Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте

Система образования в Англии

Оглавление.

1.     Образование в Англии3

2.     Система руководства и финансирования шко........3

3.     Дошкольное обучени.4

4.     Начальные школы5

5.     Средние школы6

6.     Специализированные школы. 6

7.     Частные школы8

8.     SEN - школы для детей-инвалидов и для отстающих в чёб..12

9.     учебный план в школах....13

10.                       GSCE, или аттестат об окончании средней школы...14

11.                       Карьер-эдвайзер в школах Англии..15

12.                       Зачисление в вуз....16

13.                       Университеты в Британии.18

14.                       Государственное финансирование образования в университетахЕЕ....20

15.                       Обучение длиною в жизнь22

Список использованной литературы..23

1.     Образование в Англии

Всё дети, проживающие в Соединенном Королевстве, согласно закону, обязаны читься и получать образование. В Англии, Шотландии и на эльсе период обязательного обучения обозначен с пяти до шестнадцати лет. В Северной Ирландии - с четырёх до шестнадцати. Ответственность за посещение детьми школ или аиных учебных заведений, согласно закону, несут их родители. После исполнения 16 лет обучение перестает носить обязательный характер, и молодые люди могут выбирать, согласно их возможностям и устремлениям, дальнейшее образование или же начинать трудовую деятельность. Около 70% молодежи Британии, перешагнувшей 16-летний рубеж, выбирают дальнейшее обучение, продолжая его либо в той же школе, где они чились в предыдущие годы, либо переходя в колледжи. Около 10% начинают работать, и остальные 20% выбирают получение трудовой квалификации на так называемых аgovernment training programs - аспециальных правительственных программах трудовой подготовки. В 1998-1 годах в Англии и на эльсе в этих программах были задействованы 285 тысяч молодых людей. В Шотландии в 1-2-м эти же программы охватывали 38400.

2. Система руководства и финансирования школ.

За образование в Британии отвечает правительство страны. Свою деятельность в этом направлении оно осуществляет совместно со следующими государственными институтами: Департаментом по образованию и труду (Department of Education and Employment) в Англии; Национальным собранием (National Assembly) на эльсе; Департаментом образования и Департаментом

Высшего и Дальнейшего образования, подготовки и занятости (Department of Education and Department of Higher and Further Education, Training and Employment) в Северной Ирландии.

Государственные школы Англии и эльса подведомственны местным

комитетам по образованию. Та же система руководства и финансирования школ местными образовательными органами власти существует и в Шотландии, правда, здесь есть две школы госсектора, находящиеся на самоуправлении. В Северной Ирландии пять комитетов по образованию владеют, руководят и правляют всеми подведомственными им школами.

Система финансирования школ осуществляется в Британии через местные власти, которые распределяют фонды в зависимости, главным образом, от числа чащихся в той или иной школе. Отдельно выделяются бюджеты на так называемые особые программы, например, на поддержку информационных технологий или развитие методик по улучшению преподавания грамматики и арифметики.

В конкретных цифрах средства, выделяемые из госбюджета на образовательные цели, выглядят так: в 2-2001-м в Соединенном Королевстве на образование будет потрачено 4,8% ВНП. В июле 2 года правительство страны объявило о том, что в целом расходы на образование в Британии будут величиваться на 6,6% в год. Это означает, что в период между 1-2 и 2003-2004 гг. они достигнут порядка 58 миллиардов фунтов стерлингов.

3. Дошкольное обучение.

Хотя обязательное обучение детей в школах Британии начинается с пятилетнего возраста (в Северной Ирландии - с четырехлетнего), в последние десятилетия шло стремительное развитие и расширение сферы дошкольного обучения, что сделало именно эту сферу одной из наиболее претерпевшей реформы. Статистика приобщения британских малышей к школам за последние годы говорит сама за себя: если в 1970 Ц 1971 годах только 20% детей 3-4-летнего возраста посещали школы, то к 1 - 2 г. их число возросло до 64 процентов, то есть величилось более чем в три раза.

