Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Сравнительный анализ Российских систем дистанционного обучения

Автор Юлия
Вуз (город) ГУУ
Количество страниц 59
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 7
1.1 Сущность понятия «дистанционное образование» 7
1.2 Типы и формы дистанционного образования 12
1.3 Особенности и преимущества дистанционного образования 16
1.4 Современная структура дистанционного образования в России 21
2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РОССИЙСКИХ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 26
2.1 Институт дистанционного образования Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (ИДО МЭСИ) 28
2.2 Система дистанционного образования Международного Института Менеджмента «ЛИНК» (МИМ «ЛИНК») 34
2.3 Система дистанционного обучения Современного гуманитарного университета (СГУ) 37
2.4 Институт международных программ РУДН 43
2.5 Система дистанционного обучения университета «Дубна» 47
2.6 Центр дистанционного обучения Элитариум 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
Список литературы СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1) Абраменкова И.В., Дьяконов В.П., Пеньков А.А., Петрова Е.В., Черничин А.Н. Новые информационные технологии: Учебное пособие. – М.: СОЛОН-Пресс, 2005. – 640 с.
2) Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 1997 г.
3) Ахаян А.А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления. – СПб.: Изд-во «Корифей», 2001. – 170 с.
4) Бент Б. Андерсен Мультимедиа в образовании. – М.: Дрофа, 2007. – 224 с.
5) Бирюков Б.М. Интернет-справочник по образованию. – М.: Экзамен, 2002. – 325 с.
6) Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. – 167 с.
7) Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
8) Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С.Полат. – М.: «Академия», 2006. – 425 c.
9) Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецова А.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М.: Дрофа, 2008. – 320 с.
10) Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий. Серия: Мастер решений. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – 336 с.
11) Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие. Обобщение методологии и практики использования. – М.: Дашков и К, 2007. – 294 с.
12) Еляков А. Современное информационное общество // Высшее образование в России. 2001. № 4. с. 77-85.
13) Малитиков Е.М., Карпенко М.П., Колмогоров В.П. Актуальные проблемы развития дистанционного образования в Российской Федерации и странах СНГ // Право и образование. 2000. №1 (2). С. 42–54.
14) Тихомиров В.П. ДО: история, экономика, тенденции // Дистанционное обучение. 1997. № 2.
15) Хуторской А. Дистанционное обучение и его технологии // Компьютерра. 2002. №36. С. 26-30.
16) Хуторской А.В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики // Открытое образование. 2001. №2. С.30-35.
17) Андреев А.А. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение». – Интернет-ресурс. – Режим доступа: [В.А. Этапы становления и развития дистанционного образования в России. – Интернет-ресурс. – Режим доступа: [Р. Знания по проводам или Дистанционное образование // Независимая газета, 2002. – Интернет-ресурс. – Режим доступа: [А. Информационное общество. Очередная утопия капитализма или новые мифы на старый лад. – Интернет-ресурс – Режим доступа: [официального сайта Федеральной службы государственной статистики. – Режим доступа: [www.gks.ru]
Выдержка из работы ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития нашей страны стратегическим ресурсом становится информация, знания, творчество. Для получения доступа к любым источникам информации, каждый человек должен овладеть в определенной степени информационными технологиями. С каждым годом все интенсивнее происходит внедрение современных информационных технологий практически во все сферы человеческой деятельности. Поэтому сегодня наибольшую ценность представляют те специалисты, которые владеют не только специальными знаниями, но и соответствующими компьютерными технологиями.
Образование для человека необходимо во всех областях его жизнедеятельности. Без постоянного пополнения своего образовательного багажа человеку трудно добиться высот. В современных условиях изменяется подход к вопросу о получении образования. В эпоху глобализации и перехода к экономике знаний информатизация системы образования и формирования системы открытого образования получают все более важное значение.
Дистанционное образование – это совокупность образовательных услуг, которые предоставляются широким слоям населения как внутри страны, так и за рубежом, с использованием специализированной информационно-образовательной системы, которая базируется на средствах обмена учебной информацией на расстоянии.
Темой данной работы является сравнительный анализ российских систем дистанционного обучения.
Российское образование славится глубокими историческими традициями и признанными достижениями. В XX веке Россия была признана одной из стран всеобщей образованности, достигшей ведущих позиций во многих сферах фундаментальной науки, значительно обогатившей мировую культуру. К сожалению, 90-е годы перечеркнули большинство достижений в сфере образования, которые были утрачены в связи с трансформационным кризисом экономики России, а также не продуманным реформированием системы высшего образования.
Отметим, что дистанционное образование, то есть система так называемого открытого образования, не имеет свое целью заменить традиционную образовательную систему. Однако в настоящее время дистанционное образование может значительно дополнить существующие формы системы традиционного образования, тем самым повысить доступность услуг качественного образования для большей части населения.
Таким образом, дистанционное образование (ДО) является системой подготовки специалистов XXI века, характеризующейся высокой степенью профессионализма.