Публичный Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного чреждения средней общеобразовательной школы № 48 за 2006-2007 ч.год.
Публичный Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного чреждения средней общеобразовательной школы № 48 за 2006-2007 ч.год.
На основании анализа работы школы за 2005-2006 учебный год коллектив школы выдвинул на 2006-2007 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи, предусматривающие:
- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества знаний учащихся, их глубины, осознанности.
- ведение интеграции учебного процесса, внеклассной образовательной и воспитательной деятельности.
- обеспечение общекультурного развития ребёнка, осуществление духовно-нравственного, патриотического, гражданского образования и воспитания череза выполнение муниципальных программ: Здоровье, Славянцы, Семья и школа, Патриот, Одарённые дети, Сельская школа.
- повышение профессионального мастерства чителей через инновационную работу, активную деятельность МО, самообразование
- продолжение работы над проблемой Дифференциация и индивидуализация процессов обучения и воспитания на основе психологических особенностей учащихся, которая отвечая задачам модернизации российского образования направлена на социальную защиту детства, укрепление здоровья детей, обеспечение индивидуального подход в обучении, создание здоровьесберегающих технологий, гуманитарного обучения.
Заседания педагогических советов, работ школьных предметных МО, методическая чёба, совещания различных уровней - всё было подчинено решению задач, вытекающих из данной проблемы. Заседания педагогических советов имели следующую повестку:
-август. Анализ работы МОУ СОШ № 48 за 2005-2006 ч.год и задачи педколлектива на 2006-2007 ч.год.
- ноябрь. Формирование у учащихся государственного стандарта образования как пути повышения эффективности обучения.
- январь. Новые подходы к организации воспитательной работы школы
- март. Методы обучения как компонент учебного процесса
Данные педсоветы разнообразны по форме и содержанию кроме теоретических вопросов, включающих в себя практическую часть.
Кроме того были поставлены задачи, направленные на раскрытие творческого потенциала каждого учителя, постоянное повышение его профессионального уровня - стимулирование учителя использовать современные методики обучения.
В 2006-2007 учебном году школа продолжает работать как муниципальное общеобразовательное учреждение. На конец года количество учащихся составило 396 человек, в течение года из школы выбыло 4 человека, количество прибывших составило также 4 человека. В розыске находятся 3 человека. Охвачены обучением 100% детей в микрорайоне.
В работе с чащимися школа руководствуется Законами РФ Об образовании, Типовым Положением об образовательном чреждении, ставом школы.
учебный план школы на 2006-2007 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание образования. При составлении учебного плана сохранялась приемственность между ступенями обучения и классами. Уровень учебной нагрузки на ченика не превышает предельного допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану.
В 2006-2007 учебном году школа работала в режиме 5-ти дневной рабочей недели с развивающим 6 днём. Имелось 23 класса, в которых обучалось 396 учащихся. Занятия велись в 1 смену.
Количество учащихся по годам в школе следующее:
|
2001-2002 ч.год |
2002-2003 ч.год |
2003-2004 ч.год |
2004-2005 ч.год |
2005-2006 ч.год |
2006-2007 уч.год |
|
571 |
545 |
515 |
479 |
430 |
396 |
По ступеням обучения количество учащихся таково:
|
Классы |
2001-2002 |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
1-4 |
197 |
190 |
163 |
167 |
158 |
142 |
|
5-9 |
282 |
270 |
279 |
244 |
220 |
214 |
|
10-11 |
74 |
85 |
73 |
68 |
52 |
40 |
ВЫВОД: наблюдается уменьшение количества учащихся в школе, что приводит к уменьшению классов.
На 1 ступени обучения 10 классов.
Основная задача педколлектива:
- заложить основы учебной деятельности, необходимые для продолжения образования на 2 ступени. С чётом этого был расширен учебный план введения интегрированного курса Окружающий мир/ОБЖ, чащиеся 4-А класса работали по развивающей программе Гармония, Б и 3-А- классы по программе Школа-2100.
На 2 ступени обучения 11 классов. 10 классова обучались по программе традиционного обучения, 1 класс ( 5-В - коррекционного обучения, 8 вид). Для создания словий самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях были введены курсы: Мой выбор, Основы православной культуры.
На 3 ступени обучения 2 класса. Здесь завершается образовательная подготовка учащихся, дающая возможность поступить в учебные заведения. На 3 ступени обучения были введены индивидуально-групповые занятия: Информатика, Математика, Немецкий язык, созданы словия обеспечивающие учёт индивидуальных и личностных особенностей учащихся.
В 2006-2007 ч.году 1 чащийся, имеющий проблемы со здоровьем на основании справки КЭК обучался на дому. Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с требованиями и рекомендациями УО. Для учащихся, имеющих отклонения в психическом и интеллектуальном развитии, созданы классы коррекции:
2-А - 13 чел. ( 7вид) Вязкова О.Л.
3-В - 7 чел. (7 вид) - Фоменко О.А.
4-Б - 9 чел. (7 вид) - Завгородняя Л.П.
4-В - 8 чел. (8 вид) - Малюта Н.М.
5-В - 14 чел. (8 вид) - Жохова Т.В.
Обучение учащихся велось по специальному учебному федеральному плану и специальным программам для общеобразовательных чреждений 8 вида.
Основная задача коррекционного обучения:
- развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы младшего школьника. Интеллектуальная сфера включает в себя внимание, восприятие, воображение, осмысление, логичность. На коррекционных занятиях ведётся работ по отработке умений находить логические ошибки, сваивать пространственные отношения, по развитию и обогащению словарного запаса, формирование понятий, развитие словесно-логического мышления и наглядно-действенного мышления. Основная задача коррекционных классов-а подготовить учащихся к самостоятельной жизни, труду.
За истекший год отмечается спешность обучения учащихся из классов коррекции
По четвертям качество обученности следующее:
|
Классы |
2-А (7вид) |
3-В (7вид) |
4-Б (8 вид) |
4-В (8вид) |
5-В ( 8вид) |
|
1 четверть |
- |
14% |
0% |
50% |
14% |
|
2 четверть |
27% |
28% |
0% |
50% |
6,1% |
|
3 четверть |
41% |
28% |
0% |
50% |
14% |
|
4 четверть |
25% |
42% |
0% |
50% |
14% |
|
Год |
25% |
42% |
0% |
50% |
21% |
Качество обученности в 2005-2006 ч.году в 2-В классе-29%, величилось на 13%; в 4-В классе-21%; 3-Б - 12%, снизилось на 12%;а 3-В - 50%.
Из анализа таблицы следует, что очень низкий уровень обученности в 4-Б классе (Завгородняя Л.П.). Стабильных результатов в обучении добиваются чителя 4-В класса(Малюта Н.М.) и 5-В класса (Жохова Т.В..). Нестабильностью работы отличается читель 3-В класса (Фоменко О.А.). Следовательно, Завгородней Л.П., Фоменко О.А. необходимо работать по методическому совершенствованию работы в классах коррекции, пройти курсы, посещать регулярно уроки у своих коллег.
Для будущих первоклассников с сентября по май по субботам проводились учебныеа подготовительные занятия, которыеа посещали все дети, желающие поступить в первый класс с сентября 2007 года ( 30 детей)а Одновременно чителями начальных классов и социальным педагогома проводились занятия с родителями будущих первоклассников ( 10 бесед с использованием диагностики)
Занятия с дошкольниками проводились на основе составленной в школе программы предшкольной подготовки детей 6-7 лет. Занятия в школе проводились 1 раз в неделю, по субботам.
Образовательный процесс строился на рациональном сочетании организации разнообразных видов деятельности, в том числе и учебной, которая осуществлялась как на специально проводимых занятиях со всей группой детей, так и в самостоятельной свободной деятельности детей.
В истекшем году в 9-11 классах использовались следующие формы организации ВП:
уроки, лекции, семинары, практикумы, консультации, занятия по выбору, олимпиады, конкурсы, предметные декадники, открытые уроки.
ВЫВОД: учебный план на 2006-2007 ч.год выполнен, учебные программы пройдены, программы и учебный план надомного обучения выполнен.
Положительно решается вопрос о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.