Фундаментальной идеей привлечения малышей в школы стала концепция о том, что начинать лофициальное обучение пятилетние дети должны не с нуля, же имея первоначальные знания в письме и счете. Конкретно были обозначены следующие цели:

        обеспечить всем детям Англии и эльса, достигшим возраста четырех

лет, чьи родители хотели бы отдать их на подготовительные отделения

школ на полный или неполный день, подобную возможность;

        увеличить процент обеспеченности трехлетних детей бесплатными местами в чреждениях дошкольного обучения и воспитания до 34% к январю 1997 года и до 100% к 2004 году.

Программа дошкольного обучения получила солидные финансовые инъекции. Затраты на нее возросли с 1 млрд. фунтов стерлингов в 1996 - 1997 до 1,6 млрд. в 2 - 2001. К 2003 - 2004 г. сумма ассигнований должна достичь 2 млрд.

В 1998 году в Британии стартовала общенациональная программа, призванная осуществлять помощь в обучении и воспитании детей в возрасте до 14 лет, она именуется The National Childcare Strategy, то есть программа национальной стратегии заботы о детях.

4. Начальные школы.

Обязательное обучение начинается для британских детей в так называемых праймэри скулз, то есть в начальных школах. Сначала пятилетние дети идут в инфант-департаменты (детские подразделения) этих школ, в возрасте семи лет переходят в рамках той же школы в юниор-департаменты, или же в отдельные юниор-школы. В возрасте 11 лет дети переводятся из праймэри в секондэри скулз( то есть из начальных школ - в средние школы).

В Шотландии законом об обязательном образовании оговорено, что начальное обучение предназначено для детей, не достигших 12-летнего возраста. Начальные школы Шотландии организованы на классы различных ступеней в зависимости от возраста чеников - от первого класса до седьмого. Таким образом, посещая к 12 годам в Шотландии седьмой класс ченик все еще остается в начальной школе. Все классы начальных школ Шотландии смешанные - там учатся и мальчики и девочки (в |Англии существует много школ с раздельным обучением), нет выделения классов или потоков по спеваемости или способностям учеников, потому все чащиеся с достижением определенного возраста автоматически переводятся в следующий по порядковому номеру класс.

В Северной Ирландии по исполнении ребенку четырех лет он начинает читься в первом классе начальной. школы. Обучение в этой школе длится семь лет, после чего в возрасте 11 лет дети переводятся в среднюю школу. По желанию накануне перевода в среднюю школу выпускник начальной школы может пройти специальное переводное тестирование.

Важнейшим показателем качества аобразования в начальных школах страны британские образовательные власти считают размер классов, то есть количество учеников в одном классе. Особенно серьезное влияние на обучение, по мнению экспертов, этот фактор оказывает в классах младшей ступени начальной школы. Меры по сокращению численности чеников в подобных классах обозначены среди приоритетных в программах образовательных реформ правящего лейбористского правительства. Согласно действующим нормативам местные органы образования в Англии и на эльсе обязаны распределить детей младшего возраста в начальных школах таким образом, чтобы число пяти, шести-, и семилетних чащихся не превышало 30 в одном классе.

5. Средние школы.

Свыше 87% всех чащихся государственных средних школ в Англии и 100% чащихся государственных средних школ эльса посещают так называемые comprehensive schools, что переводится как средние общеобразовательные школы. В них по достижении чащимися 16 лет и заканчивается получение обязательного образования. В своем подавляющем большинстве эти школы принимают чащихся из начальных школ без тестирования, без характеристик и ссылок на спеваемость или поведение, обеспечивая тем самым возможность всем детям, проживающим в данном регионе, получение обязательного среднего образования. Британские общеобразовательные средние школы в своем большинстве не несут никакой специализации по изучаемым ими наукам. Все предметы изучаются в каждой государственной средней школе по одной и той же программе.

В Шотландии общеобразовательные средние школы также принимают чащихся на общих основаниях без селекционирования. Зато в Северной Ирландии средняя школа организована по принципу выборности в зависимости от качества знаний и способностей чеников. Успешно прошедшие тестирование по английскому языку, математике, химии и биологии могут быть зачислены в грэммэр скулз (grammar schools) - так именуются средние школы для одаренных детей, сохранившиеся в Северной Ирландии. Остальные продолжают обязательное обучение в обычных средних общеобразовательных школах. Процент учащихся в Сев. Ирландии, посещающих грэммэр школы, в 1-2 годах составил 40 от общего числа чащихся средних школ.

