Скачайте в формате документа WORD

Методика формирования мений и навыков с использованием образцов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г.ПЕТРОВСКОГО

кафедра информатики и прикладной математики

/h4>

/h4>

Дипломная работа

Методика формирования мений и навыков с использованием образцов.

Выполнила:


Содержание.

TOC o "1-2" h z uВведение. 3

Глава 1. Методические рекомендации по формированию умений и навыкова 5

з1. Категории учебных мений и навыков. 5

з2. Основные требования к изготовлению образцов. 11

Глава 2. Система образцов при работе с Paint и WordPad. 18

з1. Использование образцов на роках информатики при работе с Paint 18

з2. Использование образцов на роках информатики при работе с WordPadа 33

Заключение. 46

Литература. 47

Приложения. 49



Глава 2. Система образцов при работе с Paint и WordPad/h1>

з1. Использование образцов на роках информатики при работе с Paint/h2>

В школьном курсе информатики изучается 4 вида информации: графическая, текстовая, звуковая и числовая. Для изучения ПО чаще всего избирают:

-       Paint

-       WordPad

-       Exsel,

т.к. эти пакеты прикладных программ легки для понимания учащихся и просты в изучении.

Мотивация изучения Paint опирается на различных областях применения с целью профориентации учащихся. До изучения Paint дети должны ознакомиться с Блокнотом, после чего они же знакомы с такими операциями как: сохранить, открыть, копировать, вставить, вырезать и т.д., операциями, навыки которых используются в течении изучения всего ПО.

Цели изучения Paint:

1.                 Обучить основным приемам работы с графическим редактором;

2.                 Сформировать представления о преимуществах компьютерной обработке рисунка;

3.                 Практическая подготовка учащихся к типичному способу использования ЭВМ;

4.                 Развить мение мысленно порядочивать свои действия для достижения какого-либо состояния рисунка (алгоритмизация);

5.                 Воспитание привычки к мышлению, опережающему пальцы.

Рекомендуется изучить следующие темы:

1.     Графический редактор Paint, среда (панель инструментов, панель палитры, рабочее поле, меню), основные функции (2 часа)

2.     Режимы работы графического редактора (2 часа)

3.     Системы команд графического редактора (6 часов)

- команды выбора и настройки инструмента;

- команды выбора рабочего цвета;

- команды масштабирования рисунка;

- команды работы с буфером обмена (2 часа);

- команды манипулирования с выделенными объектами (повернуть, растянуть, отразить) (2 часа);

- команды ввода вывода рисунка на внешние стройства.

4. Координатная сетка (2 часа)

5. Работа со справочной системой (2 часа)[14]

После изучения этих тем ченики должны знать:

-       что представляет собой файл в формате.bmp

-       о технических средствах представления графической информации;

-       о деловой, иллюстративной, научной и инженерной графике;

-       как кодируются изображения;

-       какое место занимает графический редактор Paintа среди других графических редакторов;

-       общие характеристики программы

-       о получении справки о программе.

Учащиеся должны меть:

1.           создавать, открывать и работать са файлами формата.bmp;

2.           запускать программу и выходить из нее;

3.           ориентироваться на рабочем поле, выбирать инструменты;

4.           управлять атрибутами изображения, палитрой цветов;

5.           работать с Кистью, Карандашом, Ластиком, менять их ширину, использовать Заливку и Распылитель;

6.           удалять фрагменты изображения Ластиком;

7.           рисовать правильные геометрические фигуры;

8.           закрашивать замкнутые области;

9.           редактировать детали изображения;

10.      работать с текстом;

11.      оперировать с фрагментами изображений;

12.      работать с координатной сеткой.[14]

Не все эти мения и навыки можно отработать с помощью карточек-образцов, т.к. результат выполнения задания невозможно представить в готовом виде. К таким мениям относятся: создавать, открывать и работать са файлами формата.bmp; запускать программу и выходить из нее; ориентироваться на рабочем поле, выбирать инструменты; правлять атрибутами изображения. Остальные же мения нужно отрабатывать с детьми с помощью специальных заданий-образцов. Каждое задание, направленное на формирование умений и навыков, ченик получает в электронном виде. Для начала выполнения задания ченик должен открыть нужный файл (предполагается, что задания хранятся на Рабочем столе в текстовом документе Microsoft Word), внимательно прочитать задание и следовать казаниям. Каждое задание, направленное на проверку своенныха мений и навыков ченик получает в виде карточки на бумажной основе.[20]

Рассмотрим задания, на которых можно проводить формирование новых учебных мений и навыков и контроль своенных умений и рассмотренных тем.

