ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Развитие выразительной мимики у дошкольников | |
| Автор | Юлия |
| Вуз (город) | Москва |
| Количество страниц | 31 |
| Год сдачи | 2008 |
| Стоимость (руб.) | 500 |
| Содержание | СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3 1. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ – ВНЕШНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИЙ 5 2. ХАРАКТЕРНЫЕ МОТОРНЫЕ РЕАКЦИИ НА ОСНОВНЫЕ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ 13 3. РАЗВИТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ МИМИКИ У ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28 ЛИТЕРАТУРА 31 |
| Список литературы | ЛИТЕРАТУРА
1. Большая советская энциклопедия – М., 1954 2. Вопросы психологии. 1975. №73. – С.134-142 3. Горшкова Е.В. Знакомьтесь: «Выразительное движение». // Дошкольное воспитание. 1999. №10. С.10-15 4. Горшкова Е.В. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 2000. №12. С.90-97. 5. Горшкова Е.В. К вопросу о диагностике образно-пластического творчества дошкольников. Рукопись. 6. Дополнительные разделы к программе «Развитие» для детей второй младшей и средней групп детского сада (четвертый и пятый год жизни). – М., 1996 7. Дарвин Ч. О развитии эмоций у человека и животных. – СПб, 2001. 8. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб, 1999 9. Краткий психологический словарь. Р-н-Д, 1998 10. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. – Киев, 1983. 11. Крюкова С.В., Слободяник Н.С. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хватаюсь и радуюсь. 12. Лабунская В.А. Невербальное поведение – Ростов, 1986. 13. Мироненко В.В. История и состояние проблемы психологии выразительных движений. // 14. Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста. – М., 1999 15. Пиз А. Язык жестов – Воронеж, 1992. 16. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М. 1979. 17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 1999 18. Стеркина Р.Б., Князева О. Я, ты, мы. Программа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1999. №4. – С. 2-16 19. Файнсберг Ф. Эмоции и их воспитание. // Дошкольное воспитание. 1968. №1. – С. 78-80. 20. Чистякова М.И. Психогимнастика – М., 1995 |
| Выдержка из работы | ВВЕДЕНИЕ
Изучение проблемы развития у дошкольников выразительных движений у нас в стране началось сравнительно недавно - в 80-х годах XX века. Обусловлено это необходимостью уделения специального внимания развитию у детей эмоций, общения с окружающими, а также творческих способностей . Опубликованные работы по этой проблеме носят преимущественно методический характер и представляют собой системы упражнений (программ), рекомендаций для педагогов, сопровождаются краткими психолого-педагогическими обоснованиями необходимости такой работы (О.М. Чистякова, Е.В. Горшкова, Р.Б. Стеркина и др.). Методические разработки предлагают знакомить детей с выразительными движениями, передающими различные эмоции (радость, грусть, гнев, страх, стыд и др.), рекомендуют способы обучения этим движениям. При этом такие разные методики, как «Психогимнастика», «Выразительные движения», «Я, ты, мы», имеют различную нацеленность. «Психогимнастика» - психокоррекционная методика, направленная на предупреждение эмоциональных расстройств у детей и рассчитанная на работу с детьми 3-8 лет, имеющими проблемы в сфере развития эмоций и общения. «Я, ты, мы» - программа социально-эмоционального развития детей, направленная на социальную адаптацию дошкольников. Программа «Выразительные движения» направлена на развитие творчества и невербального общения у дошкольников. Особенность программы по сравнению с другими в том, что обыгрывание эмоциональных состояний с помощью выразительных движений предлагается детям как творческие задания. Развитие творчества и невербального общения достигается путем развития образно-пластического творчества, которое можно определить как создание, воплощение художественно-игровых образов посредством языка выразительных движений . Однако в опубликованной литературе мы не нашли описания возрастных особенностей развития у дошкольников выразительной мимики. Это определило тему нашей работы. Объект исследования - выразительные движения. Предмет исследования - особенности развития выразительной мимики у детей дошкольного возраста. Цель исследования - выявление особенностей развития выразительной мимики у детей дошкольного возраста. |