6. Специализированные школы.

Спецшкола занимает на сегодняшний день в системе среднего образования недопустимо скромное место по мысли нынешних реформаторов. К сентябрю 2 года в Англии насчитывалось всего-навсего 530 спецшкол, включающих в себя 312 технических колледжей, 99 языковых колледжей, 67 спортивных колледжей и 57 колледжей искусства. Программы для спецшкол появились в Англии лишь совсем недавно - в 1993 году. Эти программы предусматривают глубленное изучение специальных предметов наряду с изучением общеобразовательной программы средних школ. Все эти школы также являются государственными. Среди намеченных реформ в системе государственного образования, специализация школ значится на первом плане. Половину всех общеобразовательных школ страны лейбористское правительство намерено сделать специализированными, с глубленным изучением одного или нескольких родственных предметов. К 2006 году 7500 школ, обучающих сегодня по общей программе, станут специализированными колледжами, готовящими кадры для различных областей британской индустрии. Предусмотрено создание специальных школ бизнеса, где будут готовить будущих предпринимателей, - все это опять же в рамках обязательного среднего образования. Одним словом, нынешняя система государственныха общеобразовательных школ, обучающих разноспособных и разноодаренных детей по одной и той же нивелирующей индивидуума программе, подвергнется радикальной перестройке: способности и наклонности учащегося будут поставлены во главу гла бесплатного обязательного образования.

7. Частные школы.

Частные школы Британии официально именуются школами независимыми (Independent schools). Это означает, что они независимы от государственного бюджета и финансируются из иных источников, коими в большинстве случаев являются платы, вносимые родителями чащихся или же добровольными частными спонсорами. Согласно законоположению, индепендент (они же паблик) школы вправе обучать пять и более чеников в возрасте, оговоренном законом об обязательном образовании. Подобные школы должны быть зарегистрированы в соответствующем правительственном департаменте. Они подлежат проверкам со стороны инспекций. На сегодняшний день в Соединенном Королевстве существует примерно 2400 частных школ, в которых обучаются 6 детей и подростков, что составляет

7% от общего числа чащихся страны. Эти школы подразделяются на так называемые фундаментальные школы (Foundation schools), комьюнити-школы (Community schools) и добровольные (Voluntary schools). Около семи тысяч комьюнити- и добровольных школ носят религиозный характер.

Частные школы руководятся своими собственными органами правления, состоящими из школьного персонала, родителей чеников и представителей местной общественности. Согласно положениям о частных школах, руководящий орган подобной школы должен совместно с представителями церкви, директором школы и местными образовательными властями координировать правила и словия приема в школу, принимая во внимание свод правил, разработанный в 1 году.

Все частные школы формально открыты для представителей любых религий. Однако на практике большая часть детей из католических семей чатся в школах, поддерживаемых католической церковью.

Частные школы Британии амогут быть смешанными и однополыми (то

есть только для девочек, только для мальчиков), они могут быть также городскими и загородными, специализированными и общего профиля, подготовительными (для детей от 7 адо 13 лет) и высшей ступени (от 14 до а18), интернатного типа и только дневного обучения. В интернатах, или, как их называют, боардинг скулз, коих в Британии насчитывается сегодня в 800, обучаются 80 тысяч детей, что составляет всего лишь один процент от общего числа британских школьников. Из 7% чащихся частных кол формируется половина всех студентов британских ниверситетов. 9 из 10 выпускников частных школ получают вожделенную ниверситетскую путевку в жизнь. Разницу в образовательных стандартах государственной и независимой от государства частной школы наглядно демонстрирует и следующая цифра: 11-летнем возрасте экзамены за подготовительные или начальные классы спешно сдают 90% учащихся частных школ и лишь 62% из школ государственных.