За последние 3 года все учащиеся школы спевают, выпускники 9 и 11 классов после итоговой аттестации все получают аттестаты. Ежегодно в 10 класс поступает более 50 % выпускников основной школы.
Контроль за ВП вёлся адресно. Основной целью проведения проверок является получение объективной информации о реальном состоянии дел, инструктировании чителей, классных руководителей по вопросам повышения педагогического мастерства. Особое внимание было делено молодым чителяма и чителям с низкими результатами труда. Итоги контроля подводились на педсоветах, административных совещаниях. Администрация школы особое внимание деляет совершенствованию планирования, целенаправленной деятельности педагогического совета, методических объединений, умело использует все формы контроля ( предупредительный, тематический, классно-обобщающий, позволяющий всесторонне изучать деятельность чителей и классных руководителей, также степень усвоения школьниками учебных программ. Высокая действенность внутришкольного руководства и контроля достигается хорошим знанием администрацией школьных программ по предметам, тщательной подготовкой к каждой проверке, глубоким всесторонним анализом деятельности чителя, чёткостью планирования. Администрация сосредотачивает своё внимание прежде всего на анализе причин выявленных недостатков, разработке и осуществлению практических мер по дальнейшему совершенствованию ВП.
Правильно организованная система внутришкольного руководства и контроля позволила обеспечить достаточно высокий уровень работы школы
ВЫВОД: практически все намеченные по контролю мероприятия выполнены. Члены администрации имеют достаточную подготовку для качественного проведения руководства и контроля по всем направлениям ВП.
В течение 2006-2007 ч. года в школе осуществляется педагогический мониторинга качества обучения и образования по ступеням, анализ уровня итоговой аттестации по предметам
Сравнительный анализ обученности в течение последних 5 лет:
|
Года |
Качество знаний |
Успеваемость |
|
2002-2003 ч.год |
41 |
100 |
|
2003-2004 ч.год |
37 |
100 |
|
2004-2005 ч.год |
38 |
100 |
|
2005-2006 ч.год |
43 |
100 |
|
2006-2007 ч.год |
42 |
100 |
В сравнении с прошлым годом качество знаний снизилось на 1 %
Сравнительный анализ качества знаний по ступеням:
| Классы | 2002-2003 ч.г | 2003-2004 ч.г. | 2004-2005 ч.г. | 2005-2006 ч.г. | 2006-20067уч.г. | |||||
|
Качес. |
Эффек. |
Качес. |
Эффек. |
Качес. |
Эффек. |
Качес. |
Эффек. |
Качес |
Эф. |
|
|
1-4 |
45 |
100 |
45 |
100 |
48 |
100 |
57 |
100 |
62 |
100 |
|
5-9 |
38 |
100 |
36 |
100 |
32 |
100 |
33 |
100 |
32 |
100 |
|
10-11 |
45 |
100 |
32 |
100 |
38 |
100 |
49 |
100 |
43 |
100 |
Наблюдается повышение качества знаний в сравнении с прошлым годом на 1 ступени на 5%, понижение на 2 ступени на 1%, на 3 ступени на 6 %.
Качество знаний по школе составило 43% в среднем.
За прошедший год из основной школы выпущено 44 человека, из средней 23 человека. 18 человек 9-х классов окончили школу на л4 и л5; 4 человека получили аттестат особого образца. 3 выпускницы средней ( полной) общей школы получили серебряную медаль.
Администрацией школы проведён глубокий анализ обученности учащихся по итогам учебных четвертей и года в целом. Изучаются причины отставания школьников в чёбе. Регулярно отслеживаются все пропуски. Но родители всегда несвоевременно информируют о них. Несмотря н планомерную работу чительского коллектива, администрации по привитию навыков учебного труда, выбору оптимальных средств обучения, внедрению здоровьесберегающих технологий, также силению союза семьи и школы в ВП произошло снижение качества знаний по школе на 1%
Динамика качества знаний учащихся школы по учебным четвертям в сравнении с прошлым годом.
| Четверть | 3-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы | В среднем по школе | ||||
|
2006 |
2007 |
2006 |
2007 |
2006 |
2007 |
2006 |
2007 |
|
|
1 |
47 |
53 |
30 |
30 |
- |
- |
35 |
31 |
|
2 |
52 |
54 |
30 |
33 |
34 |
43,5 |
37 |
43,7 |
|
3 |
54 |
52 |
26 |
31 |
- |
- |
36 |
41 |
|
4 |
57 |
60 |
33 |
34 |
43 |
43 |
43 |
43 |
|
Год |
57 |
62 |
33 |
32 |
43 |
43 |
43 |
42 |
анализ спеваемости учащихся, выявление резервов учащихся, которые могут пополнить ряды отличников и хорошистов следующий:
17 человек имеют по итогам года 1 четвёрку, что составляет 4 % от всех учащихся, 32 человека имеют 1 тройку, что составляет 8 %.
Из 396 учащихся на все пятёрки закончили школу 24 человека, что составляет 6% от всех учащихся, на 4 и 5 чатся 128 человек, что составляет 32%.При использовании резерва качество знаний по школе составило бы 54 %. Наибольшее количество учащихся, имеют 13 по русскому языку и математике.
|
2003-2004 ч.год |
2004-2005 ч.год |
2005-2006 ч.год |
2006-2007 ч.год |
|
|
Резерв отличников |
17 |
16 |
16 |
17 |
|
Резерв хорошистов |
34 |
31 |
29 |
32 |
Лучшую спеваемость по итогам года показали учащихся следующиха классов:
Следует отметить резкое худшение качества знаний учащихся 6-Б (28%), 7-А (33%), 10 ( 35%).
Крайне низкий уровень качества обученности имеют чащиеся 8-А ( 19%), 8-Б (19%).
Прослеживается снижение уровня обученности учащихся с переходом в школу 3 ступени.
Тем не менее анализ успеваемости и качества знаний учащихся показывает достаточный уровень овладения изученным материалом. Это даёт возможность выпускникам 9-х классов продолжить обучение в 10-11 классах
Информация о выпускниках 9-х классов за 5 лет
| Общее количество выпускников |
2002-2003 |
% от общего количества |
2003-2004 |
% от общего количества |
2004-2005 |
% от общего количества |
2005 2006 |
% от общ. кол-ва |
2006-2007 |
% от общ. кол. |
|
46 |
62 |
52 |
50 |
44 |
||||||
|
Дальнейшее обучение в 10 классе |
27 |
58,6 % |
28 |
45 % |
23 |
44 % |
17 |
34 % |
23 |
52% |
|
Поступили в техникумы |
4 |
8 % |
5 |
8 % |
4 |
7 % |
5 |
1 % |
8 |
18% |
|
Поступили в колледжи, ПУ |
14 |
30 % |
10 |
16 % |
12 |
23 % |
15 |
3 % |
9 |
20% |
|
Пошли на работу |
--- |
---- |
4 |
6 % |
1 |
1 % |
7 |
14 % |
4 |
9% |
Доля выпускников 11-х классов от числа учащихся, поступивших в 10 класс
|
Поступили в 10 кл. |
Закончили 11 кл. |
% |
|
|
2003-2004 |
39 |
38 |
97 % |
|
2004-2005 |
34 |
34 |
100 % |
|
2005-2006 |
28 |
26 |
93 % |
|
2007-2008 |
23 |
23 |
100% |
Выводы : рекомендации
- Включить в планы МО чителей русского языка и литературы контроль за формированием уровня ЗНов учащихся по предмету, оценку преемственности в обучении предмету.
- Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся по русскому языку и математике, включить их в планы руководства и контроля.
- Включить план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 11, 9-х, 7-х, 5-х классах.
В 2006-2007 ч.году количество выпускников 9-х классов составило 44 человека, 11-го класса-23 человека, все они были допущены к итоговой аттестации и её прошли, так как чителя-предметники в течение года вели интенсивную подготовку к ней учащихся.
