Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Человеческий (потенциал) капитал и его роль в современной экономике

Автор Виктория
Вуз (город) ----
Количество страниц 31
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание
Введение 3
1. Концепция человеческого капитала в современной экономической теории 5
1.1. Общее представление о человеческом капитале и его роли в экономике 5
1.2. Структура человеческого капитала 8
2. Характеристика основных видов человеческого капитала 11
2.1. Капитал здоровья 11
2.2. Трудовой капитал в структуре человеческого капитала 16
2.3. Интеллектуальный капитал. 21
2.4. Социальный капитал. 24
Заключение 28
Список литературы 30
Список литературы Список литературы
1. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е изд. / Перев. с англ. под ред. С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2004. С. 71.
2. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход.Избранные труды по экономической теории. М.: ГУ ВШЭ, 2003.
3. во СПбУЭФ, 1996.
4. Демченко Т.А. Проблемы исследования человеческого капитала. М.:ИСПИ РАН, 2001
5. Добрынин А., Дятлов С., Курганский С. Человеческий капитал. методологические аспекты анализа). СПБ.,1999.
6. Добрынин А.Н., Дятлов С.А. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: «Наука», 1999.
7. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала: Учеб. пособие. СПб.: Изд-
8. Капелюшников Р.И. Записка об отечественном человеческом капитале. Препринт WP3/2008/01. М.:Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2008.
9. Климов С.М. Интеллектуальные ресурсы организации. СПб: ИВЭСЭП, «Знание», 2000
10. Корицкий А.В. Введение в теорию человеческого капитала. М.М. Человеческий капитал. Л.: Изд. Ленгоста, 1991
12. Мясоедов Т. Г. Человеческий капитал и конкурентоспособность предприятия // Менеджмент в России и за рубежом. №3. 2005. С.29-36.
13. Римашевская Н. Человеческий потенциал России и проблемы «сбережения населения» // Российский экономический журнал. 2004.№ 9-10.
14. Смирнов В.Т. Управление человеческим капиталом: учебное пособиеСмирнов В.Т., Сошников И.В., Власов Ф.Б., Скоблякова И.В. –Орел: ОрелГТУ, 2009. – 276
15. Смирнов В.Т., Скоблякова И.В. Классификация и виды человеческого капитала // Креативная экономика. 05.02.2007
16. Соболева И.В.. Парадоксы измерения человеческого капитала. Научный до клад. — М.: Инсти ут экономи и РАН, 2009.
17. Тарасова Н. П., Кручина Е. Б., Судаков С. А., Мясоедов С. А., Беляева М. П. Оценка вклада показателей в динамику комплексного показателя человеческого потенциала при формировании механизмов устойчивого развития экономических систем // Менеджмент в России и за рубежом. №2. 2009. С.17-28.
18. Теория человеческого капитала и его применение в оценке финансовых потоков здравоохранения: Материалы дискуссии // Экономический лабиринт. 2002. №2.
19. Управление персоналом: Учебник для вузов/под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ, 2006. – 560
20. Церенов Ц. Мы говорим «новая экономика» – подразумеваем «человеческий капитал». 27 .02.2010
21. Экономика образования и образование для экономики // Человек и Труд.- 2008. - № 8.
22. Юргенс И.Ю. Человеческий капитал и потребности российского бизнеса. Выступление на круглом столе «Инвестиции в человеческий капитал» 8 июня 2008. из работы		 1.1. Общее представление о человеческом капитале и его роли в экономике

Концепция человеческого капитала развивалась во второй половине прошлого века в трудах Т. Шульца, Г. Беккера, Б. Вейсброда, Дж. Минцера, Л. Хансена, М. Блауга, С. Боулса, Й. Бен-Порэта, Р. Лейарда, Дж. Псахаропулоса, Ф. Уэлча, Б. Чизвика и др. Эти авторы по-разному трактуют данное понятие, делая упор на его отдельные составные элементы: одни склонны акцентировать внимание на функциональной стороне человеческого капитала, на его способности приносить доход, другие – на его сущностной характеристике как форме личного фактора производства и т.д. Практически во всех определениях человеческого капитала после 60-х гг. ХХ в. соблюдается принцип расширительной трактовки: речь идет не только о реализуемых знаниях, навыках и способностях, но и о потенциальных (в том числе и возможностях их приобретения); не только о внешнем стимулировании, но и о внутренней мотивации работника Можно согласиться с суждением о том, что концепция человеческого капитала была окончательно легитимизирована и получила международное признание к концу ХХ в., когда была присуждена Нобелевская премия по экономике Т.Шульцу (в 1979 г.) и Г. Беккеру (в 1992 г.) за их оценку значимости индивида как фактора экономического роста, согласно которой «человеческий капитал начинает рассматриваться как ценный ресурс, гораздо более важный, чем природные ресурсы или накопленное богатство. Именно человеческий капитал, а не оборудование или производственные запасы являются краеугольным камнем конкурентоспособности, экономического роста и эффективности» . Большой вклад в обосновании понятия человеческого капитала внес
Дж. Р. Уолш, который рассматривая инвестиции в образование с точки зрения получения прибыли, видел в высшем и послевузовском образовании основу для долгосрочной успешной экономической реализации способностей индивида. Он показал, что ценность образования, полученного в колледже, превосходит стоимость его приобретения. Значение высшего образования связывается им не только с сугубо материальной выгодой, но и с такими показателями, как удовлетворенность индивида собственным жизненным сценарием, его способность самостоятельно распоряжаться временем, большая мобильность и востребованность на рынке труда и т.п. В трудах Ф. Нойманна образование выделяется уже как особый элемент человеческого капитала. В качестве основных его составляющих выделяются четыре компонента: культурно-этнические особенности; общееобразование; профессиональное образование; ключевые квалификационные качества
Если попытаться обобщить различные трактовки понятия «человеческий капитал», то в нем можно выделить три основные составляющие: 1) здоровье, которое из общего психосоматического, физиологического состояния человека превращается в определенный образ жизни, направленный на поддержание его здоровья; 2) культура, задающая стереотипные модели поведения и ценности индивида, определяющая характер его реализации в процессе трудовой деятельности (допустимое– недопустимое поведение в бизнесе, например, что отражает отличия, заложенные в рамках различных культур); 3) образование, которое определяет максимально достижимый данным индивидом социальный статус и создает объективно-субъективные основания для его карьерного роста, где объективными основаниями являются требования для определенного вида деятельности и должности, связанные с образованием, а субъективными – способность индивида применить в производственной деятельности полученные в процессе обучения навыки и умения, увеличивающие его способность к креативности и инновационной деятельности. Сегодня наиболее значимой в человеческом капитале является третья составляющая трактуемая следующим образом: человеческий капитал – это накопленные знания, умения и навыки, полученные человеком в процессе обучения и практической деятельности и позволяющие ему успешно выполнять свою профессиональную деятельность. Этот капитал формируется в процессе образования, творческой деятельности и используется в определенной сфере общественного производства.