Память человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и кратким ее сохранением. Следующий уровень является уровнем оперативной памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.
Память нужна для психической регуляции. Запоминание бывает как произвольным, так и непроизвольным. Произвольное запоминание появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.
Для изучения некоторых особенностей запоминания применены методики исследования объема кратковременной памяти, продуктивности опосредованного запоминания и установления преобладающего типа памяти.
Исследование объема кратковременной памяти
Цель исследования: определить объем кратковременного запоминания по методике Джекобсона.
Материал и оборудование: бланк с четырьмя наборами рядов чисел, лист для записи, ручка и секундомер.
Процедура исследования
Список использованной литературы
1. АткинсонР.Ч. Человеческая память и процесс обучения. Пер. с англ., М., 1980;
2. БергсонА. Восприятие изменчивости, 1911;
3. БергсонА. Материя и память. — Собр. соч. в 4–хтт. Т.1. М.: Московский клуб, 1992;
4. БергсонА. Опыт о непосредственных данных сознания. — Собр. соч. в 4–хтт. Т.1. М.: Московский клуб, 1992;
5. БергсонА. Творческая эволюция. М.–СПб., 1914;
6. ГолубеваЭ.А. Индивидуальные особенности памяти человека. 1980;
7. ДормашевЮ.Б., РомановВ.Я., СкориковВ.Б. Объективная идентификация функциональных единиц кратковременной памяти / Вестник Моск. ун–та. Сер.14. Психология. 1985, N2;
8. ЗинченкоП.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961;
9. КвавилашвилиЛ.Дж. Вспоминание намерения как особая форма памяти / Вопросы психологии. 1986, N4, с.142–147;
10. КлацкиР. Память человека. Структуры и процессы. М.: Мир, 1978;
11. ЛезерФ. Тренировка памяти. М.: Мир, 1979;
12. ЛезерФ. Рациональное чтение. М.: Педагогика, 1980;
13. ЛингартЙ. Актуальные вопросы теории учения: психический процесс и психическое развитие / Вопросы психологии. 1984, N5, с.152–157;
14. ЛурияА.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968;
15. ПенфилдУ., ДжасперсТ. Эпилепсия и функциональная анатомия мозга. М., 1958;
16. СмирновА.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966;
17. СолсоР.Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1996;
18. ТорндайкЭ.Л. Принципы обучения, основанные на психологии. М., 1929;
19. ТорндайкЭ.Л. Процесс учения у человека. М., 1935;
20. ТорндайкЭ.Л. Психология арифметики. М.–Л., 1932;
21. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.: Изд–во МГУ, 1979;
22. ЧуприковаН.И. (Ред.) Познавательная активность в системе процессов памяти. 1989.