Наиболее популярными предметами у учащихся 9,11 классов стали ОБЖ, обществознание, черчение. Выпускники 9-х классов стали выбирать предметы естественного цикла: химию и биологию. В % отношении выбор предметова в 9-х и 11-м классе выглядит следующим образом:
9-е классы 11 класс
|
Биология |
9 % |
Биология |
13 % |
|
Химия |
11% |
Физическая культура |
34 % |
|
Литература |
2% |
ОБЖ |
82 % |
|
Физическая культура |
20% |
Немецкий язык |
4 % |
|
ОБЖ |
86% |
История |
13 % |
|
Немецкий язык |
11% |
Обществознание |
52 % |
|
История |
2% |
||
|
Обществознание |
16% |
||
|
Черчение |
41% |
Качество знаний по итогам аттестации в 9-х классах следующее:
9-А - 50%; 9-Б - 50 %, в среднем 50 %
11 класс - 48 %
Эти цифры соответствуюта качеству знаний по итогам года, хотя в 9- классе они выше на 2 %, в 9-Б классе совпадают, в 11-ом классе совпадают с годовыми оценками.
На л5а закончили основную общую школу 4 человека ( Васильченко Анна, Обертас Алина, Шедогуб Ольга, Снитко Татьяна)
На л4 и л5 закончили: в 9-А классе - 6- человек
в 9-б классе - 10 человек
в 11 классе - 8 человек, 3 человека получили серебряную медаль( Федяинова Надежда, Иванова Ирина, Ильина Александра)
Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации за курс основной общей и средней (полной) общей школы по русскому языку и алгебре следующие:
|
Предметы |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
|
9 класс |
Русский язык лгебра |
32% 32% |
50% 44% |
48% 44% |
38% 46% |
50% 65% |
|
11 класс |
Русский язык лгебра |
40% 18% |
32% 16% |
41% 14% |
31% 46% |
61% 21% |
Из анализ результатов качества знаний следует, что величилось качество знаний по русскому языку на 10% в 9-А классе, снизилось на 5% в 9-Б классе, в 11 классе снизилось качество знаний на 4%.
По русскому языку в 9-х классах качество на развитие речи - 55а % в 9-А, 65% в 9-Б, за грамотность 9-А -60%, 9-Б-50%.
Большое количество ошибок допущено: на правописание безударной гласной - 10-20%
непроверяемая гласная - 12%
не с разными частям речи 15%
знаки препинания в сложном предложении- 26%
знаки препинания в деепричастном обороте 11%
По математике в 9-А классе величилось на 11%, в 9-Б совпало с результатами года.( 50%)
Анализируя результаты экзаменов по математике и русскому языку в 9-х классаха в сравнении с результатами года можно сделать вывод:
|
Предмет |
Ниже годовой |
Результаты совпали |
Выше годовой |
Учитель |
|
Русский яз.(А) |
1 |
22 |
1 |
Кириллова О.М. |
|
Математика (А) |
1 |
22 |
1 |
Ильичёва Л.И. |
|
Русский яз.(Б) |
- |
16 |
4 |
Кириллова О.М. |
|
Математика (Б) |
- |
17 |
3 |
Ильичёва Л.И. |
Анализируя результаты экзаменов учащихся 11-го класс в форме и по материалам ЕГЭ по русскому языку и математике можно сделать следующий вывод:
|
Предмет |
Ниже годовой |
Результаты совпали |
Выше годовой |
Учитель |
|
Русский язык |
6 ( 26%) |
16( 69%) |
1 (5%) |
Кириллова О.М. |
|
Математика |
15( 66%) |
8 (34%) |
- |
Ильичёва Л.И. |
Из анализа таблиц видно, что не объективно оценивают знания учащихся по русскому языку и математике следующие преподаватели: Ильичёва Л.И. по математике в 11 классе (завышение оценок); по русскому языку в 11 классе Кириллова О.М ( завышение оценок).
Самый высокий балл по русскому языку в школе и в районе набрала ченица 11-го класса Федяинова Надежда (96 баллов)
При сдаче экзаменов по выбору 100% показали чащиеся по следующим предметам:
9 класс 11 класс
Биология Физическая культур
Химия ОБЖ
Литератур Немецкий язык
Немецкий язык История
История Обществознание
Самое низкое качество знаний по черчению в 9 классе (44%)
анализируя результаты экзаменов по выбору в 9-х 11-ом классе в сравнении с результатами года можно сделать следующий вывод:
|
Предмет |
Ниже годовой |
Результаты совпали |
Выше годовой |
Учитель |
|
Биология 9-а |
- |
2 |
2 |
Ильина Л.Г |
|
Химия 9-а |
- |
3 |
2 |
Ильина Л.Г |
|
Химия 9-б |
- |
1 |
- |
Ильина Л.Г |
|
Литератур 9-б |
- |
1 |
- |
Кириллова О.М. |
|
ОБЖ 9-а |
5 |
11 |
3 |
Малюта П.А. |
|
ОБЖ 9-б |
6 |
10 |
3 |
Малюта П.А. |
|
Физкультура 9-а |
2 |
2 |
1 |
Мельник Т.В. |
|
Физкультура 9б |
3 |
1 |
- |
Мельник Т.В. |
|
История 9-б |
- |
1 |
- |
Катречко Ф.А. |
|
Обществ. 9-а |
- |
1 |
1 |
Тарасова Л.Е. |
|
Обществ. 9-б |
3 |
2 |
1 |
Тарасова Л.Е. |
|
Черчение 9-а |
- |
10 |
2 |
Тарасова Л.Е. |
|
Черчение 9-б |
2 |
3 |
2 |
Тарасова Л.Е. |
|
Немецкий яз.9-а |
- |
3 |
- |
Орловская М.А. |
|
Немецкий яз.9-б |
1 |
1 |
- |
Чернова Т.И. |
Из анализа таблицы видно, что не объективно оценили знания учащихся по Малюта П.А.по ОБЖ, Тарасова Л.Е. по обществознанию, Мельник Т.В. по физической культуре. Объективно оценивают знания учащихся по по биологии, химии Ильина Л.Г., немецкому языку Чернова Т.И., Орловская М.А.
11 класс
|
Предмет |
Ниже годовой |
Результаты совпали |
Выше годовой |
Учитель |
|
Биология |
2 |
1 |
- |
Ильина Л.Г. |
|
Литература |
6 |
17 |
- |
Кириллова О.М. |
|
ОБЖ |
- |
11 |
8 |
Малюта П.А. |
|
Физкультура |
- |
8 |
- |
Жигалёв И.Б. |
|
Нем. язык |
- |
1 |
- |
Орловская М.А. |
|
История |
- |
2 |
1 |
Тарасова Л.Е. |
|
Обществознание |
- |
7 |
5 |
Тарасова Л.Е. |
Из анализа таблицы видно, что не объективно оценивают знания учащихся в течение года преподаватели: Ильина Л.Г. по биологии, Кириллова О.М. по литературе.
2 человека в 11 классе сдали экзамены с 1 л4 по математике (ЕГЭ)- Федяинова Надежда и Ильина Александра; 1 человек с 3 л4 по экзаменам в форме ЕГЭ - Иванова Ирина. Все получили по итогам государственной аттестации серебряную медаль.
В ходе аттестации чащиеся 11-го класса получили 9 двоек:
По математике по русскому языку
Баранник А. Баранник А.
Егорова А. Кучеренко С.
Елисеева Т. Кононенко Е.
Кононенко Е.
Кучеренко С.
Сашина Д.
Таким образом, по 2 л2 за экзамены в форме и по материалам ЕГЭ получили Баранник А., Кононенко Е., Кучеренко С.
Рекомендации:
- Учителям русского языка Кирилловой О.М., математике Ильичёвой Л.И., биологии Ильиной Л.Г., ОЖа Малюта П.А., по обществознанию Тарасовой Л.Е. изучить нормативы оценивания знаний учащихся по ОБЖ, обществознанию, русскому языку, математике, не завышать годовые и текущие оценки.
- Всем чителям, работающим в 9-11-х классах обеспечить учащихся необходимой литературой по подготовке к ЕГЭ, работу вести систематически.
- Учителям русского языка Кирилловой О.М. и математике Ильичёвой Л.И.:
проанализировать на Оа опыт экзаменов 2007 года, вести работу по предупреждению ошибок, допущенных чащимися в 2007 году.
