ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Понятие величин по курсу математики в начальной школе | |
| Автор | Ольга Гуляева |
| Вуз (город) | МГУ |
| Количество страниц | 31 |
| Год сдачи | 2007 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | Введение 3 Глава 1. Формирование диалогических понятий у младших школьников 4 1.1. Типы понятийного мышления 4 1.2. Понятие как парадокс 6 Глава 2. Идеи развивающего обучения 11 Глава 3. Понятие «величина» и ее измерения 13 3.1. Длина отрезка и её измерение 17 3.2. Площадь фигуры и её измерение 18 3.3. Объём фигуры и его измерение 21 3.4. Методика изучения времени и его измерения 21 3.5. Методика изучения массы и её измерения 23 Глава 4. Программа изучения величин 24 Заключение 26 Список литературы 29 |
| Список литературы | 1. Алексеева А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого – педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 208 с. 2. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось – 89, 2001. – 272 с. 3. Артёмов А.К., Истомина Н.Б. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах: Пособие для студентов факультета подготовки учителей начальных классов заочного отделения. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК»,1996. – 224 с. 4. Винокурова Н. К. Развиваем способности детей: 2 класс. – М.: Росмэн-Пресс, 2002. – 79 с. 5. Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений./ Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с. 6. Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого- педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В. Секачёв, 2001. – 80 с. 7. Истомина Н. Б. Математика. 1 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. – 176 с. 8. Истомина Н. Б. Математика. 2 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. – 176 с. 9. Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов: Лицей, 2000. – 64с. 10. Моро М. И., Пышкало А. М. Методика обучения математике в I –III классах: Пособие для учителя. Издание второе, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1978. – 336с. 11. Овчинникова В. С. Методика обучения решению задач в начальной школе: Учебное пособие по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений и колледжей. – М.: Мегатрон, 1998. – 67с. 12. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – Второе издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512с. 13. Стойлова Л. П. Математика: Учебник для студентов высшихпедагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 424 с. 14. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: Логика длямладших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 144 с. |
| Выдержка из работы | Переход начальной школы на вариативные программы и учебные пособия по математике, возможность выбора и конструироавния собственной методики обучения, задачи всестороннего развития младших школьников средствами предмета требуют от учителя хорошей математической подготовки и прежде всего знания научных основ начального курса математики: различных подходов к определению понятия величины и ее измерения. Особенно педагогов привлекают идеи развивающего обучения, с которыми связывается возможность принципиальных изменений в школе. Основная концепция системы развивающего обучения – обучение через создание учебной задачи. Учебная задача в контексте учебной деятельности даётся в определении учебной ситуации, то есть выступает как единица целостного образовательного процесса. Цель работы - рассмотреть понятие величин по курсу математики в начальной школе. Объект исследования - процесс обучения математики в начальной школе. Предмет исследования – понимание детьми начальных классов понятие «величина» и ее измерение. Задачи исследования: 1) Исследовать психолого-педагогическую литературу по вопросу развивающего обучения; 2) Проанализировать методико-педагогическую литературу по теме «Величины и их измерения». |