Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Спортивная борьба как средство интернационального и патриотического воспитания школьников

Автор Ольга
Вуз (город) МГПУ (Педагогический институт физической культуры )
Количество страниц 73
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 4000
Содержание 1. Введение
2. Интернациональное и патриотическое воспитание
2.1. Понятие и функции интернационального и патриотического воспитания
2.2. Проблема интернационального и патриотического воспитания
2.3. Методика интернационального и патриотического воспитания средствами физической культуры
3. Обучение спортивной борьбе
3.1. История развития различных видов борьбы
3.2. Особенности и принципы обучения данным видам борьбы
4. Внедрение секции спортивной борьбы в 5 классах школы № ?
4.1. Организационные моменты
4.1.1. Анкетирование и анализ полученных данных
4.1.2. Разработка положения о секции греко-римской борьбы
4.2. Методика обучения греко-римской борьбе учащихся 5-х классов
4.2.1. Выработка сознательности и активности школьников в процессе обучения
4.2.2. Наглядность обучения
4.2.3. Систематичность и последовательность обучения
4.2.4. Доступность изучаемого материала
4.2.5. Прочность усвоения знаний и навыков
4.2.6. Способы разучивания техники приемов
4.2.7. Формирование двигательных навыков
4.2.8. Методика тренировки
4.2.9. Закрепление и совершенствование техники и тактики
4.3. Поведение детей в учебном процессе
4.4. Результаты эксперимента
5. Заключение
6. Список использованных источников
Список литературы 1. "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001--2005 годы" (утверждена Постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001 г., № 122).
2. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе/ А. Быков // Воспитание школьников. - 2006. - № 5. - С. 4-7.
3. Горбылёв А.М. Очерк истории дзюдо. От национального признания к олимпийскому виду спорта // Додзё. Воинские искусства Японии. Научно-популярный методический сборник. Выпуск 8. — М.: ООО «Будо-спорт», 2001. — С. 5-13. — 64 с.
4. Горшкова В.В. Проблемы субъекта в педагогике: Учеб. пос. Л., 1991.
5. Долин А.А., Попов Г.В. Кэмпо: Традиция воинских искусств. - М.: Рипол, 1995.
6. Евладова Е. Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие. — М.: Владос, 2005, 204 с.
7. Ионов И.О. Российская цивилизация. – М.,2000.
8. Ионов И.О. Цивилизация в истории человечества. Брянск, «Курсив», 1998.
9. Исмаилов, Н. П. Патриотическое и интернациональное воспитание: [Дагест. политехн. колледж] / Н. П. Исмаилов // Специалист. - 2005. - N 7. - С. 16 - 17.
10. Исмаилов, Ш. И. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: [По материалам Всероссийской научно-практической конференции «Патриотизм, гражданственность, дружба народов - приоритетные ценности воспитания», Москва, ноябрь 2003] / Ш. И. Исмаилов // Педагогика. - 2004. - N 4. - С. 99 - 103.
11. Испенкова Н. Ю. Грани патриотического воспитания: [Опыт Центр. гор. б-ки г. Полярный, Мурманская обл.] / Н. Ю. Испенкова, Г. О. Алункачева // Библиотека. - 2003. - N 8. - С. 49 – 51
12. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации// Крас. звезда. - 2003. - 05 июль. - С. 5
13. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование/ А. А. Леонтьев // Нач. шк.: плюс - минус. - 2002. - N 4. - С. 4-6
14. Лесняк В. И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения/ В. И. Лесняк // Педагогика. - 2006. - N 5. - С. 110 - 114.
15. Максименко Н. В. Патриотическое воспитание учащихся - важнейший аспект этнопедагогической подготовки будущих учителей: [Борисоглеб. пед. ин-т] / Н. В. Максименко // Нач. шк. - 2000. - N 7. - С. 3-5.
16. Павлов И. П., Избранные произведения, Госполитиздат,1949,стр. 264.
17. Суржко Г. Патриотическое воспитание в России: только факты/ Г. Суржко // Народное образование. - 2005. - N 4. - С. 34 - 35.