Целевая муниципальная программа Одарённые дети реализуется в школе через организацию олимпиад, конкурсов, конференций.
ктивно частвовали в районных предметных олимпиадах, имеема 5 призовых место, что на 1 меньше в сравнении с 2005-2006 ч. годом. Большая заслуга в этой работе принадлежит чителям немецкого языка Орловской М.А., Черновой Т.И., чителю истории и оюществознания Тарасовой Л.Е. В районных олимпиадах чащиеся школы заняли 5 призовых мест:
Обертас А.- 9 кл. - 2 место по немецкому языку
Васильченко 9 кл. -3 место по немецкому языку
Сахань М. - 10 кл. - 2 место по кубановедению
Завгородняя Я. - 3 место по кубановедению
Егорова А. - 2 место по кубановедению
Итоги 2005-2006г. и 2006-2007 г. следующие:
| Районные олимпиады | Зональные олимпиады | Краевые олимпиады | ||||||||||
| предмет | Кол-во
участников |
Кол-во
приз.мест |
Кол-во
участников |
Кол-во
приз.мест |
Кол-во
участников |
Кол-во приз.мест | ||||||
|
2005-2006 |
2006 2007 |
2005 2006 |
2006-2007 |
2005 2006 |
2006 2007 |
2005-2006 |
2006 2007 |
2005-2006 |
2006 2007 |
2005 2006 |
06- 07 |
|
|
Математ. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Географ. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Рус.язык |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|||
|
физика |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
химия |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
биология |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Немец.яз |
5 |
2 |
1 |
- |
1 |
- |
1 |
- |
1 |
- |
||
|
Литерат. |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
история |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Обществ |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Кубанов. |
1 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Эколог. |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
||
|
Итого |
9 |
4 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
Конкурсы кака и олимпиады - это своего рода соревнование. Они помогают проверить свои склонности и оценить свои возможности.
Участие в районных творческих, вокальных конкурсах и выставках.
|
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
|
Выставка технического творчества |
2 |
4 |
2 |
2 |
|
Олимпиада по технологии (количество призовых мест) |
2 |
|||
|
Районных фестиваль л Хоровод традиций русских |
Не проводился |
2 |
2 |
Не проводился |
|
Районный конкурс л Зеркало природы ( количество призовых мест |
2 |
|||
|
Краевой конкурс л Зеркало природы (количество призовых мест) |
1 |
|||
|
Всероссийский конкурс |
1 |
|||
|
Районный конкурс л Эрудит |
2 |
2 |
2 |
|
|
Районный конкурс старшеклассников, посвященный 80-летию со дня рождения писателя Цкраеведа В.А. Соловьева |
1 |
Не проводился |
||
|
Районный конкурса рисунков л Молодежь Кубани против наркотиков ( количество призовых мест) |
3 |
2 |
||
|
Районный конкурс л Молодые дарования Кубани ( количество призовых мест) |
2 |
3 |
5 |
|
|
Международный конкурс Зелёная планета |
2 |
|||
|
Районный конкурс За здоровый образ жизни |
1 |
2 |
||
|
Районный конкурс Моя малая Родина |
2 |
1 |
||
|
Краевой конкурс Моя малая Родина |
2 |
1 |
Участие в конкурсах систем воспитания
|
2005-06 |
2006-07 |
|
|
Районный конкурс систем экологического воспитания |
2 |
2 |
|
Краевой конкурс систем экологического воспитания |
2 |
|
|
Система работы ченического самоуправления |
Выход в финал краевого конкурса |
Участие учащихся в спортивных занятиях в вечернее время
В вечернее время с 16.00 до 20.00 в школе работают спортивные секции: волейбол 5-11 кл. (девочки и мальчики) ; пионербол 3-4 классы; баскетбол 8-11 ( девочки и мальчики).
В школе регулярноа проходят общешкольные Дни Здоровья с привлечением всех детей, преподавателей и родителей. Спортивной работе деляется большое внимание.
Результаты районных военно-патриотических соревнований и спартакиады школьникова (завоеванные места)
|
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
|
Районный легкоатлетический кросс 10-11 класс |
2 |
3 |
||
|
Шиповка юных 5-7 класс |
2 |
1 |
1 |
|
|
л Шиповка юных 8-9 класс |
2 |
3 |
2 |
|
|
Районные соревнования по шахматам |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Кубок района по шахматам |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Районные соревнования л Веселые старты нач.кл. |
3 |
1 |
3 |
2 |
|
Районные соревнования л Старты юных патриотов |
2 |
2 |
4 |
|
|
Районные соревнования по допризывной подготовке |
2 |
2 |
||
|
Районные соревнования по ОФП 3-4 класс |
3 |
3 |
||
|
Районные соревнования по легкой атлетике 3-4 |
1 |
|||
|
Районные соревнования по шашкам |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Районные казачьи игры |
2 |
3( личное) |
||
|
Районный туристический слет |
3 |
3 |
7 |
|
|
Соревнования по спортивному ориентированию |
2 |
2 |
2 ( командное) 1 личное |
|
|
Краевые параолимпийские игры |
3 ( личное) 2 ( личное) |
|||
|
Краевые соревнования по шахматам |
2 ( личное) |
Участие учащихся в детских общественных организациях.
Важнейшим звеном воспитательной системы школы является школьное самоуправление -школьное творческое объединение СТД л Умники и умницы, развитие которого помогаета чащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе, способствует привитию навыков культуры общения, умения жить в коллективе, что является немаловажным в самостоятельной жизни человека вне стен школы. Структура СТД гибкая и вариативная, учитывает специфику, возможность, традиции и этапы развития каждого конкретного коллектива. В течение года проходит конкурс л За честь школы. Умники- словная денежная единица, которые зарабатывают классы, участвуя во всех делах. Итоги года подводятся на празднике л За честь школы, который проводится 24 мая.В школе действует закон трех П - понимание, принятие, поддержка. Только в этом случае можно рассчитывать на то, что между взрослыми и детьми сложатся отношения сотрудничества, содружества и сотворчества.
С целью формирования здорового детского коллектива, воспитания лидеров в классах и в школе набирает силы систем школьного самоуправления. ченические конференции, сборы актива, частие совместно с отделом молодежи, СДК, филиалом ЦРТ в таких мероприятиях, как л Поезд Победы, л Сударыня Масленица, акциях л Утро Победы л Ветеран живет рядом, л Пограничники, Международный День защиты детей, в спортивных соревнованиях- везде наши ребята проявляют самостоятельную творческую инициативу, активность, ответственность.
|
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
|
Количество учащихся членов организации Славянцы |
520 |
477 |
430 |
396 |
В школе ежегодно проводится около 200 культурно-массовых мероприятий. Это календарные и профессиональные праздники, предметные декадники, КНы, марафоны, Дни Здоровья.
Система ченического самоуправления позволяет чащимся ощутить себя организаторами школьной жизни, т.к. именно классные СТД являются застрельщиками внеклассных мероприятий.
Наличие школьных разновозрастных художественных, спортивных, туристических, вокальных, театральных, хоровых и др. коллективов.
Уже более 10 лет на базе школы работает филиал шахматной школы л Белая Ладья, воспитавший 3 кандидатов в мастера спорта;а команда школы( тренер Брик Г.Н, Шапарь Н.Г.)- неоднократный победитель районных соревнований по шахматам, Кубок района по шахматам передан школе навечно.
Совместно са ДЮСШОР в школе создана туристическая группа и футбольная команда На районных туристическиха слетах команда школы в 2004г, 2005г. занимала 3 место; на районных соревнованиях по спортивному ориентированию в 2004, 2005 входила в тройку призеров. спешно выступают юные футболисты( тренер Васильков В.В.), занимая призовые места в зональных соревнованиях.
Учащиеся школы- воспитанники Черноерковского филиала Петровского Рт Д и Ю в этом учебном году добились значительных спехов, став победителями и призерами зонального и районного конкурса л Молодые дарования Кубани
Еще в 19 веке была высказана мысль, что со временем многие болезни будут расцениваться как следствие низкой культуры, отсталости, и поэтому болеть будет позорным. К сожалению, это время, во всяком случае, у нас в стране, пока не пришло.
