ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Неконтактный ребенок и пути педагогической работы с ним | |
| Автор | ошибка |
| Вуз (город) | МГПУ |
| Количество страниц | 31 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | СОДЕРЖАНИЕ
Введение Глава 1 1.1. Особенности подросткового возраста. 1.2. Особенности общения подростков. 1.3. Основные трудности в общении. Глава 2 Пути педагогической работы с неконтактными детьми. Заключение Список литературы |
| Список литературы | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1980 2. "Психология современного подростка" под редакцией Д.И.Фельд-штейна - М. Педагогика, 1987 3. Степанов В. Г. "Психология трудных школьников" – М. "Академия", 1997 4. Зимняя И.А. "Педагогическая психология". Учебное пособие. Ростов на Дону: Издательство "Феникс ",1997 5. Лисина М.И. "Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии", М, 1978 6. Мудрик А.В. "Общение как фактор воспитания школьников", М. Педагогика, 1984 7. Божович Л. И. "Личность и её формирование в детском возрасте" М. Просвещение,1968 8. Фельдштейн Д.И. "Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка", Вопросы психологии, 1980, №4. 9. Поварницына Л.А. "Психологический анализ трудностей обще¬ния", М. 1987 10. Григорьева Т.Г., Линская Л.3. , УсольцеваТ.П. "Основы конструктивно¬го общения. "Методическое пособие для преподавателей" -Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, М, Совершенство 1997 11. Григорьева Т. Г. "Основы конструктивного общения. Практикум.- Новосибирск, издательство Новосибирского университета, 1997 |
| Выдержка из работы | В В Е Д Е Н И Е.
Для развития и совершенствования человека важен каждый возраст. И все же школьный период - период взросления и становления психики, развития интеллектуальных и моральных качеств. Он является одним из наиболее трудных периодов развития человека. В своей курсовой работе я постараюсь более детально рассмотреть этот период жизни и становления человека, а также трудности связанные с воспитанием подростков, их общением, как со сверстниками, так и со взрослыми людьми. Рассмотрю пути педагогической работы с неконтактными детьми, у которых возникают трудности в общении. Одним из самых трудных периодов школьной жизни конечно же является период подросткового возраста - самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Главное содержание подросткового возраста доставляет его переход от детства к взрослой. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особен¬ности личности детей подросткового возраста. Известно, что к началу подросткового возраста учебная деятельность имеет свое ведущее значение в психологическом развитии учащихся. Ведущим видом деятельности, по мнению ведущих исследователей - становится обще¬ние. Эти исследователи, так или иначе, сходятся в признании того огром¬ного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками т.к. оно находится в центре жизни подростка, во многом определяет все остальные стороны его поведения и деятельности. Многие исследователи отмечают, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяется возможностью широкого общения со сверстниками. В процессе общения у подростков могут воз¬никать различные затруднения. Такие трудности в общении являются одной из сложных проблем в психологии и педагогики. Проблема затруднений в качестве объекта специального исследования изучается отечественными и зарубежными психологами с середины 20 века. Целью курсовой работы является выявление основных причин труднос¬тей, возникающих в общении подростков. Задачами курсовой работы являются: 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблема обще¬ния в подростковом возрасте. 2. Изучение коммуникативных способностей подростков с целью выявления основных причин, вызывающих затруднения в общении. Методы исследования: - изучение литературных источников; - методики диагностики уровня коммуникативных способностей личностных особенностей (тест Кэттеля) Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Актуальность данной курсовой работы заключается в том, что она направлена на выявление причин, вызывающих трудности в общении, что в свою очередь является важным фактором успешного перехода от подросткового возраста к юношескому. |