Как известно, осуществляющаяся в старших классах подготовка к семейной жизни является последним по времени этапом формирования юношей к девушек как мужей и жен, непосредственно предшествующим их соответствующему поведению. Далеко позади осталось серьезно предопределяющее их взрослую жизнь прямое усвоение родительского опыта в общении со взрослыми членами семьи и неизбежных для дошкольного возраста ролевых играх; незаметно прошел период расширения этого опыта во внутри- и внешкольном общении, и вот уже на повестку дня настоятельно встала проблема передачи юности всего необходимого для обретения счастья в их семейной жизни. И естественно, возникает вопрос: а что же должно входить в «список» этого необходимого?
По мнению специалистов в этот «список» входит повышение ответственности молодежи перед брачной и семейной жизнью; увеличение социальной престижности отцовства и материнства; повышение психологической готовности юношей и девушек к браку; предоставление им необходимых знаний по гигиене и уходу за ребенком, психологии дошкольного возраста, детской психологии, психогигиене сексуальной жизни, основным проблемам взаимоотношений между супругами; усиление антиалкогольной пропаганды и, наконец, освещение вопросов наиболее рационального ведения домашнего хозяйства, эффективном и экономной организации бюджета семьи.
Безусловно, что все эти задачи действительно должны быть решены в целях достижения готовности молодежи к семейной жизни. Однако их педагогическая реализация в условиях одной только школы представляется нереальной.
Наиболее важными для школьной педагогики направлениями подготовки старшеклассников к браку являются:
· Деятельное осознание социальной сущности семьи и вытекающих из этого последствий для личной жизни.
· Воспитание и самовоспитание необходимых для жизни в браке качеств.
· Формирование адекватных брачно-семейных представлений.
· Усвоение определенной суммы знаний по психологии и социологии брака и семьи.
Среди многих аспектов проблемы формирования готовности молодежи к семейной жизни важнейшим является правильное понимание социальной роли семьи и брака в современном обществе, наличие гражданского правового сознания.
В данное время отмечается значительное ослабление регулирующего воздействия ранее установленных в обществе и закрепленных в общественном сознании норм и стандартов поведения в семье. Связано это в первую очередь с тем, что в современных условиях исчезли некоторые важные функции, игравшие существенную роль в традиционной семье. Значительно изменились и функциональные роли, типичные для мужчины-супруга и женщины-жены, имевшие место в прошлом.
Брак и семья в представлении отдельных людей все больше становятся в основном средством удовлетворения их потребностей в интимном и неформальном общении.
Наряду с нравственным регулированием брачно-семейных отношений существует и правовое регулирование этих отношений, которое фиксирует и закрепляет их социальную сущность путем определения основных гражданских прав и обязанностей членов семьи друг перед другом и перед обществом.
Список использованной литературы
1. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. — М., 1998.
2. Гусинский Э,Н, Образование личности. — М.. 1994.
3. Иванова С.П. Современное образование и психологическая культура
1. педагога. — Псков, 1999.
4. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. — Рига, 1995.
2. 5. Образование в мире на пороге XXI века. — М.. 2000.?
5. Пинкус А., Минахан А- Практика социальной работы: Пер. с англ. — М., 2002.
6. Проблемы и перспективы образования в эпоху социальных реформ. — СПб., 1999.
7. Психология человека в условиях социальной нестабильности/ Под ред. Б.А. Сосновского. - М., 2001.
8. Саймон Б. Общество и образование. — М., 2002.
9. Социальная политика и проблемы подготовки кадров: Материалы
3. межвузовской конференции, 26 — 27.02.02 г. — М., 2002.
10. Социальная работа и подготовка социальных работников в Великобритании, Канаде, США. — М., 1999.
11. Теория и методика социальной работы. Ч. П. — М., 1999.
12. Теория и практика социальной работы: Методические материалы / Отв. ред. A.M. Панова и Е.И. Холостова. — М., 2001.
13. Управление в образовании: Материалы международного семинара. -СПб., 2001.
14. Филиппов Ф. Р. Школ а и социальное развитие общества. — М., 1999.
15. Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В.Давыдова. -М., 1999.
16. Проблема подготовки в семейной жизни как реализация социальных функций народного образования. М„ 2001.
17. Современные модели семейно-брачных отношений // Общество накануне XXI века. - М: МГУ, 1999 .
18. Социология - школе: Сборник тестов. - Курск: 1999. - 1,0 п.л. (в соавторстве).
19. Семья в зеркале социологии: Сборник методик. - М; 1998. 1,0 п.л.
20. Социология семьи // Социология: Курс лекций. Под ред. А.В.Миронова, В.В.Панферовой, В.М.Утенкова. М., Изд-во “Социально-политический журнал”, 1999.