Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

творческое самовыражение как способ музыкального воспитания

Автор Балашова Анастасия
Вуз (город) Воронеж
Количество страниц 67
Год сдачи 2007
Стоимость (руб.) 4000
Содержание Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Принципы и методы развития музыкальных способностей в общей структуре теоретических основ музыкального воспитания
1.1 Общий анализ музыкальных способностей и их развития………….7
1.2 Принципы развития музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста …………………………………………………………….22
1.3 Методы развития музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………..37
Глава II. Экспериментальное исследование развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста ………………………53
Заключение………………………………………………………………..64
Список литературы……………………………………………………….69
Приложение……………………………………………………………….71
Список литературы Список литературы

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М., 1983.
2. Аминов Н.А. Музыкальное воспитания. – М.: Смарт, 2004.
3. Арисменди А. Л. Дошкольное музыкальное воспитание. -М.,1989.
4. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М., 1973.
5. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. - Л., 1971.
6. Бабаджан Т. С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. М., 1967.
7. Беляева А.Н. Развитие методик музыкального воспитание. – М.: ПРИОР, 2005
8. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. Музыкальные занятия в детском саду. М., 1984.
9. Ветлугина Н.А., Кенеман А. В. Теория и способика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М., 1983.
10. Выготский Л. С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. М., 1967.
11. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий. Вопросы психологии, 1983, № 3.
12. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
13. Григорьев В. Вопросы способики отбора абитуриентов на исполнительские отделения музыкальных вузов. Вопросы способики отбора на исполнительские отделения музыкальных вузов страны. Клайпеда, 1985,
14. Гусева Е.П., Левочкина И.А., Печенков В.В., Тихомирова И.В. Эмоциональные аспекты музыкальности. Художественный тип человека (комплексные исследования). М., 1994,
15. Гусева Е.П., Медянников А.И. Связь психофизиологических особенностей с музыкальностью на начальных этапах обучения. // Вопросы способики отбора на исполнительские отделения музыкальных вузов страны. Клайпеда, 1985
16. Дошкольная педагогика / Под ред. Ф. А. Сохина, В. И. Ядэшко. - М.,1978.
17. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? М.,1982.
18. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы // Д.Б. Кабалевский. Воспитание ума и сердца. – М., 1984.
19. Каган М.С. Мир общения. - М., 1988.
20. Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. М., 1986.
21. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические творческие игры для дошкольников. М, 1982.
22. Левочкина И.А. Психофизиологические особенности музыкально одаренных подростков. Вопросы психологии, 1988, №4
23. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М., 1974
24. Медушевский В.В. Дух музыки и дух музыкального воспитания // Искусство в школе. -1995. -№ 2
25. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся пед. уч-щ / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1989.
26. Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. Л., 1977,
27. Морозов В.П. Художественный тип личности: новые критерии в системе комплексного подхода к разработке проблемы на модели музыкального искусства. Художественный тип человека (комплексные исследования). М., 1994,
28. Музыка и движение: Упражнения, творческие игры и пляски для детей 56 лет / АВТ.-СОСТ. С.И. Бекина и др. М., 1983.
29. Никешичев М.В. Исследование индивидуально-психологических особенностей студентов как фактор оптимизации процесса обучения творческие игры на фортепиано (музыкально-педагогический факультет). Автореф. дисс. .. канд. психол. наук. М., 1990.
30. Опарина В.М. программа музыкального воспитания для детей с творческими способностями. – М.: Смарт, 2003
31. Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника. – М.: ПРИОР, 2003.
32. Программы для общеобразовательных учебных учреждений. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание 1-4 классы / Авторы – сост. Н.А. Терентьева, Р.Г. Шитикова. -М., 1994.
33. Программы для средних общеобразовательных учебных заведений. Музыка 1-8 классы / Под ред. Ю.Б. Алиева. -М., 1993
34. Программы для средних общеобразовательных учебных заведений. Музыкальный фольклор 1-4 классы / cост. Л.Л. Куприянова, Л.В. Шамина. М., 1992.
35. Программы общеобразовательных учреждений. Духовная музыка: Россия и Запад / Авторы программы И.В. Кошмина, В.В. Алеев. М., 1994
36. Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. М., 1997.
37. Радынова О. П. Слушаем музыку. М., 1990.
38. Руднева С. Д., Фиш Э.М. Ритмика. Музыкальное движение. - М., 1972.
39. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников/ Под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1980.
40. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Избр. труды: В 2 т. М., 1985. Т. 1.
41. Теплов Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений. Вопросы психологии, 1957
42. Теплов Б.М. Основы применения науки о цвете в архитектуре. Современная архитектура, 1999, №2
43. Тихомирова И.В. Преобладающий тип ориентировочной активности и некоторые характеристики индивидуальности. Дисс....канд. психол. наук. М., 1988.
44. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольников. - М., 1961.
45. Франк С.Л. Духовные основы общества. - М., 1992
46. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М., 1974.
47. Художественное творчество и ребенок/Под ред. Н. А. Ветлугиной.- М.,1972.
48. Цагарелли Ю.А. Психологические исследования музыкальности как профессионально важного качества. Автореферат дис. .. канд. психол. наук. Л., 1981.
49. Цагарелли Ю.А., Муштари З.Х. Интегральное исследование профессионально важных качеств в структуре индивидуальности музыканта-исполнителя. Психолого-педагогические проблемы исследования индивидуальности в культуре и искусстве. Челябинск, 1989
50. Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М., 1975.
51. Шоломович С.М., Руденко И.Н.,Зинич Р.Т.Способика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для уч-ся пед. уч-щ. - Киев, 1985.
52. Эльконин Д. Б. Психология творческие игры. М., 1978.
53. Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М., 1985.
54. Эстетическое воспитание в семье / Под ред. В.А. Разумного. М., 1973
55. Яковлев П.А. Исследование развития творческих способностей в процессе музыкального воспитания. – М.: ПРИОР, 2006
56. Ярин С.А. Музыкальное воспитание. – М.: Март, 2002.
Выдержка из работы Музыкальные занятия строятся с учетом общих задач музыкально-эстетического воспитания детей и проводятся по заранее намеченному плану. При этом принимается во внимание то, что содержание и структура занятий должны быть вариативными и интересными, с использованием разнообразных приемов, помогающих детям воспринимать музыкальное произведение, понять элементарные основы музыкальной грамоты.
Применения творческого самовыражения как способа музыкального воспитания на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно и интересно.
В процессе творчества дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих и музыкально-ритмических движений и в области слушания музыки.
Творческие задания, проводимые в процессе пения, помогают научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы.