ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Развитие личности младшего школьника в процессе школьного воспитания | |
| Автор | Анжела |
| Вуз (город) | КГУ |
| Количество страниц | 25 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 1200 |
| Содержание | ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ 1.1. Сущность воспитательной работы школы 1.2. Личностно – ориентированный подход как наиболее результативный в воспитании ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ 2.1. Организация экспериментальной работы по проблеме исследования 2.2. Результаты и их обсуждение ВЫВОДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ |
| Список литературы | 1. Газман О. С. Обоснование новых целей и задач воспитания в условиях перестройки общеобразовательной школы. Ростов на Дону, 1993. 197 с.
2. Гликман И. З. Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие дл студ. высш. учеб. заведений. – М.: изд. – во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. -176 с. 3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня./Под общей ред. доктора пед. наук Н. Д. Селивановой. – М.: Педагогическое общество России 1998.. – 331 с. 4. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается/Под ред. Л. И. Новиковой Р. Б., Вендровской, В. А., Караковского. – М.: НИИ Теории образования и педагогики РАО 1996. -240 с. 5. Поляков С. Д. Технологии воспитания. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2000. -143 с. 6. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2000. – 169 с. 7. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1981 8. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. Методическое пособие для классного руководителя. –М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 160 с. |
| Выдержка из работы | Цель нашего исследования – выявление личностных качеств школьников, формирующихся при использовании личностно – ориентированного подхода в воспитании.
Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи: 1. Изучение научно-теоретической и методологической литературы по теме исследования; 2. Подбор методов исследования, позволяющих определить уровень личностного развития учащихся. 3. Выявление эффективных форм и методов воспитания. В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: личностное развитие младших школьников будет более успешным и результативным при применении личностно – ориентированного подхода в воспитании. В исследовании нами использовались следующие методики: 3. Методика «Пословицы»; 4. Методика Кеттелла. |