Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА

Автор Ирина
Вуз (город) Симферополь
Количество страниц 20
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 600
Содержание ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА 4
1.1. Профессионализм и мастерство педагогической деятельности 4
1.2. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
Список литературы СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аминов А.Н. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей. // Вопросы психологии - №5 - 2001. - С. 71-77.
2. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические произведения. //Изд-во Педагогика – 2002. – С.704
3. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. — М .: Знание. — 2003. — № 2. — С. 95
4. Крутецкий В.А. Некоторые вопросы психологии учителя. /В кн. Основы педагогической психологии. М.: - 2002. – С.124
5. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. М.: - 2005.- С.108
6. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 2003. – С. 136
7. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика , 2006. – С. 254
8. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. // Издательство: Академия – 2004. – С. 320
9. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Просвещение, 2006. – С.348
10. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 2006. – С. 276
Выдержка из работы Для анализа профессиональной пригодности человека, работающего педагогом, существен перечень противопоказаний к этому типу профессиональной занятости. Противопоказаниям к выбору профессий данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, как это ни печально, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, отсутствие признаков бескорыстного интереса к человеку — интереса "просто так".
Это как бы обобщенный портрет субъекта профессии типа «Человек—Человек». Входящая в этот тип педагогическая профессия предъявляет еще целый ряд специфических требований, среди которых основные – профессиональная компетентность и дидактическая культура.