Именно поэтому так остро стоит проблема сохранения здоровья наших детей, именно поэтому в школе разработана и принята программа л Здоровье ( 30.08.2003).
Динамика здоровья учащихся
|
Годы |
Общее кол-во учащихся |
Количество здоровых детей |
Детей с ослаб. здоровьем |
Основная группа |
Спецгруппа |
Подгот. группа |
|
2003-2004 |
515 |
295 (57%) |
220(43%) |
295 (57%) |
20 (3%) |
20(39%) |
|
2004-2005 |
668 |
192а (29%) |
238 (36%) |
192 (29%) |
53а (8%) |
185 (28%) |
|
2005-2006 |
430 |
221 (51%) |
209 (49%) |
221 (51%) |
29а (7%) |
180 (42) |
|
2006-2007 |
394 |
194 (49%) |
201(51%) |
194 (49%) |
18 (4%) |
183 (46%) |
Из этих данных видно, что в 2006-2007 году идета снижение числа детей с заболеваниями органов зрения и опорно-двигательной системы, рост числа детей с заболеваниями внутренних органов. Каковы причины?
1.По данным опрос школьникова лишь 15% регулярно выполняют треннюю гимнастику:
- в 1-4 классах-23%;
- в 5-7 классах- 20%;
- в 8-11 классах- 1,5%
2 Нерегулярные занятия спортом;
3.Несоблюдение режима дня
4. неправильная организация внеучебного времени
Все это вызывает особое беспокойство у педколлектива школы, поэтому в 2006-2007 году в школе величилось число спортивных секций.
Особое внимание деляется урокам физкультуры, проблеме их организации и методики проведения. Изучение и анализ деятельности преподавателей физической культуры обсуждался на МО чителей, совещаниях при директоре.
Перед чителями поставлен задача апробации на уроках новых методов проведения занятий с более высоким уровнем двигательной активности, четом индивидуальных особенностей, уровня физической подготовленности, интересов и потребностей детей. Введение в практику обязательных домашних заданий по физкультуре, соответственно разработав методику проверки их выполнения. Организовать проведение обязательных занятий с учащихся, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
Особое значение приобретает разъяснительная работ с учащихся родителями о важности систематических занятий детей физическими пражнениями, воспитания у них привычки самостоятельно играть,бегать,кататься на коньках, велосипедах, совершать прогулки, выполнять треннюю гимнастику и т.д.
В этом направлении в школе проводится определенная работа:
- 2 раза в год проводятся общешкольные Дни здоровья;
- в течение года проходит общешкольная спартакиада, включающая в себя частие классов в общешкольных соревнованиях и мероприятиях;
- функционируют спортивные секции( баскетбол, волейбол, ОФП, настольный теннис)4
- кружки прикладного творчества, так называемая трудотерапия, которая помогает снять напряжение, развивает мелкую моторику и т.д.;
- все чащиеся охвачены горячим питанием;
-витаминизация питания;
- в расписании основные уроки чередуются с уроками музыки, ИЗО, труда, физкультуры;
- работ лектория л За здоровый образ жизни( 1 раз в месяц, 3 понедельник месяца);
- работ по профилактике травматизм ;
-консультативная работ и здоровьесберегающее обучение;
- создание оптимального теплового режима и освещенности классных кабинетов;
- введение в практику совместных занятий спортом детей и родителей Цл Папа,мама,я-спортивная семья, походы,экскурсии,игры, спортивные соревнования.
На развитие личности ребенка, с опорой на ценностные ориентиры, такие как: здоровье ( психическое и физическое), семью, нравственность направлены занятия лектория л За здоровый образ жизни.
Задача программы лектория : ознакомить мальчиков и девочек с психологическими и физиологическими изменениями в подростковом возрасте, пропаганда здорового образа жизни.
Таким образом, основной задачей работы школы является, содействие во всестороннем гармоничном развитии личности, слагаемыми которой являются: здоровье, ( психическое и физическое), хорошее физическое развитие,оптимальный уровень двигательных способностей
Анализ работы школьного НОУ казывает на необходимость решения следующих задач:
- Работу каждой секции строить на основе диагностики учащихся.
- Добиваться грамотного оформления реферативных работ
- Активнее привлекать чителей к руководству исследовательской деятельности учащихся, обучать их организации системы работы с одарёнными детьми, через правление процессом познания и творчества учащихся
В 2006-2007 ч.году 2 ченицы 11-го класса стали членами Малой академии наук, заняв призовые места в научно-практической конференции Первые шаги. ( Ильина А., ИвановИ.)
Вывод: количество побед в олимпиадах не соответствует возможностям школы т.к. слаба индивидуальная работ с сильными чащимися. Подготовка в школе к олимпиадам неудовлетворительная. Поэтому чителям-предметникам необходимо вести целенаправленную работу с одарёнными чащимися через систему индивидуальных занятий и кружковую работу. Стремиться задания олимпиад по трудности приближать к районным. Вести опережающее обучение дифференцированно ( в соответствии с социальным запросом одарённых учащихся)
ПМКа начал свою работу 1.09.2006г. В состав консилиума входили : Катречко Ф.А..- директор СОШ № 48, Завгородняя Г.Г.- зам. директора по ВР, Г.В.Сокол- зам. директора по ВР, Т.В.Мельник - соцпедагог, Лазуренко Т.Ф.Ц читель нач.классов, Блохина А.С. - медсестра СОШ № 48.
Запланировано 4 заседания. Работ велась планово по запросам родителей учащихся, по комплектованию коррекционных классов, проведено рубежное обследование выпускников 1 классов, отслеживалась адаптация вновь прибывших в школу учащихся.
На районную ПМПК направлялось 3 человека, 2 человека обследованы и получены рекомендации.
В результате анализа состояния работы консилиума были выявлены следующие недостатки:
1. Педколлектив недостаточно активно пользуется услугами школьного консилиума.
2. В летний период недостаточно отслеживается выполнение рекомендаций ПМПК.
Исходя из проблемного анализа определены задачи работы консилиума на следующий год:
-проследить пути дальнейшего образовательного процесса у учащихся в соответствии са рекомендациями ПМПК в течение учебного года.
Анализ посещённых уроков показал, что многие предметники тщательно готовятся к урокам (Завгородняя Г.Г., Гладун Л.А., Ильичёва Л.И., Тарасова Л.Е., Рябинина О.Ф., Орловская М.А., Ильина Л.Г., Сокол Г.В., Шепталова Л.А., Лазуренко Т.Ф.), изучают передовой педагогический опыт, опыт чителей-новаторов, внедряют в программу активные формы и методы обучения и воспитания. Большой интерес у учащихся и коллег вызывают нестандартные уроки учителей начальных классов Рябининой О.Ф., Николаевой Е.С., Лазуренко Т.Ф., чителя математики Ильичёвой Л.И., где через игру даётся развивать сознательную активность, любознательность, инициативу для самых инертных детей, также создать такую систему где каждому ребёнку дается проявить себя. На этих уроках всегда методически грамотно организовано формирование навыков делового общения, сотрудничества, самооценки, а также выявление пробелов знаний учащихся и их ликвидация. В практику работы учителей вошла работ по опорам, схемам, памяткам, используется алгоритмический метод обучения, прививаются навыки самоанализа, самооценки, взаимопроверки, рецензирования.
Анализ состояния преподавания предметов математического гуманитарного цикла:
В 2006-2007 ч.году в школе работало 3 чителя математики, 4 чителя русского языка Они спешно решали задачи внедрения передовых педагогических технологий в организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. В течение года проводился контроль за уровнем сформированности учебных умений и навыков.. Цель контроля состоит в отслеживании динамики обученности учащихся, коррекции деятельности чителя и учащихся, для предупреждения неуспеваемости, выявления недостатков в работе. Наиболее слабыми сторонами математической подготовки учащихся является недостаточное умение решать уравнения, задачи разных типов, практически пользоваться изученным геометрическим материалом.
Слабой стороной подготовки учащихся по русскому языку является неумение применять правила, недостаточное знание теоретического материала.
