ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Понятие, сущность и содержание психологической готовности ребёнка к школе | |
| Автор | ошибка |
| Вуз (город) | не указан |
| Количество страниц | 31 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | Содержание
Введение 3 Глава 1. Понятие, сущность и содержание психологической готовности ребёнка к школе 5 1.1. Психологическая готовность ребёнка к школе – общая характеристика и основные составляющие 5 1.2. Значение и цели диагностики психологической готовности ребенка к школе 9 2. Анализ условий эффективности взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в подготовке к школе 15 2.1. Общая характеристика взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в подготовке к школе 15 2.2. Программы взаимодействия и анализ их эффективности 21 Заключение 28 Список литературы 30 |
| Список литературы | Список литературы
1. Анастази А. Психологическое тестирование. – М: Педагогика, 1982. В 2 т. 2. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. – М, 1987. – 160 с. 3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968 4. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972 5. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л. С. Развитие мотивов уче-ния у советских школьников // Известия АПН РСФСР. 1951. Вып. 36 6. Венгер А. Л, Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста: для школьных психологов. – Томск, 1993. 7. Виноградова Н.Ф. Предшкольная пора. – М., 2005. 8. Войтко В. И. Гильбух Ю. 3. Школьная психодиагностика: достижения и перспективы. Киев: Радяньска школа. – 1980. – 190 с. 9. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6т. Т. 2. М., 1982. 10. Выготский С.Л. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. // Хрестоматия по психологии / Сост. В.В Мироненко; Под ред. А.П. Петровского. – М.: Просвещение, 1987 11. Гамезо М. В. Старший дошкольник и младший школьник. – М-Воронеж. – 1998 12. Готовность к школе/Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1995. 13. Гутке Ю., Волраб У. Диагностические программы как вариант тес-тов обучаемости//Психодиагностика: теория и практика. - М.,1986. 14. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. — М.,1993. 15. Коменский Я.А. Избранные произведения. – М: Педагогика. – 1982 16. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М: РОУ. – 1996 17. Макаренко А. С. Педагогические сочинения. В 8 т. - М: 1983- 18. Мухина В. С. Психология детства и отрочества. – М. – 1998 19. Обухова А.Е. Диагностика психологической готовности к школе. – М.: ПРИОР, 2006 20. Опарина М.В. Дезадаптационные процессы в среде первоклассни-ков//Экспертиза, 2006, № 12 21. Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. М., 1988 22. Семенова О.С. Психологическая готовность ребенка к школе. – М.: ПРИОР, 2007 23. Смирнова А.Н. «Дошкольная зрелость»//Новый педагог, 2008, № 24. Смирнова А.Н. Развитие и обучение дошкольников. М.: Олма-пресс, 2006 25. Овчарова Р. В Технологии практического психолога образования. – М: ТЦ «Сфера». – 2000 26. Сыэрд Ю. Проблемы психологической диагностики подготовленно-сти к школе // Формирование школьной зрелости ребенка. Таллин, 1982 27. Тимофеева А.Н. Психология дошкольников. – М.: Литера-М, 2008 28. Третьяков А.С. Психология и педагогика: дошкольный возраст. – М.: Манускрипт, 2006 29. Умаров С.Ю. Психология детства. – М.: МР3 пресс, 2006 30. ФЗ «Об образовании» - СПС Консультант +, лицензированное ис-пользование, обновление по состоянию на 22.01.2009 г. 31. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М., 1989. 32. Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психического раз-вития детей//Диагностика учебной деятельности и интеллектуального разви-тия детей,— М., 1981. 33. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М., 1978. 34. Юдина Т.А. Прогнозирование готовности к школе по результатам диагностики основных психических процессов // Современная психология: от теории к практике: Материалы XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2008». Секция «Психология» (Москва, 9-10 апреля 2008 г.). – М.: МГУ, 2008. 35. Яковлев П.А. Возрастная психология. – М.: ПРИОР, 2005 36. Яковлев П.А. Педагогика и психология. – М.: Статут, 2007 |
| Выдержка из работы | Введение
Актуальность настоящего исследования. Особенности психического раз-вития ребенка не возникают сами собой, они формируются в ходе воспитания и обучения, опирающегося на деятельность самого ребенка. Основная задача обучения на каждом возрастном этапе психического развития заключается не в ускорении этого развития, а в его обогащении, в максимальном использовании тех возможностей, которые дает этот этап. К концу дошкольного возраста ре-бенок готовится к поступлению в школу, что требует определенной психологи-ческой готовности его к школьному обучению. Качество дошкольного воспитания, согласно данной концепции, опреде-ляется характером общения взрослого и ребенка, способностью педагога встать на позицию сотрудничества, учесть точку зрения, чувства и эмоции воспитан-ников. Противоречиями современного образовательного процесса являются сле-дующие: значительные изменения в системе образования, неготовность педаго-гов и других участников воспитательно - образовательного процесса в дошко-льном образовательном учреждении к реализации технологий эффективного педагогического взаимодействия; недостаточная реализация резерва здоровье-созидающих возможностей в педагогическом процессе, отсутствие целостной системы управления инновационными процессами, охватывающей все сферы развития ребенка и всех участников воспитательно – образовательного процес-са. Проблема готовности ребенка и детской популяции в целом к началу школьного обучения рассматривалась в течение последнего десятилетия прак-тически всеми авторами, работающими в «детстве». Позиции большинства ав-торов сходятся в следующем: основной причиной, так называемой неготовно-сти ребенка к началу школьного обучения, является «низкий уровень функцио-нальной готовности», так называемая школьная незрелость, т.е. несоответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций задачам школьного обучения. Цель настоящей работы – исследование проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе. Задачи работы: - изучение понятия «готовность ребёнка к школе», - исследование проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе, - анализ комплексных и порционных программ подготовки к школе, - изучение условий эффективного взаимодействия семьи и детского до-школьного учреждения в формировании готовности к школе. Объект исследования: анализ комплекса научных работы и публикаций на тему исследования. Предмет исследования: особенности условий эффективного взаимодейст-вия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе. Структура работы. Настоящая работа состоит из введения, двух глав, за-ключения и списка литературы. |