Содержание
ot;1-3" \h \z \u Введение. 2
1 развитие познавательной активности и творческой самостоятельности на уроках физики. 3
2 развитие познавательной активности и творческой самостоятельности на уроках математики. 17
Заключение. 23
Библиографический список. 24
Введение
Занятия по математике и физике призваны решить целый комплекс задач по всестороннему развитию индивидуальных способностей обучающихся и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей. Для непрерывного обучения и самообразования особо важное значение имеют развитие познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся. Важной составной частью самостоятельности как черты личности обучающегося является познавательная самостоятельность, которая трактуется как его готовность (способность и стремление) своими силами вести целенаправленную познавательно-поисковую деятельность. Самостоятельная познавательная деятельность может носить как характер простого воспроизведения, так и преобразовательный, творческий. При этом в применении к учащимся под творческой подразумевается такая деятельность, в результате которой самостоятельно открывается нечто новое, оригинальное, отражающее индивидуальные склонности, способности и индивидуальный опыт обучающегося. Задача воспитания и развития самостоятельности личности в обучении заключается в управлении процессом перерастания воспроизводящей самостоятельности в творческую.
Творческая самостоятельность обучающегося проявляется в умении из имеющихся у него правил для решения задач формировать обобщенные способы для решения более широкого класса задач, в умении осуществить перенос методов, рассмотренных в одном разделе, на решение задач из другого раздела или из смежных учебных предметов.
1 развитие познавательной активности и творческой самостоятельности на уроках физики
Физика занимает особое место среди дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся представление о научной картине мира. Являясь основой научно-технического прогресса, физика показывает учащимся гуманистическую сущность научных знаний, подчеркивая их особую нравственную ценность. Физика формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, т. е. способствует воспитанию высоконравственной личности. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям, так как только в этом случае можно достигнуть эффекта сопереживания, пробуждающего определенные нравственные чувства и суждения учащихся.
Наличие познавательных интересов у обучающихся способствует росту их творческой активности на уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности процесса обучения.
Библиографический список
1. Айзенберг М.И. Обучение учащихся методам самостоятельной работы. Математика в школе. 1982 №6.
2. Бабанский Ю.К. Рациональная организация деятельности учащихся. М.: Знание 1981г. (Серия «Педагогика и психология»; №3 1981г.)
3. Внеурочная работа по физике.О. Ф. Кабардин, Э. М. Браверман, Г. Р. Глущенко и др.; Под ред. О.Ф. Кабардина.— М.: Просвещение, 1983.
4. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского. -М., 1981.
5. Бланк В.А. Уроки повторения и контроля знаний. Физика в школе. 1993, № 6.
6. Кулько
Б.А., Цехместрова Т.Д. Формирование у учащихся умений учиться: пособие для
учителей. – М.: Просвещение,
7. Минскин
Е.М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение,
8. Сефибеков
С.Р. Внеклассная работа по математике. – М.: Просвещение,
9. Пичурин
Л.Ф. Воспитание учащихся при обучении математике: книга для учителя. – М.:
Просвещение,
10. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике / Формирование умений самостоятельной работы: Сборник статей, составитель Демидова С.И. – М.: Просвещение, 1990.
11.
Степанов В.Д. Внеурочная работа по математике в средней
школе. – М.: Просвещение,
12. Веселая математика. Журнал «Математика в школе № 6, 1999.