анализ контрольных работ за 2006-2007 ч.год по русскому языку и математике в %
|
Класс |
Предмет |
Успеваемость |
Качество |
|
4-а |
Математика |
100 |
78 |
|
4-б |
Математика |
75 |
44 |
|
4-в ( 8 вид) |
Математика |
100 |
80 |
|
5-а |
Математика |
76 |
59 |
|
5-б |
Математика |
100 |
50 |
|
8-а |
Математика |
95 |
52 |
|
8-б |
Математика |
95 |
41 |
|
10 |
Математика |
59 |
18 |
|
4-а |
Русский язык |
100 |
85 |
|
4-б |
Русский язык |
62 |
0 |
|
4-в ( 8 вид) |
Русский язык |
100 |
50 |
|
5-а |
Русский язык |
71 |
41 |
|
5-б |
Русский язык |
73 |
60 |
|
6-а |
Русский язык |
75 |
56 |
|
6-б |
Русский язык |
81 |
62 |
|
7-б |
Русский язык |
84 |
69 |
|
10 |
Русский язык |
73 |
20 |
РЕЗУЛЬТТы КОНТРОЛЬНЫХ РБот В 9-Х,11-ОМ КЛАССАХ ПО ТЕКСТМа УО, ДОН.
|
Период |
Класс |
Предмет |
Успеваемость |
Качество |
|
27.12.2006г. |
11 |
География |
88% |
44% |
|
25.01.2007г. |
11 |
Русский язык |
100% |
74% |
|
30.01.2007г. |
11 |
Математика |
34% |
8% |
|
31.01.2007г. |
9-А 9-Б |
Математика Математика |
74% 74% |
46% 26% |
|
27.02.2007г. |
11 |
Математика |
40% |
20% |
|
19.03.2007г. |
11 |
Математика |
85% |
42% |
|
19.04.2007г. |
11 |
Математика |
71% |
33% |
|
24.04.2007г. |
9-А 9-б |
Математика Математика |
79% 75% |
50% 45% |
|
16.05.2007г. |
11 |
Математика |
68% |
36 % |
|
14.05.2007г. |
11 |
Химия |
94% |
81% |
|
12.04.2007г. |
11 Пробный экз. |
Математика |
Результаты контрольных работ по русскому языку в 9-х,11-ом классаха за 2006-2007 ч.год
|
Класс |
Кол-во выпол.р. |
л5 |
л4 |
л3 |
л2 |
Успеваемость |
Кач-во |
|
9-А |
22 |
8 |
7 |
5 |
2 |
90 |
68 |
|
9-Б |
16 |
3 |
8 |
4 |
1 |
93 |
68 |
|
11 |
23 |
5 |
9 |
9 |
- |
100 |
61 |
Учителям математики и русского языка вести преподавание дифференцированно, уделяя особое внимание качеству обученности учащихся.
спешно сочетают традиционные и новые формы ми методы обучения чителя географии Сокол Г.В.., чителя истории Орловская М.А., Ильина Л.Г., Катречко Ф.А. постоянно совершенствуя методику проведения уроков-конференций, семинаров, с использованием информационных компьютерных технологий.
Накоплен немалый опыт чителем физики Николаевым М.С. в проведении дифференцированных зачётов и к/работ. Эрудиция, методическая грамотность присуща чителю литературы Власенко Т.А., учителю немецкого язык Черновой Т.И., они сделали свои предметы не отвлечёнными объектами преподавания, а инструментом воспитания.
Большая заинтересованность в укреплении здоровья детей прослеживается на уроках чителей Мельник Т.В., Кудиновой С.Е., их уроки плотны и насыщены. Тестовое оценивание позволяета чителям выявить индивидуальные способности и особенности ребёнка. чащиеся школы активны, во всех районных соревнованиях занимают призовые места.
Педагогический коллектив работает над региональным наполнением учебных программ. Анализ посещённых уроков показывает, что региональный компонент в программе русского языка даёт возможность для словарно-этнографической работы - изучение местной лексики, формирование элементарных знаний о причинах этнической и языковой пестроты на Кубани, чит анализировать окружающую среду, понимать значение местных слов, оборотов речи, пословиц и поговорок. Региональный компонент программы по литературе дал богатейший в воспитательном плане и образовательном отношении материал (кубанский фольклор, современная литература Кубани).
чителя истории, преподавая краеведение, отмечают взаимосвязь истории края с историей страны, раскрывают общие исторические процессы, происходящие в регионе и в России в целом, также разъясняют перспективу происходящих сегодня на Кубани процессов.
Уроки ИЗО, музыки планируются с учётом истории, традиций Кубани. Но для более полной реализации регионального компонента школа недостаточно оснащена необходимым материалом, записями произведений кубанских композиторов в исполнении Кубанского казачьего хора, слайдами, фильмами, видеофильмами и другими материалами для освоения художественного наследия, духовной летописи Кубани.
В преподавании технологии преобладают практические методы преподавания над теоретическими. Это позволило активно частвовать в районной выставке технологического творчества и иметь призовые места.
Методическая работ в истекшем 2006-2007 учебном году была направлена на решение общешкольной проблемы: Индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания на основе психологических особенностей учащихся. Поэтому приоритетными направлениями в деятельности педагогического коллектива стали идеи уровневой дифференциации и изучения возрастной психологии.
Реализация проблемы школы через :
Заседания педагогического совета:
- Формирование у учащихся государственного стандарт образования как пути повышения эффективности обучения.(ноябрь)
- Новые подходы к организации воспитательной работы в школе.(январь)
- Методы обучения как компонент учебного процесс Методический лекторий:
-Роль библиотеки в развитии познавательных интересов учащихся.
- Уровневая дифференциация - как одна из здоровьесберегающих педагогическиха технологий.
- Как нравы современного общества отражаются на процессе образования, развития, воспитания?
- Эстетическое развитие на урокаха музыки, ИЗО, технологии.
- Возможности учебных дисциплин в экологическом воспитании.
- Школа молодого учителя: л Личностно-ориентированный подход в обучении учащихся
( январь)
- методсовет: Качество преподавания предметов естественного цикла ( январь)
В школе работает 35 педагогов, из них высшее образование имеют 26 человек, среднее специальное 5 человек, незаконченное высшее 2 человека.
Статистика педагогических кадров по стажу выглядит так:
Свыше 20 лет - 11 человек
От 10 до 20 лет - 11 человек
10 лет - 13 человек
Сложившийся стиль управления в образовательном чреждении позволяет поддерживать требуемый уровень кадрового потенциала. Данные таблиц позволяют диагностировать, насколько чителя способны выполнять правильно заданные функции, как высока их положительная направленность и мотивы по отношению к главным видам деятельности школы. Школа на 100 % комплектована кадрами, обладающими необходимым профессионализмом, имеющими достаточный уровень социального обеспечения, социально- психологическую совместимость, постоянно совершенствующимися в избранной сфере
Динамика количества чителей за последние 5 лет:
|
Образование |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
Высшее |
28 |
29 |
28 |
29 |
26 |
|
Средне-спец. |
9 |
7 |
9 |
6 |
5 |
|
Незак. высш. |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
|
Среднее |
- |
- |
1 |
1 |
2 |
Динамика педагогических кадров по возрасту:
|
Возраст |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
До30 |
9 |
9 |
10 |
7 |
4 |
|
30-40 |
12 |
14 |
13 |
12 |
11 |
|
40-50 |
10 |
10 |
8 |
12 |
8 |
|
50-60 |
8 |
8 |
8 |
6 |
11 |
|
Ст. 60 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Динамика педагогических кадров по стажу работы:
|
Стаж |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
До 5 лет |
10 |
9 |
9 |
10 |
5 |
|
5-10 |
3 |
3 |
3 |
5 |
4 |
|
10-15 |
7 |
8 |
8 |
7 |
2 |
|
15-20 |
5 |
6 |
5 |
4 |
8 |
|
20-25 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
|
25-30 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
|
30-40 |
6 |
6 |
6 |
8 |
5 |
|
Более 40 |
1 |
Методическая работ в школе осуществляется планово,с четом индивидуальных особенностей и склонностей членов педагогического коллектива.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются творческие предметные союзы чителей.В школе их восемь:четыре методических объединения и четыре методических группы ( МО русского языка и литературы, МО математики и физики, МО естественных дисциплин, МО начальных классов, Мо чителей физического воспитания, МО чителей общественного цикла, проблемная группа немецкого языка , проблемная группа трудового обучения)
Методические объединения и проблемные группы работают по планам, твержденным администрацией школы, своевременно проводят заседания,
на которых рассматриваются вопросы повышения профессионального ( тео-
ретического и методического уровня педагогов,работ по самообразованию
и внеклассная работ по предмету.
