Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Система среднего и высшего медицинского образования в России. Реформа сестринского образования

Автор Юлия
Вуз (город) Москва
Количество страниц 20
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Оглавление

Введение 3
Глава 1. Система среднего и высшего медицинского образования 5
Глава 2. Анализ современного состояния сестринского дела 8
2.1. Развитие системы сестринского образования и кадровая политика 8
2.2. Ресурсное обеспечение сестринского дела 11
2.3. Технологии сестринской помощи 12
Глава 3. Реформирование сестринского образования 15
Заключение 20
Список литературы 21
Список литературы Список литературы

1. Амиров А. Современные ориентиры медицинского образования в России. // Высшее образование в России. 2008. - № 3. – с.22-26.
2. Багишаев З.А. Стратегии развития российского образования: монография. – М.: Наука, 2003. – 310 с.
3. Балахонов А. О фундаментальности медицинского образования. // Высшее образование в России. 2004. - № 8. - С. 129-130.
4. Каспрук Л.И. Среднее медицинское образование в условиях реформирования здравоохранения. // Вестник ОГУ, 2006. - №12. – с. 205-206.
5. Маколкин В.И., Овчаренко С.И., Семенков Н.Н. Сестринское дело в терапии. – М.: МИА, 2008. – 544с.
6. Осмоловская И.М. Дидактика. – М.: Академия, 2008. – 240с.
7. Парахонский А.П. Медицинское образование сегодня и пути его совершенствования // Успехи современного ествествознания. – 2008. - №9. – с. 60.
8. Пономарева Л.А. Системный подход к технологии среднего медицинского образования. Автореф. дисс.докт. медицинских наук. М., 2003. – 48с.
Выдержка из работы Введение

Перспективы развития здравоохранения Российской Федерации в значительной мере зависят от состояния профессионального уровня и качества подготовки медицинских и фармацевтических кадров, как главного ресурса здравоохранения.
ВОЗ, указывая на необходимость изменений в медицинском образовании, подчеркивает важность понимания функции врача и медицинской сестры в обществе, необходимости непрерывного медицинского образования; сотрудничества между различными категориями медицинских работников . Развитие общества, науки и практики заставляет постоянно искать пути повышения эффективности системы здравоохранения и совершенствования ее структуры. Сложные задачи, стоящие перед экономикой России, требуют повышения уровня здоровья, трудоспособности граждан, создания условий для формирования физически и духовно здоровых поколений, что связано с доступностью и качеством медицинской помощи, а также организационным и управленческим совершенствованием функционирования отрасли. Работа учреждений здравоохранения в условиях значительного ограничения финансовых ресурсов стала не только вынужденной реальностью последнего десятилетия, но и важным фактором, стимулирующим поиск эффективных организационных форм работы. Медицина перестаёт быть только врачеванием и всё более становится здравоохранением.
Концептуальными основами образования в XXI веке являются : осознание его приоритетности, непрерывность и гуманистическая ценность образования, развитие новых педагогических технологий. Деятельность учреждений медицинского образования осуществляется в условиях постоянно изменяющихся и возрастающих требований к профессионализму и компетентности специалистов всех уровней, но качество оказываемой медицинской помощи не может быть выше уровня полученного образования. За последние годы процессы глобализации привели к кадровому дисбалансу в подготовке врачебного и сестринского персонала; чрезмерной специализации врачебных кадров; отсутствию преемственности при обучении в интернатуре и ординатуре; увеличению числа студентов, интернов и ординаторов, обучающихся на платной основе. Подписав Болонскую декларацию, наша страна приняла на себя определённые обязательства по реформированию высшей школы. Однако предстоящие изменения не должны понизить уровень отечественной системы высшего образования, в том числе и медицинского, высоко оцененного в большинстве стран мирового сообщества. Как и наука, образование по своей сути интернационально и должно включать всё лучшее, что есть на данный момент в мире, включая программу развития глобальной образовательной информационной среды.