Павленок П.Д. Теория социальной работы в системе научных дисциплин // Актуальные проблемы теории и технологии социальной работы. / Материалы научной конференции. – М.: 2000. С.11-20 12. Предмет и функции социальной педагогики / под ред. Г.Н. Филонова. – Тюмень, 2008 13. Состав и структура методологии социалистической педагогики / Н.Д. Никандров. - М.,1987. 14. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2007 15. Социальная педагогика / Учебное пособие. – М., 2009 16. Социальная работа накануне 2000 года: пути и цели профессионального становления. – М.: – Берлин: Институт социальной работы, 1998. – 77с. 17. Технологии социальной работы / Под ред. Е.И.Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2006 – 400 с. 18. Топчий Л.В. Проблемы формирования профессионального мастерства специалистов по социальной работе// Работник социальной службы, 1997. №1. С.31-42 19. Филонов Г.Н. Социальная педагогика: научный статус и прикладные функции // Педагогика, 1994. №6. С.37-42 20. Фирсов М.В., Студенова Е.Г.Теория социальной работы. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 432 с..
Выдержка из работы	Введение Учёт влияния процессов, происходящих в обществе, на воспитание подрастающих поколений в большей или меньшей степени существовал во всех обществах и во все времена. Возникновение социальной педагогики как отрасли научного знания относится ко второй половине ХIХ века. Социокультурные изменения, которые происходили в это время в большинстве стран, отразились и на системе общественного воспитания. Индустриализация способствовала массовым переездам в города традиционно сельского населения, где оно зачастую оказывалось неприспособленным к жизни в новых условиях. В странах Запада и Америке индустриализация породила также процессы массовой миграции в более развитые страны, где и возникала потребность в культивировании определённых ценностей, провозглашаемых или подразумеваемых как национальные. Процессы урбанизации способствовали нарушению многих ценностных устоев. Массовая секуляризация сознания, зачастую связанная и с вышеназванными причинами, а также обусловленная всплеском авторитета естественнонаучного знания, также породила проблему социального воспитания в той сфере, где многие столетия единственным воспитателем являлась Церковь. В таких условиях и зарождается отдельная область педагогической теории и практики - социальная педагогика. Она была призвана к решению тех задач, которые не могла решить традиционная система воспитания. Во-первых, становится актуальной задача воспитания не только детей, но и молодёжи, а также более старших возрастных групп. Во вторых, осознаётся потребность в перевоспитании и помощи в адаптации к новым условиям людям, не вписывающимся в социальную систему или нарушающим установленные в ней нормы. Социальная работа и социальная педагогика относительно молодые науки. На протяжении всего времени существования этих профессий ведутся споры о том, нужно ли было выделять социальную педагогику в отдельную науку, отделяя этим ее от социальной работы. Если это действительно самостоятельная наука, то она дополняет или противоречит практике социальной работы. Взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики оправдана – обе эти науки культурно и исторически связаны между собой, оправдана с теоретической и практической точек зрения. Актуальность этой темы заключается не только в этом, но и в том, что профессия социального работника становится довольно распространенной, но не всех людей закончивших институт и получивших образование, можно назвать специалистами в этой области, так как они получают базовые знания, но не всегда помнят, что эта профессия связана с людьми, а прежде всего с подростком, у которого очень сложный внутренний мир и к нему должен быть специальный душевный подход. Только знания (понимание) человека поможет социальному педагогу принять правильное решение. Цель исследовании - найти взаимосвязь между социальной работой и социальной педагогикой, выявить функции социальной педагогики, выявить особенности социальной работы и социальной педагогики в России.