Основное внимание учителя-предметники деляли в истекшем году следующим вопросам:
изучению изменений в нормативных документаха ( Закон об образовании, Обязатель-
ный минимум содержания среднего (полного) общего образования, с-
тав средней обшеобразовательной школы № 48, л Правила внутреннего
трудового распорядка, Коллективный договор, Программное обеспече-
ние предметных курсов, Положение о порядке аттестации педагогичес-
ких работников, л Концепция модернизации российского образования и Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации ), что в свою очередь создало предпосылки для свое-
временного выполнения учебного плана и ознакомления учащихся и роди-
телей с некоторыми положениями из данных нормативных документов;
-совершенствованию качества знаний, умений,навыков учащихся во время учебныха занятий по предметам, в результате-повышение качества обучен-
ности по предметам гуманитарного и общественного цикла.
( литература- 80%; 70 % история, география)
-организации повышения квалификации преподавателей, в результате кото-
рой педагоги используют на своих занятиях опыт чителей,выступающиха
с докладами на районных методических объединениях; используют получен-
ные рекомендации и знания при подготовке к ЕГЭ; создают собственную ба-
зу интересных приёмов и находок для уроков.
- изучению сложных тем программ,которые используются в заданиях на ЕГЭ
- разработке методических пособий и рекомендаций;
-работе с учебными программами, которая позволяет сформировать мировоз-
рение учащихся в свете влияния на него нового образовательного аппарата;
- частию в творческих группах, выставках, конкурсах.
В 2006-2007 году чителя прошли курсы повышения квалификации 5 педагогов
учителя математики Рарова Н.З. и Боярко Н.Е., читель географии Сокол Г.В., читель технологии Орловская И.Г, читель русского языка Сукиасян Е.А.
В течение 2006-2007а учебного года предметные МО принимали частие в
следующих районных мероприятиях:
Качество;а районной викторине Мы - за здоровый образ жизни (2 место), краевой конкурс Моя малая Родина (1 место);а районной олимпиаде по краеведению ( 2 место); Моя малая Родина(1место), районный конкурс Юных дарований Кубани ( 2 личное)
Грамотами награждены чителя: Орловская М.А., Тарасова Л.Е., Мартояс А.А. за подготовку учащихся к частию в районных олимпиадах и конкурсах..
В 2006-2007учебном году педагоги использовали в своей работе следующие современные технологии:
Методика проведения индивидуальных занятий по математике среди учащихся 10-11 классов, Методика проведения факультативных занятий по краеведению, Методика составления опорного конспекта по технологии Литвинова А.В., Теория развития познавательного интереса Щукина Г.И., Технология коммуникативного обучения иноязычной культуры Пассова Е.И.,Теория проблемного обучения Ильина Т.А., Технология перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем Лысенкова С.Н., Гармония, Школа-2100.
Диагностика освоения современных технологий на всех ступенях обучения
в 2006-2007 ч.году
|
Современные технологии |
В каком предмете применяется |
Кто осваивает |
Результат |
|
|
Проблемное обучение |
История Русский язык Литература Математика Физика Химия География |
2-3 ступень обучения
Тарасова Л.Е., Завгородняя Г.Г., Кириллова О.М. Власенко Т.А. Гладун Л.А. Ильичёва Л.И. Боярко Н.Е. Рарова Н.З. Ильина Л.Г. Николаев М.С. Сокол Г.В. |
Развитие познавательных навыков, умение самостоятельно конструировать свои знания, анализировать, делать выводы. |
|
|
Опережающее обучение |
Используется всеми преподавателями в индивидуальной работе с чащимися 1-11-х классов. | |||
|
Личностно-ориентированное обучение |
Начальное образование, химия, история, физика, немецкий язык, математика, литература, русский язык, биология, обществознание, черчение |
Ильина Л.Г., Рарова Н.З., Боярко Н.Е., Завгородняя Г.Г., Сокол Г.В., Чернова Т.И., Орловская М.А., Николаев М.С., Тарасова Л.Е., Котлярова Е.В., Власенко Т.А., Гладун Л.А., Кириллова О.М., Ильичёва Л.И., Лазуренко Т..Ф., Рябинина О.Ф., Снитко Н.Г., Завгородняя Л.П., Малюта Н.М., Мартояс А.А., Шепталова Л.А., Николаева Е.С. |
Ориентация на индивидуальные особенности чащегося, дифференцированный подход к обучению и воспитанию с чётом уровня интеллектуального развития, с чётом уровня его подготовки по предмету. |
|
|
Проектное обучение |
Химия, физика, география, история |
Николаев М.С., Сокол Г.В., Ильина Л.Г., Тарасова Л.Е., Завгородняя Г.Г. |
Развитие навыков исследовательской опытно-экспериментальной деятельности |
|
|
Педагогика сотрудничества |
География, немецкий язык, трудовое обучение |
Сокол Г.В., Храмцов В.А., Орловская И.Г., Орловская М.А., Чернова Т.И. |
ктивная совместная деятельность учащихся, ликвидация пробелов совместными силиями, развитие самостоятельных навыков, обеспечение своения материала всеми чащимися. |
|
|
Развития познавательного интереса |
Математика, русский язык, литература, немецкий язык, биология, география, начальные классы |
Ильичёва Л.И., Власенко Т.А., Орловская М.А., Чернова Т.И., Ильина Л.Г., Сокол Г.В., Рябинина О.Ф., Снитко Н.Г., Лазуренко Т.Ф., Шепталова Л.А., Тарасова Л.Е. |
Развитие познавательных навыков учащихся, умение анализировать и делать выводы. |
|
Каждый из руководителей школьных МО и проблемных групп (ИльичевЛ.И., ВласенкоТ.А., ОрловскаяМ.А., МельникТ.В.,Тарасова Л.Е., Ильина Л.Г.) имеют достаточный опыт работы, и этот фактор позволял решать систему учебно-методических задач.
Заседания МО и проблемных групп всегда тщательно готовились и продумывались, выступления основывались на практических результатах.
За период с 1.09.06.по 25.05.07.года проведено в среднем по 4 заседания МО и проблемных групп. В течении 2006-2007года проведены следующие предметные месячники: физического воспитания, немецкого языка, трудового обучения, русского языка и литературы, математики и физики. Особенно следует отметить дачное проведение месячника немецкого языка, математики и физики
Методические месячники позволили как чащимся, так и чителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал; продумать учебные и внеклассные мероприятия таким образом, чтобы они развивали познавательный интерес к предмету, учитывали возрастные особенности учащихся, и в конечном итоге: привлекли достаточное количество зрителей и частников.
Руководители МО и проблемных групп принимали активное частие в обсуждении вопросов на заседаниях методоперативок. На методоперативках рассматривались вопросы о проведении мероприятий по предмету, изучение районных документов и принятие планов частия в конкурсах, подготовка к педсовету и учительским конкурсам, правила проведения аттестации, работ по самообразованию и внеклассные занятия по предмету.
Каждый педагог СОШ № 48 имеет план по самообразованию, накапливает методический и учебный материал для обобщения опыта по теме самообразования. В настоящий момент педагоги работают над созданием профессионального портфолио.
