ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ | |
| Автор | Олеся |
| Вуз (город) | Тверь |
| Количество страниц | 20 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 300 |
| Содержание | Содержание
Введение ………………………………………………………………………… 3 I. Место и роль проверки знаний на уроках обществознания в начальной школе …………………………………………………………………………….. 4 II. Формы и методы проверки знаний на уроках обществознания в начальной школе ………………………………………………………………….10 III. Организация системы контроля на уроках обществознания в начальной школе ……………………………………………………………………………...13 Заключение ……………………………………………………………………….18 Список литературы ………………………………………………………………20 Приложение …………………………………………………………………… |
| Список литературы | Используемая литература
1.) Борзова А.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе, история краеведения, экономика право ОБЖ, учебное пособие для студентов педучилищ и колледжей. Издательство Владос Пресс2004г. стр.222 2.) Вяземский Е.Е., О.Ю. Стрелова теория и методика преподавания истории для студентов высш.учебн. заведений. Гуманит.изд.центр Владос 2003г. стр.384 3.) Пидкасистый П.Н. Педагогика учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Педагогическое общество России 2006г. стр.608 4.) Стражев А.И. Методика преподавания истории. Изд. Просвещение государственного комитета совета министров РСФСР по печати 1964г. стр.284 5.) Студенкин М.Г., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе, методическое пособие для учителя. Гуманит.изд.центр Владос 2001г. стр.256 |
| Выдержка из работы | Вводный первоначальный курс изучения обществознания в начальной школе называется пропедевтическим, цель его – подготовить детей к изучению истории в основной школе, вызвать у них интерес к истории, как к школьному предмету, желание узнать прошлое своего отечества.
Исходя из целевой установки пропедевтический курс знакомит учеников с самыми важными событиями истории, рассказывает о занятиях, жизни и быте людей далекого прошлого. Приступая к анализу положения и роли исторической науки в современном обществе, вспомним, как именно трактовали эту проблему известные мыслители прошлого, ещё Да Винчи считал, что «познание стран мира – украшение и пища человеческих умов». Российские историки неоднократно обращались к проблеме роли и места истории в обществе. Н.М.Карамзин писал: «История есть священная книга народов, главное, необходимое зеркало их бытия и деятельности, скрижаль откровений и правил, завет предков к потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего». В.О.Ключевский писал: «Изучая предков, узнаём самих себя, без знания истории мы должны признать себя случайностями, незнающими, как и зачем пришли в мир, как и для чего мы живём, как и к чему должны стремиться». (2,стр.8) Проблема проверки и оценивание результатов обучения истории наряду с проблемами типологии уроков, т.п. была одной из центральных в методике, хотя со временем и претерпела некоторые изменения. (2,стр.337) |