Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Психолого педагогическая характеристика (причины неуспеваемости /или/ особой успеваемости ученика)

Автор Юлия
Вуз (город) Москва
Количество страниц 14
Год сдачи 2008
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание

I Определение цели и задач исследования в отношении конкретного учащегося 3
II Индивидуально-педагогическая характеристика поведения ребенка 5
III Результаты проведенной психодиагностики испытуемого 8
IV Рекомендации родителям и педагогам испытуемого 11
V Список использованной литературы 14
Список литературы V Список использованной литературы

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось-89, 1997. 224 с.
2. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ, 2004, С. 149-150
3. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. С. 64-71.
4. Резапкина Г. Психология и выбор профессии. М., 2006.
5. Сайт профессиональных психологических тестов «Все тесты» [Электронный доступ: из работы		 I Определение цели и задач исследования в отношении конкретного учащегося

В ходе психолого-педагогической практики мною было получено задание дать характеристику причинам неуспеваемости ученика. Для анализа мною был выбран Даниил Алимов, ученик 2-го класса. Мой выбор неслучаен. После беседы с классным руководителем и школьным психологом удалось выяснить, что этот ученик имеет серьезные проблемы с дисциплиной и, как следствие, с успеваемостью. Кроме того, из-за его поведения страдают его одноклассники, которых он все время отвлекает в процессе урока. Поэтому изучение причин неуспеваемости Даниила было выбрано в качестве проблемы исследования.
Объект исследования: ученик 2-го класса общеобразовательной школы Даниил Алимов.
Предмет исследования: причины неуспеваемости данного ученика.
Цель изучения – выяснить индивидуально-психологические особенности Даниила и на их основе представить психолого-педагогическую характеристику ребенка, дать рекомендации по его воспитанию и обучению.
Задачи:
1. выявить личностные особенности испытуемого;
2. проанализировать особенности эмоциональной сферы мальчика;
3. изучить познавательную сферу ребенка;
4. сформулировать рекомендации по обучению и воспитанию школьника.
Методы исследования:
1. Беседа с классным руководителем, школьным психологом, испытуемым мальчиком, социальным педагогом школы.
2. Анализ документов (школьный журнал, дневник и тетради по предметам испытуемого)
3. Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В. Матюхиной в модификации Н.Ц. Бадмаевой).
4. Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной).
5. Тест Кеттелла, детский вариант (адаптирован Э.М. Александровской).
6. Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан).
7. Методика «Лабиринт».
8. Методика «Сохранение массы и длины».
9. Методика «Четвертый лишний».
10. Методика «Оперативная память».
11. Методика «Долговременная память».
12. Методика «Логическая и механическая память».