ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Cистема обучения и повышения квалификации государственных и муниципальных служащих | |
| Автор | Виктория |
| Вуз (город) | ----- |
| Количество страниц | 40 |
| Год сдачи | 2008-2009 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | Оглавление
Введение 3 Глава 1. Повышение квалификации для органов местного самоуправления, муниципальных предприятий, учреждений 6 § 1.1. Острота вопроса повышения квалификации 6 § 1.2. Внешняя среда управления 9 § 1.3. Единство двух подходов 12 Глава 2. Концепция повышения квалификации депутатов представительных органов местного самоуправления и государственных служащих 16 § 2.1. Конфликт интересов органов власти 16 § 2.2. Подходы к организации повышения квалификации депутатов местного самоуправления 19 § 2.3. Основные направления повышения квалификации представительных органов местного самоуправления и государственных служащих 22 Глава 3. Правовое регулирование повышения квалификации муниципальной и государственной службы 28 § 3.1. Система повышения квалификации 28 § 3.2. Развитие кадрового обеспечения муниципальной службы 29 § 3.3. Двухуровневая схема подготовки кадров муниципальной службы 35 Заключение 38 Литература 40 |
| Список литературы | Литература
1. Горохов В.А., Коханова А.Л. Основы непрерывного образования в СССР. М.: Высшая школа, — 1990. 2. Гричук А.Г. Концепция повышения квалификации депутатов представительных органов местного самоуправления и муниципальных служащих. // ЧиновникЪ №3'98 3. Иванов Александр Михайлович, Дистанционное обучение как основа современного развития системы повышения квалификации кадров // ЧиновникЪ №6'05 4. Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура. — М., 2000. 5. Киселев А.Г. Государственное управление в регионах: новые подходы, Опубликовано в номере: Менеджмент в России и за рубежом №5 / 2006 6. Назаров Е.Г. Как повышать квалификацию, вести подготовку и переподготовку кадров в муниципальных образованиях // ЧиновникЪ №3'04 7. Назаров Е.Г. Подготовка кадров для органов местного самоуправления, муниципальных предприятий, учреждений // ЧиновникЪ №2'03 8. Пузиков В. Инвестиционный потенциал образования // Высшее образование в России. – 2001. – №2. 9. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции)". М.: 2003 |
| Выдержка из работы | Введение
Под повышением квалификации понимается формальное и неформальное обучение, необходимое для того, чтобы штат учреждения или коллектив, задействованный в некоторой программе, был способен выполнять полный спектр своих служебных обязанностей. Такая подготовка является центральным компонентом развития организации и может включать формальное обучение, получение второго образования, перенимание опыта коллег и другие виды деятельности, ведущие к изменениям в навыках и умениях, которые затем будут использованы на практике. Приступая к анализу функций и назначения системы повышения квалификации специалистов народного хозяйства, многие представители этой сферы утверждают, что основная задача институтов повышения квалификации (ИПК) и факультетов повышения квалификации (ФПК) на современном этапе – усиление эффективности общественного производства. Такая характеристика не отражает специфического вклада работы по повышению квалификации в программы социального и экономического развития. Более того, такой подход рассматривает и трактует систему повышения квалификации как обслуживающую, "сервисную" службу, ориентирующуюся на "потребности" существующего производства. В таком подходе система повышения квалификации, выступая с позиций "чего изволите" по отношению к производственным структурам, теряет свою социо-культурную функцию и свою реальную автономию; она более не рассматривается как педагогическая система, ориентированная на развитие; представители системы повышения квалификации более не считают себя ответственными за развитие общественных систем и общественного производства в масштабах страны. Другими словами, такой подход означает не что иное, как полную потерю собственной идеологии, профессионального и сферного самосознания и точки зрения, а вместе с тем – отказ от систематического выделения назначения и функций системы повышения квалификации, ее места и роли. Процесс повышения эффективности общественного производства складывается из целого ряда различных составляющих и имеет ряд независимых друг от друга механизмов. Осуществление такого рода опережающей подготовки и развития невозможно без широкого анализа самих процессов развития мышления и деятельности, без всестороннего рассмотрения места и роли человеческого фактора в современном производстве, а также – в воспроизводстве систем деятельности и социальном развитии без учета подготовленности кадров и их квалификации. Актуальность данной работы заключена в том, что можно утверждать, что трудности выделения назначения и функций системы повышения квалификации во многом связаны с тем, что мы не имеем понятия о системе или сфере повышения квалификации, мы также не знаем, где провести границы этой системы и что включить в зону ее влияния. Более всего мы испытываем трудности в анализе деятельности по повышению квалификации и зачастую не можем отделить процессы повышения квалификации от процессов обучения и подготовки кадров; а это в свою очередь означает, что у нас до сих пор нет адекватного представления о квалификации как таковой. В данном контексте термины «повышение квалификации» и «профессиональный рост» взаимозаменяемы и включают в себя «учрежденческую политику, программы и процедуры, обеспечивающие трудовой коллектив средствами для удовлетворения потребностей как самого коллектива, так и организации, возникающих при выполнении служебных обязанностей». Харрисон предлагает следующие определения: «Профессиональное развитие является процессом первостепенной важности, благодаря которому индивидуальный рост и рост организации могут с течением времени полностью достичь своего потенциала. Наибольший вклад в процесс развития вносит образование, которое непосредственно и непрерывно воздействует на формирование не только знаний и умений, но и характера и культуры, стремлений и достижений человека. Профессиональный тренинг - это краткосрочная систематическая процедура, призванная помочь освоить выполнение определенных задач или приобрести предопределенные стандартами знания и навыки». |