Изучение передового педагогического опыта чителей ОУ
в 2006-2007 ч.году
|
Тема опыта |
втор опыта |
Стадия работы с опытом |
Где обобщался и распространялся |
|
Работ с одарёнными детьми |
Орловская М.А. |
обобщение |
РМО, методсовет |
|
Разработка предметных викторин и кроссвордов |
Орловская М.А. |
Обобщение Участие в нац. проекте. |
РМО,МО школы |
|
Разработка системы творческих заданий на уроках химии |
Ильина Л.Г. |
Обобщение |
РМО, МО школы |
|
Вопросы культуры на уроках истории |
Тарасова Л.Е. |
Обобщение |
РМО |
|
Гармония |
Мартояс А.А. |
Обобщение |
РМО |
|
Работ по системе Шаталова |
Сокол Г.В. |
Обобщение |
РМО |
|
Модульное обучение при изучении точных наук |
Ильичёва Л.И. |
Обобщение |
РМО,МО школы |
Для координации методической работы и отслеживания выполнения вопросов,поставленных школьной проблемой, работал методсовет, в состав которого вошли руководители МО и проблемных групп, также представители администрации школы. Методсовет вёл свою работу по следующим направлениям:
-создание словий для педагогического и методического мастерства чителей;
-реализация программы развивающего обучения;
-внедрение в программу школы инновационных идей;а
Наличие инновационных курсов за 2006-2007 ч.год
|
Учебный год |
Наименование курса |
Преподаватель |
Класс |
|
2006-2007 |
Основы православной культуры |
Гладун Л.А. |
8 А, 8 Б кл. |
|
Мой выбор |
Орловская М.А. |
8 А, 8 Б кл. |
|
|
Гармония |
Мартояс А.А. |
А кл. |
|
|
Школа-2100 |
Николаева Е.С. |
2 Б кл. |
|
|
Школа-2100 |
Шепталова Л.А. |
3 А кл. |
Инновационные технологии: Гармония и Школа-2100а эффективно прижились в практике работы школы, перейдя из эксперимента в обычную учебную деятельность.
Педагоги, освоившие данные курсы, систематически применяют методы творческой деятельности, исследовательские технологии обучения.
Ва школе деляется большое внимание освоению информационных технологий. Сейчас в школе функционирует один кабинет информатики с 10 компьютерами. Компьютеры также становлены для работы у секретаря, в библиотеке. В среднем на один компьютер приходится 4 учащихся 10-11 классов, 39 учащихся от общего количества по школе.
В 2006-2007 ч.году повысилась доля работников школы, владеющих компьютером, с 21% до 70%. В настоящее время педагоги осваивают информационные компьютерные технологии, изучают методы работы с использованием компьютерных учебников.
В истекшем учебном году 4 учителя прошли курсовую переподготовку,2 чителя аттестовались на высшую квалификационную категорию; 3 чителя аттестовались на 1 категорию, 2 чителя аттестовались на 2 категорию продолжают обучаться заочно три человека; администрация школы принимает активное частие в семинарах руководителей школ и всё передовое старается внедрить в работу своей школы.
анализ динамика профессионального роста чителей:
|
Категория |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
Высшая |
3 |
3 |
3 |
8 |
7 |
|
Первая |
8 |
14 |
15 |
18 |
17 |
|
Вторая |
16 |
11 |
3 |
6 |
8 |
Динамика аттестации чителей по годам
|
Категория |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
Высшая |
1 |
- |
- |
6 |
2 |
|
Первая |
10 |
6 |
3 |
7 |
3 |
|
Вторая |
4 |
- |
2 |
3 |
2 |
Подано заявлений на повышение квалификационной категории в 2007-2008 ч.году - 5. 2 педагога на высшую категорию, 2 Цна первую, 1 на вторую. Повысить свою квалификацию в 2007-2008 ч.году через курсы повышения квалификации изъявили желание 4 педагога.
Перечень педагогов, прошедших краткосрочные курсы, курсы повышения квалификации в области современныха образовательных технологий
за три года
|
№ |
Ф.И.О. чителя |
Год прохождения курсовой подготовки |
Область |
|
1 |
Тарасова Людмила Емельяновна |
2004 |
Кубановедение |
|
2 |
Чернова Татьяна Ивановна |
2004 |
Немецкий язык |
|
3 |
Фоменко Ольга Александровна |
2004 |
Начальные классы |
|
4 |
Кудинова Светлана Евгеньевна |
2004 |
Физкультура |
|
5 |
Соседов Андрей Борисович |
2005 |
Физкультура |
|
6 |
Гладун Лариса Александровна |
2005 |
Русский язык и литература |
|
7 |
Завгородняя Галина Григорьевна |
2005 |
История |
|
8 |
Вязкова Ольга Леонидовна |
2006 |
Начальные классы |
|
9 |
Сокол Галина Викторовнв |
2007 |
География |
|
10 |
Боярко Нина Ефимовна |
2007 |
Математика |
|
11 |
Рарова Надежда Захаровна |
2007 |
Математика |
|
12 |
Сукиасян Елена Александровна |
2007 |
Русский язык |
Силами администрации и профсоюзного комитета в течение истекшего учебного года были проведены два смотра конкурса учебных кабинетов, во время которых особое внимание было уделено паспортизации кабинетов, методическому обеспечению и санитарному состоянию.
Из-за отсутствия методического кабинета периодическая печать, газеты, предметные журналы, картотек расположены в школьной библиотеке.
В этом учебном году, при дефиците средств для индивидуальной подписки, учителями СОШ № 48 были подписаны следующие журналы: Преподавание истории и обществознания в школе, Русский язык в школе, Физическая культура в школе, География в школе, Математика, Первое сентября, Педагогическое творчество, Последний звонок, Классный руководитель.
В результате анализа методической работы были выявлены следующие недостатки:
- не весь педагогический коллектив задействован в работе НОУ и частии в районных мероприятиях.;
-не выполнена часть плана по проведению и анализу открытых уроков;
-недостаточно ведется работ чителей предметников с талантливыми детьми, о чём говорят результаты олимпиад;
-недостаточно велась работ по оформлению рабочих кабинетов;
-недостаточное использование современных информационных технологий в образовательном и воспитательном процессе;
-недостаточное количество взаимопосещений уроков и внеклассных мероприятий.
Анализируя состояние методической работы и исходя из проблемы школы необходимо определить перспективы на будущее:
-способствовать глубокому своению содержания и методики новых программ и учебников;
-продолжить внедрение современных технологий в образовании и воспитании учащихся педагогами СОШ № 48, в том числе информационных ;
- способствовать метод. обеспечению эксперимента по предпрофильному образованию в 9-х классах;
-выявить основные учебные затруднения учащихся на диагностической основе;
-выявить уровень интеллектуального развития и уровень воспитанности школьников;
-реализовать средств гуманизации учебно-воспитательного процесса
Приоритетные направления работы школы.
1. Обновление структуры и содержания общего образования.
2.Усиление личностной направленности образования.
3. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и крепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.
4. Формирование самостоятельной и активной личности, нравственно богатой, впитывающей духовные ценности культуры, способной преобразовать себя и окружающую среду через реализацию муниципальных программ и систему доп.образования.
5. Осуществление комплекса мер по предупреждению пропусков и неуспеваемости учащихся.
Задачи школы на 2007-2008 ч.год
1.Изучение и совершенствование системы, направленной на глубление профессиональной ориентации учащихся, формирование у них стойчивого интереса к определенному виду трудовой деятельности. частие в эксперименте по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов с целью формирования первичных навыков для профильного обучения в старшем звене.
2. Совершенствование системы методов преподавания учебных предметов через использование современных педтехнологий, в том числе информационных.
3. Сохранять и креплять здоровье учащихся, воспитывать потребность в здоровом образе жизни в ходе реализации программы Здоровье
4. Вести работу по гуманизацииа образовательного и воспитательного процесс через реализацию муниципальных программа Одарённые дети, Патриот, Семья и школа
5. Профилактическая работ с социально и педагогически трудными чащимися.
6. Формирование творческого и благоприятного морально-психологического климата ва коллективе школы.
Ожидаемые результаты на конец 2007-2008 ч.года.
- Повышение качества образования учащихся, уровня их воспитанности.
- Формирование у школьников потребности проявлять заботу о своём здоровье и стремлении вести здоровый образ жизни.
- Личностный рост каждого чащегося и чителя.
- Предотвращение роста беспризорности, правонарушений.
5. Профессиональное самоопределение учащихся.