18. Федерация спортивной борьбы России: из работы		 1. Введение
Для Российской Федерации, одной из крупнейших многонациональных, многоконфессиональных стран мира, важнейшей целью воспитания является формирование у своих граждан чувств и сознания российского патриотизма и дружбы народов, интернационализма. Российский патриотизм неразрывно связан с дружественными отношениями граждан разных национальностей.
Патриотическое воспитание призвано формировать у детей, молодежи, населения любовь к своей Родине - Российской Федерации, выражающаяся в готовности служить ей и защищать ее. Оно призвано также формировать любовь к необъятным просторам страны, ее природным богатствам, героическому историческому прошлому, сегодняшним реалиям, народам ее населяющим, их культурам, традициям. Важнейшей задачей патриотического воспитания является укрепление единства и целостности Российской Федерации.
Патриотическое и интернациональное воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
К сожалению, в настоящее время школьное интернациональное и патриотическое воспитание желает лучшего. Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной базовой идеологии. Население страны живет в условиях обострившихся внутренних конфликтов и межэтнических противоречий. Наше общество поражено массовой бездуховностью, одной из причин чего является недооценка воспитания. В большинстве общеобразовательных школах слабо организована работа по военно-патриотическому воспитанию и недостаточно используются возможности физической культуры и спорта в воспитании патриотизма, развитии физических и морально-волевых качеств.
На протяжении последних десяти лет в Российской Федерации наблюдается ухудшение показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья школьников. Это обусловлено отсутствием должной лечебно-профилактической, спортивно-оздоровительной работы, направленной на предупреждение заболеваемости, сохранение, укрепление здоровья и на повышение физической подготовки учащихся.
Наблюдение показало, что в большинстве общеобразовательных школ недостаточное внимание уделяется физической подготовке, развитию физических и нравственно-волевых качеств.
Учитывая значимость воспитания в формировании личности и особой важности получения патриотического и интернационального воспитания для дальнейшей жизни, легко понять, что одна из основных задач школы в современном обществе – воспитать в детях чувство патриотизма и интернациональности.
Учитель физической культуры в этом процессе играет не последнюю роль. На уроках физической культуры уменьшается пространство между учеником и учителем, что позволяет в большей степени воздействовать на поведение школьника.
Этими факторами объясняется актуальность данной работы.
Цель работы – выявить методы и приемы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания школьников.
Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:
- обосновать задачи и принципы патриотического и интернационального воспитания;
- показать возможность осуществления патриотического воспитания школьников средствами спортивной борьбы, провести анализ поведения учащихся, выявить степень заинтересованности в обучении.
Объект исследования – секция спортивной борьбы для учащихся 5 класса.
Предполагается создать в школе секцию спортивной борьбы и проанализировать деятельность учащихся в этой секции. Так же можно получить следующие результаты:
- повысить уровень развития школьников;
- обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;
- повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.
Методы исследования:
- изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- организация секции спортивной борьбы, вызов у детей заинтересованности в обучении;
- наблюдение за деятельностью школьников в секции спортивной борьбы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты интернационального и патриотического воспитания, приводится пример одного из традиционных способов организации патриотического и интернационального воспитания на уроках физической культуры. Во второй главе изложено понятие спортивной борьбы, история ее развития, особенности и принципы обучения борьбе, которые и позволяют применить ее для необходимых целей воспитания. Третья глава содержит способ внедрения спортивной секции в деятельность школы и исследование заинтересованности детей в обучении борьбе. В заключении сделаны основные выводы по работе.


2. Интернациональное и патриотическое воспитание
2.1. Понятие и функции патриотического и интернационального воспитания

Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании молодежи занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В этом процессе велика роль подлинно народной многонациональной культуры, верной правде жизни.
Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования.
Как и нравственность в целом, патриотизм и гражданственность носят
деятельный характер. Поэтому и их воспитание осуществляется в процессе
организации разнообразной познавательной и практической деятельности
школьников.