Умение работать с Кистью, инструментом Линия, Ластиком, менять их ширину, использовать Заливку и Распылитель.

(Образец на бумажной основе)

Задача №1.

Нарисовать солнышко и 2 тучки используя инструмент Кисть, Ластик и Распылитель (У солнышка разных разной толщины будут лучики). Раскрасить тучки синим цветом разных оттенков(используя Заливку, Палитру цветов и Распылитель).

Заключение

Сравнительная новизна предмета информатики, разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность частных методик преподавания информатики вынуждает чителей этого предмета вновь и вновь возвращаться к отбору средств и методов преподавания курса. Применение на роках информатики образцов, разработанных с четом возрастных особенностей, в зависимости от способностей каждого ченика позволяет чителю наиболее точно выяснить степень закрепления ранее пройденного и нового материала, проконтролировать своенные мения и навыки, выявить сложности в формировании новых мений и навыков.

В данной дипломной работе пронализирована литература по теме: Методике формирования мений и навыков, выявлены основные требования к изготовлению карточек - образцов при формировании мений и навыков по информатике, рассмотрены цели использования карточек- образцов.

В дипломной работе была разработана система карточек - образцов, направленных на проверку мений и навыков и на формирование новых мений и навыков после изучения Paint и WordPad. Также были рассмотрены основные общедидактические навыки, которые следует формировать на каждом роке, психолого-педагогические требования к методике формирования мений и навыков, этапы формирования мений и навыков. В дипломной работе сформулированы основные требования к разработке дидактических материалов (в частности к образцам), их основные функции.


Литература/h1>

1.     Алешина Т.Н. рок математики: применение дидактических материалов с профессиональной направленностью: Метод.пособие для преподавателей ПТУ.- М.: Высш.шк., 1991.- 64 с.

2.     рхангельский С.И., Шестак Н.В. Теоретические основы учебного процесс с использованием универсальных средств обучения. - М, 1980.- вып.2.

3.     Волкова С.И. Карточки с математическими заданиями: Пособие для чителя. 2-е издание, испр. М.: Просвещение, 1994.

4.     Глейзер Г.Д., Скан С.М. Дидактические материалы к зачетам по математике. М.: Просвещение, 1978.

5.     Гребенюк О.С. Общие основы педагогики.- М.: Владос - Пресс, 2003.

6.     Дакацьян У.В. Проверка знаний учащихся по математике. Издательство академии педагогических наук РСФСР, М.1963

7.     Дуванов А.А. Азы информатики//Методическая газета для учителей информатики, №1, 2, 11, 2004.

8.     Дудницин Ю.П. и др. рок математики: применение наглядных пособий и ТСО: Метод.пособие для преподавателей средних ПТУ/ Ю.П.Дудницин, Л.М.Пашкова, Т.Л.Сытина.- М.: Высш.шк., 1987.- 128с.

9.     Злоцкий Г.В. Карточки-задания при обучении математики - М.: Просвещение, 1992.

10.                 Информатика. Задачник-практикум в 2 т/ под ред. И..Семакина, Е.К.Хеннера: Том1.- М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002.-304с.

11.                 Ковалев В.И. Самодельные наглядные пособия по математике.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

12.                 Коджаспирова Г.М., Петров К.В. ТСО и методика их использования: ч.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2002.

13.                 Кукушкин В.С. Общие основы педагогики: учеб. для пед. вузов.- Ростов н/Д: Март, 2002.

14.                 Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: учебное пособие.- Информатика/ М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер.- М.: Академия, 2001. - 624 с.

15.                 Мангазеева Г.Г. Решаем задачи в текстовом и графическом редакторах// Газета Информатика, №15,16, 2.

16.                 Методика преподавания математики в ср. школе под ред. Колягина Ю.М. и др.М.: Просвещение. 1975г.

17.                 Немов Р.С. Общая психология: учеб. - М.: Владос, 2001. Ц 400 с.

18.                 Обработка текстовой информации. Дидактические материалы/ Л.Л.Босова, Т.Н.Чемова, В.С.Савельева - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.-109с.

19.                 Организация контроля знаний учащихся в обучении математике: Сб.статей. Пособие для чителей / Составители Борчугова З.Г., Батий Ю.Ю.- М.: Просвещение, 1980.

20.                 Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002. - 496с.

21.                 Система профессиональной подготовки чителя основной школы при изучении курса МПМ, 2001,1г.

22.                 Технические средства в учебном процессе / Сост. Кыверляг А.А., Батаршев А.В., - Таллин, 1985.

23.                 Хамблин Д. Формирование учебных навыков: Пер. с англ. Ц М.: Педагогика, 1986.- 160с..


Приложения