СОДЕРЖАНИЕ
ot;1-3" \h \z \u Введение 2
Мышление 4
Заключение 20
Список использованной литература 23
Введение
Жизнь и развитие человека в сложном природном и социальном мире требует не только чувственного отражения предметов, явлений, событий, но и выделения их существенных связей и отношений. Основной формой рационального познания объективной реальности является человеческая мысль. Закономерности человеческого мышления изучают различные научные дисциплины, опираясь на его философское определение.
Реальные законы человеческого мышления изучаются и моделируются в социологии, биологии, медицине, кибернетике. Так, социология занимается описанием наличных общественных представлений, способов осмысления реальности и их связей с конкретными культурно-историческими условиями жизни и деятельности людей. Для биологических наук мышление выступает как свойство высокоорганизованной материи, функция человеческого мозга, а изучение мыслительных процессов означает поиск их объективно-телесных коррелятов, а также соответствующих им морфологических и физиологических систем. В кибернетике мышление определяется как один из процессов обработки информации, объяснение основных механизмов которого связано с возможностью моделировать их в программах ЭВМ.
Психология изучает мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Опираясь на общее определение мышления в философии и решении ее основного вопроса об отношении сознания к бытию, психология рассматривает конкретные виды мыслительной практики, не сводимые полностью к формально-логическим нормам, законам общественного сознания, физиологическим и другим телесным механизмам мыслительных процессов, их отображению в моделях искусственного интеллекта. Тем самым, объектом психологии мышления является реальный человек, интеллект которого неотделим от его мотивов, эмоций, установок, всей истории его индивидуального развития.
Разнообразие феноменологии мышления требует его разных психологических определений. В попытке описать эту феноменологию в целом, психология использует определение мышления в широком смысле: это активная познавательная деятельность субъекта, необходимая для его полноценной ориентации в окружающем природном и социальном мире. При решении более специальных исследовательских задач, при изучении конкретных психологических механизмов высших познавательных процессов мышление определяют в узком смысле - как процесс решения задач.
Мышление
Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат какого ни в самой действительности, ни у субъекта в данный момент времени не существует. Мышление также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений.
Список использованной литература
1. Анастази А. Психологическое тестирование. — Кн. 2. — М., 1982. (Природа интеллекта: 308—316.)
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. — Т. 2. — М., 1979. (Память и мышление: 118—341.)
3. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. — М., 1976. (Что такое нешаблонное, творческое мышление: 11—18. Как рождается творческая мысль: 19—23. Что мешает мыслить нешаблонно: 24—33. Принципы нешаблонного мышления: 63-101.)
4. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. — М., 1987. (Динамика и логика продуктивного мышления: 5—26, 269—298.)
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 3. — М., (Развитие речи и мышления: 254—273.)
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 2. — М., 1982. (Мышление и речь: 5—361. Мышление и его развитие в детском возрасте: 395—415.)
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 6. — М., 1984. (Речь и практическое мышление: 6—37.)
8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. (Диалектика-материалистическая теория мышления: 96—102, 104-111.)
9. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 1981. (Мышление и его виды: 8—17. Продуктивное и репродуктивное мышление: 17—25.)
10. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - Т. II. - М., 1983. (Мышление: 79-92.)
11. Общая психология. — М., 1996. (Мышление: 322—347.)
12. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. — М., 1987. (Формирование понятий: 77—84.)
13. Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990. (Мышление: 101-121.)
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. 1. — М., 1989. - С. 360-400.
15. Теплое Б.М. Избранные труды: В 2 т. — Т. 1. — М., 1985. (Ум полководца. Практическое мышление: 223—305.)
16. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1994. (Виды мышления: 7—10. Развитие мышления: 211—231. Теории мышления: 232-254.)
17. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. — М., 1981. (Мышление (У. Джемс): 11—20. Психология мышления (О.Кюлъпе): 21—27. Продуктивное мышление (К. Дункер): 35—47. О действенном и наглядно-образном мышлении (Д. Брунер): 87—96. Творческое и критическое мышление (Т. Линдсей и др.): 149—152. Этапы творческого мышления (Р.Вудвортс): 255—257. Основные направления экспериментального изучения творчества (Х.Е. Трик): 298—304.)