Процесс выработки нравственных представлений по вопросам патриотизма и гражданственности осуществляется с учетом возрастных особенностей учащихся.
В младших классах у ребят формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и растут. Представления же учащихся средних и старших классов о патриотизме и гражданственности становятся гораздо шире и глубже. Вполне естественно, что чем богаче представление школьников о патриотизме и гражданственности, тем успешнее формируются их оценочные суждения (взгляды) и развивается их моральное сознание по этим вопросам.
В воспитании патриотизма и гражданственности большое значение имеет осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое эмоциональное переживание. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Основным средством в решении этой задачи является содержание обучения, а также различные формы внеклассной и внеурочной работы.
Но чтобы эта работа эффективно способствовала воспитанию у учащихся патриотизма и гражданственности, она должна иметь определенную внутреннюю логику.
Усилия учителей, классных руководителей, организаторов должны быть
направлены, прежде всего, на обогащение учащихся знаниями, относящимися к осмыслению различных сторон патриотизма и гражданственности.
Каждый из учебных предметов обладает в этом отношении своими специфическими средствами и возможностями.
К сожалению, не все люди становятся истинными патриотами своей страны. В истории народов нашей планеты таких примеров достаточно. Во все времена считалось главной задачей старших поколений воспитать детей в духе любви к Родине, что и называется патриотическим воспитанием.
Определение сущности патриотического воспитания приводится в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы»: «Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины».
«В патриотическом воспитании ярче всего выражается проектирование человека, – писал В. А.Сухомлинский. – Воспитывая юного патриота, мы представляем себе, каким оказался бы наш питомец в час тяжелых испытаний для Родины. Если бы патриотическое воспитание не предвидело этого, оно было бы бездейственным... Задача воспитателя – открыть перед каждым питомцем все источники, которыми питается могучее чувство любви к Родине. Это и природа родного края, и мать с отцом, и родное село, город, колхоз, предприятие, где работают родители, и славное прошлое Отечества, его героическая история... братская дружба народов нашей Родины. Быть действительно преданным Отечеству гражданином - значит любить его таким, каким его создали и утвердили старшие поколения, каким оно вышло из жестокой борьбы в годы вражеских нашествий».
Сущность патриотизма лаконично выразили авторы словаря «Коммунистическое воспитание»: «Патриотизм – чувство любви к Родине, деятельность, направленная на служение интересам своего Отечества». Чувство патриотизма – «одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств».
Идеи любви к родине и ненависти к иноземным захватчикам наиболее ярко выражены в русском былинном эпосе. Такие богатыри земли русской, как Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, великие князья Игорь, Олег, Святослав, Владимир, Ярослав и другие стали символами защитников Родины не только для русского народа, но и для всех россиян, проживающих ныне в Российской Федерации.
Как отмечает Д.С.Лихачев, посвятивший свою жизнь изучению русской культуры, у русского народа много слов с корнем род: «родной, родник, родинка, народ, природа, Родина... и «порода» – лучшее, что дает природа в совокупных усилиях с человеком... Слова эти как бы сами слагаются вместе – родники родимой природы, прирожденность родникам родной природы».
Из российских ученых и педагогов прошлых веков наиболее глубоко и ясно сущность патриотизма понимал К. Д.Ушинский, который считал, что любить Отечество можно не только тогда, когда оно в опасности, но и в повседневной мирной жизни, добросовестно и честно трудясь на своем рабочем месте, прославляя его изобилием и богатством. Он считал, что нужно гордиться своей Родиной, любить ее историю и героев, и выступал против тех, кто «с наслаждением развенчивает Державина, Карамзина, Пушкина, Жуковского, Гоголя». «Если бы английский, немецкий или французский педагог подметил в ком-нибудь из нас такое направление,- писал Ушинский,- то он, без сомнения, взглянул бы на нас с глубочайшим удивлением как на безумцев, не имеющих ни малейшего понятия, ни о душе человеческой, ни о нравственном достоинстве ее, ни о воспитании. Нет, это не значит воспитывать душу, а скорее разрушать ее».