ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Инсценирование художественных произведений в детским саду. | |
| Автор | Юлия |
| Вуз (город) | Москва |
| Количество страниц | 13 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 500 |
| Содержание | Содержание:
Введение………………………………………………………………………..3 1. Сущность и значение инсценирования для детей в детском саду……….4 2. Задания……………………………………………………………………….8 2.1. Подготовить инсценировку или игру-драматизацию по литературному произведению для младших групп детского сада…………………………....8 2.2. Разработать план литературного утренника или вечера досуга для детей старшего дошкольного возраста………………………………………….…..10 Заключение……………………………………………………………………..12 Список использованной литературы…………………………………………13 |
| Список литературы | Список использованной литературы:
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение русско-му языку дошкольников: Учебное пособие - 2-е издание, испр. - М., Акаде-мия, 2001. 2. Алексеева М.М. Методика развития речи дошкольников. – М., 2000. 3. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – М., 2005. 4. Васильева М.А. Программа обучения и воспитания в детском саду. – М., 2004. 5. Гурович Л.М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. Под редакцией Логиновой В.И. - М., Просвещение, 1998. 6. Сохин Ф.А. Задачи развития речи// Психолого-педагогические основы раз-вития речи дошкольников. – М., 2002. 7. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М., 2004. 8. Яшина В.И. Речевая среда и дети// Дошкольное воспитание. – М., 2006. - №9. |
| Выдержка из работы | Введение
Художественная литература - могучее действенное средство умствен-ного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огром-ное влияние на развитие и обогащение речи. В поэтических образах художе-ственная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и при-роды, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского лите-ратурного языка. Воспитательная функция литературы осуществляется особым, прису-щим только искусству способом - силой воздействия художественного об-раза. Таким образом, воспитатель, воспроизводя литературный рассказ и инсценируя его, способствует более четкому и глубокому пониманию. Что, в свою очередь, выражается при становлении речи для пересказа и т.д. Целью данной работы выступает изучение роли приема инсценирова-ния при воспроизведении рассказов и литературных работ воспитателем в детском саду. |