Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Система упражнений и тестов при обучении произноше-нию согласных звуков английского языка

Автор igrok2001
Вуз (город) Ростовский педагогический институт (Ростов-на-Дону)
Количество страниц 43
Год сдачи 2003
Стоимость (руб.) 4000
Содержание Введение. 3
Глава I. Сравнительная характеристика согласных звуков
английского и русского языков. 6
1.1 Характеристика согласных звуков английского языка. 6
1.2 Характеристика согласных звуков русского языка. 9
Выводы по главе I. 14
Глава II. Технология обучения системы согласных звуков
английского языка. 16
2.1 Система упражнений в обучении произношению
согласных звуков. 16
2.2 Тестовый контроль в обучении произношению
согласных звуков. 22
Выводы по главе II. 28
Глава III. Опытно-экспериментальное исследование значений
системы упражнений и тестов в обучении произношению
согласных звуков. 29
3.1 Опыт работы учителя иностранных языков по обучению
произношению согласных звуков. 29
2.2 Результат опытно-экспериментального исследования. 33
Выводы по главе III. 36
Заключение 37
Литература. 39
Приложения. 41
Список литературы 1. Almazova L. A Bridge to spoke English.–М.: Высшая школа, 1980.–224 с.
2. Алмазова М. А. Как научить говорить по-английски. Уч. пособие для факультетов ин.яз., М., 1980.
3. Арбекова Т. И., Власова Н. Н., Макарова Г. А. Я хочу и буду знать английский.–М.: ИНКА-ТЕЛЕР, 1993.–503 с.
4. Ахманова о.с. Русско-английский словарь. – М.: Русский язык, 1999.–298 с.
5. Бондарко Л. В. Звуковой строй современного русского языка.–М.: Про-свещение,1977.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М., АРКТИ, 2000.
7. Гузеева К. А., Трошко Т. Г. Английский язык. справочные материалы.–М.:Просвещение, 1993.–288 с.
8. Денсон М., Пенсон Э. Комбинаторный словарь английского языка». М., Русский язык, 1990 г.
9. Ижогина Т.И. Волшебный английский: Учебное пособие по английскому языку для учащихся I класса общеобразовательной средней школы. Ростов-на-Дону, АНИОН, 1995.
10. Ижогина Т.И. Волшебный букварик: Книга для обучения чтению на английском языке для учащихся I класса общеобразовательной средней школы. Ростов-на-Дону, АНИОН, 1995.
11. Ижогина Т.И. Планирование процесса обучения английскому языку в I-II классах школы. Часть II. Ростов-на-Дону, АНИОН, 1996.
12. Калахалова О.А., Махмурян К.С. Учитесь говорить по-английски. Фонетика. Практикум, М.. ВЛАДОС, 1998.
13. Колкер Л.М. Практическая методика обучения иностранному языку. М.,2000 г.
14. Корчажкина О. М., Тихонова Р. М. Мои любимые звуки: Фонетико-орфографический справочник английского языка.–М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.–256 с.
15. Кравченко Т.К. О видах обучающего контроля при формировании навыков чтения на английском языке в IV-V кл., №4, 1989.
16. Леонтьева С. Ф. Теоретическая фонетика английского языка.–М.: Выс-шая школа, 1980.–271 с.
17. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении ино-странным языкам. – М., 1981. – С. 51.
18. Ляховицкий М.В. «Методика преподавания иностранного языка». М., «Высшая школа», 1981 г.
19. Матусевич М. И. Современный русский язык: Фонетика.–М.: «Просвещение», 1976.
20. Мюллер В.К. Новый англо-русский словарь.–М.:Русский язык, 1997.–880 с.
21. Панов М. В. Русская фонетика.–М.: Просвещение, 1967.
22. Пассов Е.И. Уроки иностранного языка в средней школе. Просвещение, 1988.
23. Педагогическая энциклопедия. – М., 1966. – Т. З. – С. 678
24. Реформатский А. А. Введение в языкознание.–М.: Просвещение, 1967.–542 с.
25. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. – М. 1983.
26. Симкин В.Н. Осторожно: тест. М., 1966, – № 3.
27. Современный русский язык /Под ред. П. П. Шубы.–М.: ООО «Пло-пресс», 1998.–464 с.
28. Старков А.П. Обучение английскому языку в средней школе. Просвещение, 1978.
29. Эйто Дж. Словарь новых английских слов. М., Русский язык, 1990 г.
Выдержка из работы Социально-экономические изменения, произошедшие в нашей стране в течение последних 10-15 лет, привели к решительному пересмотру места и роли иностранных языков в жизни общества. Это проявляется и в том, что, иностранный язык интенсивно изучается взрослыми на самых различных краткосрочных и долгосрочных курсах, а так же детьми, начиная с детского сада или с первого класса школы.
Широкомасштабные эксперименты, проведенные в нашей стране за последнее десятилетие, еще раз подтвердили наличие огромного развивающего потенциала раннего обучения. В то же время современная Россия, заявившая о своей приверженности к демократии, уже не может ограничиваться введением раннего обучения иностранного языка лишь в элитарных детских садах или школах. На повестку дня поставлено повсеместное введение раннего обучения иностранного языка с первого класса общеобразовательной школы.