Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Педагогическое наследие Макаренко

Автор Юлия
Вуз (город) СГПУ
Количество страниц 33
Год сдачи 2010
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание
Введение…………………………………………………………………..….2 – 7
Глава 1. Жизнь и творчество А.С. Макаренко как образец служения педагогической идее…………………………………………………………8 - 10
Глава 2. Методика организации воспитательного процесса по Макаренко………………………………………………………………….11 - 16
Глава 3. Актуальные вопросы воспитания в педагогической системе Макаренко …………………………………………………………….......17 - 22
Трудовое воспитание в педагогике Макаренко как путь к возникновению ситуативной гражданской активности………………………………..….17 - 19
«Параллельное педагогическое действие» - стрежневая идея теории и практики А.С. Макаренко……………………………………………….....20-22
Глава 4. Взгляд А.С. Макаренко на проблему семейного воспитания………………………………………………………………....23 - 27
Глава 5. Наследие А.С. Макаренко в отечественном педагогическом движении…………………………………………………………………...28 - 29
Заключение………………………………………………………………....30 - 31
Литература………………………………………………………………...32 - 33
Список литературы Литература
1. Артамонова Е. Новый век макаренкоедения // Народное образование – 2005. - №6.
2. Бейлинсон В. Социальная педагогика А.С. Макаренко // Народное образование – 2005. - №6.
3. Беляев А. Наследие А.С. Макаренко: вначале было дело…// Народное образование – 2004. - №6.
4. Гликман И. «Национальный проект», воспитание и наследие А.С. Макаренко // Народное образование – 2006. - №6.
5. Гликман И. Педагогика гарантированного воспитания //Народное образование – 2007. - №6.
6. Голованова Н. Социализация и воспитание « по А.С. Макаренко» // Народное образование – 2005. - №6.
7. Калабалин А. Антон Семенович был непредсказуемым, и это вызывало жадное любопытсво детей // Народное образование – 2005. - №6.
8. Карклина С. Э., Максакова В.И., Кель О.С. Последователи педагогики А.С. Макаренко – 2004. - №6.
9. Кораблева Т. Опыт реконструкции этико-воспитательных задач в коллективах А. С. Макаренко // Народное образование – 2007. - №6.
10. Коршунова Н. Гуманизация производственного воспитания в педагогической системе А. С. Макаренко // Народное образование – 2007. - №6.
11. Крупнов Ю. Социально-педагогическое открытие А.С. Макаренко: воспитательные возможности высокопроизводительного, рентабельного труда // Народное образование – 2005. - №10.
12. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.1.М., 1983.
13. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.2.М., 1984.
14. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.3.М., 1984.
15. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.4.М., 1984.
16. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.5.М., 1985.
17. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.6.М., 1985.
18. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.7.М., 1985.
19. Макаренко А.С.Педагогические сочинения. В 8т.: Т.8.М., 1985.
20. Макаренко А.С. О воспитании. М., 1990.
21. Меттини Э. Педагогические идеи А.С. Макаренко и западноевропейская научная мысль // Народное образования – 2007. - №6.
22. Моргун В. Школа-хозяйство после А. С. Макаренко: забвение или возрождение? // Народное образование – 2003. - №5.
23. Морозов В. Событийная педагогика Семена Афанасьевича и Галины Константиновны Калабселиных // Народное образование – 2006. - №6.
24. Невская С. Взаимодействие гражданского и трудового воспитания в педагогике А.С. Макаренко // Народное образование – 2006. - №6.
25. Николаева О. Макаренковцы по существу // Народное образование – 2003. - №9.
26. Санникова Н. Идеи социального менеджмента в теории и практике А.С. Макаренко // Народное образование – 2006. - №6.
27. Слободчиков В. Педагогика А.С. Макаренко – социально-педагогическое открытие 20 века // Народное образование – 2006. - №6.
28. Слуцкий В. О Макаренко, макаренковцах и макаранковедах // Народное образование – 2003. - №5.
29. Соколов Р. Интерес к наследию А.С. Макаренко в отечественном общественно-педагогическом движении // Народное образование – 2003. - №5.
30. Соколов Р. Как воспитывать человека, чтобы он был счастливым. – 2004. - №6.
31. Токарев И. Начало большой работы // Народное образование – 2003.- №5.
32. Турбовской Я. Историческая востребованность А.С. Макаренко // Народное образование – 2003. - №5.
33. Фролов А. Пространство и время в воспитании и педагогике // Народное образование – 2003. - №5.
34. Целищева Н. Кто он, Антон Макаренко: автор научной, природосообразной теории воспитания или публицист-газетчик? // Народное образование – 2007. - №6.
35. Чапала Ю. Антон Макаренко – Магеллан педагогики // Народное образование – 2006. - №6.
Выдержка из работы ВВЕДЕНИЕ
Антон Семенович Макаренко – яркая личность в области педагогики и социального проектирования ХХ века. Его наследие составляют педагогические сочинения в восьми томах: результаты педагогической деятельности, художественно-педагогические произведения и материалы педагогической практики колонии горьковцев и коммуны дзержинцев. Опыт этих учреждений представлен целостно, в его развитии. На основе своей практической деятельности Макаренко разработал стройную теорию воспитания ребенка, которая применима в любой стране и в любую эпоху. Педагог, поставивший своей целью воспитать человека, непременно обратится к опыту и трудам своего великого предшественника. Уникальный опыт воспитания детей через производительный труд сегодня приобретает все большую значимость. Важнейшую задачу воспитания А.С.Макаренко видел в воспитании человека, способного не только эффективно и творчески действовать при новых формах собственности и организации труда, но и ориентироваться в социально- экономических реалиях общества, быть активным участником и преобразователем культурно-нравственной жизни. По мнению Макаренко, «русская трудовая школа должна совершенно заново перестроиться… Основанием русской школы должна сделаться не труд-работа, а труд-забота» . Труд должен быть основанием воспитательной работы. Прежде всего в труде происходит подготовка гражданина. Мы не можем воспитать гражданина, если не предоставим ребенку возможности пережить опыт трудовой заботы и в ней сформировать характер, своё отношение к миру, людям. Разумная организация производительного труда учащихся – это и средство нравственного становления личности: «Только участие в коллективном труде позволяет человеку выработать правильное нравственное отношение к другим людям». Для нас, современников второго тысячелетия, «Педагогическая поэма», «Флаги на башне» - дела давно минувших дней. Как и во времена революционного послеоктябрьского лихолетья, в России снова много беспризорных.