Особенности психологических технологий профессиональной ориентации на ранних этапах онтогенеза

подрастающего ребенка готовности самостоятельно и осознанно делать профессиональные и нравственные выборы.

Выводы

1. Психологические технологии – это совокупность методов и приёмов, направленных на формирование действенно – практической сферы личности и реализацию природных потенциалов.

2. Психологические технологии профессиональной ориентации - это совокупность методов и приемов, направленных на эффективное управление процессом выбора профессии и проектирования профессионального пути с учетом личностных качеств субъекта.

3. Психологические технологии профессиональной ориентации на ранних этапах онтогенеза направлены на формирование целостной личности человека, имеющей потребность в труде и в выборе профессии, реализующей индивидуальное предназначение человека, а также обладающей способностью реализовать свои установки в труде и профессиональные интересы.

4. Психологические технологии профессиональной ориентации на ранних этапах онтогенеза включают методы и приёмы, направленные на формирование положительной мотивации по отношению к объекту труда, формирование личностного смысла труда, на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей, которые реализуются через игровую, учебную деятельность, новизну, идентификацию с родителями.

Заключение

Данная курсовая работа посвящена теме: «Особенности психологических технологий профессиональной ориентации на ранних этапах онтогенеза». Работа состоит из одной главы и трех параграфов, в них мы рассмотрели сущность, функции и принципы технологий профессиональной ориентации; категории «технология», «технологии профессиональной ориентации»; психологические технологии в профессиональном ориентации дошкольников и младших школьников.

Одним из вкладов нашего исследования является определение понятия «психологические технологии» как совокупности методов и приёмов, направленных на формирование действенно–практической сферы личности и реализацию природных потенциалов.

Соответственно, термин «психологические технологии профессиональной ориентации» - это совокупность методов и приемов, направленных на эффективное управление процессом выбора профессии и проектирования профессионального пути с учетом личностных качеств субъекта. Психологические технологии являются составной частью системы профессиональной ориентации.

Кроме того, анализ литературы позволяет сделать вывод, что именно на ранних этапах онтогенеза происходит закладка профессионально важных качеств будущего специалиста. На решение этой задачи и направлены психологические технологии профессиональной ориентации. Они включают методы и приёмы, направленные на формирование положительной мотивации по отношению к объекту труда, формирование личностного смысла труда, на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей, которые реализуются через игровую, учебную деятельность, новизну, идентификацию с родителями.

Перспектива данной темы может состоять в конкретной разработке технологий профориентации и апробации их в дошкольных учреждениях и школах.

Список литературы

Гатанов Ю. О целях развивающих программ, или как Генри Форд заработал миллионы//Школьный психолог №8,2000.

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988.

Гончаров Н.В. Дистанционные технологии в тестировании//Вопросы психологии №2,2006.

Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург,1997.

Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.,1992.

Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.:Изд-во МГУ,2004.

Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.:Просвещение,1990.

Климов Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие. Изд-во МГУ,2004.

Климов Е.А. Психология профессионала. Москва-Воронеж,1996.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.,2004.

Коссов Б.Б. Психологические проблемы трудового воспитания и профориентации //Вопросы психологии №6,1984.

Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. М.,1997.

Маркова А.К. Психология профессионализма. М.,1996.

Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.,1996.

Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. М.,2007.

Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.,2003.

Пряжникова Е.Ю.Технологии и методы профессиональной ориентации населения. М., 2001.

Психология личности. Тексты/Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер. М.,1996.

Психологическое сопровождение выбора профессии /Под ред. Л.М. Митиной. М., 1998.

Сальникова Т.П. Педагогические технологии. М.,2008.

Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.,2005.

Семенова Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников// Школьный психолог №10,2004.

Укке Ю.В. Диагностика сознательности выбора профессии у японских школьников//Вопросы психологии №5,1999.

Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.,2001.

Эльконин Д.Б. Психология игры. М.,1978.

Размещено на /