Что же. однако, определяет разницу? Прежде всего куда более крепкое материальное оснащение богатых частных школ, тщательно взыскательно селекционированный преподавательский состав, также различие в школьных программ. Ведь, помимо финансовой независимости от государства, частные школы самостоятельны еще и в своих образовательных программах, Эти программы, в отличие от государственных школ, не спускаются директивно сверху, а разрабатываются на месте, с четом особенностей данного конкретного учебного заведения. Как правило, в солидных частных школах изучается значительно больше предметов, чем в школах государственных. Здесь обыкновенно изучают греческий и латынь, историю, искусство и религию, классические цивилизации и современные иностранные языки, точные науки и прикладное искусство, музыку, драматургию и информационные технологии. Так в прославленном Итонском колледже аматематика и латынь, древнейшая история и информационные технологии преподаются в старших классах на ровне требований Кэмбриджского университета. Одна из планок знаменитой Радли скул - так же обеспечить всем выпускникам Ца знание информационных технологий на ровне требований Кембриджа. И это отнюдь не топия, достижимая реальность: достаточно сказать что ана 600 студентов Радли приходится 110 компьютеров с выходом в Интернет. В этой же школе находится одна из богатейших библиотек Британии по собранию классической литературы. Здесь же наличествуют высококлассные художественные мастерские, где осваиваются едва ли не все мыслимые прикладные искусства. Также здесь есть замечательные конструкторские студии, оборудованные по в последнему слову техники. Наконец - аздесь есть все, что необходимо подросткам для физического развития - агимнастический зал и стадион, несколько плавательных бассейнов, 20 теннисных кортов, поле для гольфа и собственная конюшня с собственной псарней, чтобы обучать любимому национальному спорту англичан - охоте. Столь же, если не более, роскошны материальные базы других прославленных частных школ - таких как Итон, Хэрроу... Как не трудно догадаться, государственным школам тягаться с ними нелегко.

Однако помимо всех вышеперечисленных, преимуществ частной перед государственной у школы частной существует и еще одна льгота Ца проводить селекционный отбор чащихся, то есть зачислять в ряды своих студентов наиболее ярких, способных и одаренных. Разумеся, частные школы частным школам рознь, но в данном случае речь идёт о наиболее сильных и серьёзных иза них.

Как же происходит отбор чащихся в наиболее престижные паблик скулз в Битании? К примеру, чтобы попасть в Итон - вернее сказать, чтобы получить шанс в неё попасть - нужно записаться в эту школу зЕ 10 лет вперёд Ца то есть в возрасте трёх лет. Причём это на худой конец. Лучше же всего записаться с рождения. Список соискателей огромен, лист ожидания ничего не гарантирует. Родительские деньги - последнее из того, что обеспечивает попадание в Радли, первое - это способности кандидата. Этой школе требуется

отыскать тех, кто способен думать и соображать, мыслить нестандартно и творчески. Одним словом, нужен высокий IQ. Если тестирование выявляет его наличие, тогда соискателя ждет приглашение на финальный тест, который состоится через два года. Если финальный тест также пройден спешно, характеристика от директора школы, где до этого обучался студент, вполне положительна, то тогда и только тогда вожделенные ворота Итона приветливо

распахнутся и тринадцати-четырнадцатилетний интеллектуал облачится в студенческую мантию. Из 250 ежегодных выпускников Итона все 250 поступают в ниверситеты. Да в какие! В престижнейшие американские (Йелльский, Гарвардский), в знаменитейшие европейские (Сорбонна) и, конечно же, в большинстве своем - в прославленные отечественные: Оксфорд, Кембридж и Юниверсити оф Ландон (иначе Лондонский университет).

8. SEN - школы для детей-инвалидов и для отстающих в чёбе.

На январь 2 года в Англии и на эльсе 1.71 млн. чащихся школ были квалифицированы как учащиеся с особыми образовательными требованиями (special educational needs- SEN)). Так принято именовать в Англии тех детей, которые испытывают особые трудности в учебе в сравнении с большинством своих сверстников, в том числе из-за проблем со здоровьем, также тех или иных отклонений в развитии. 60% учащихся этой категории проходят обучение в основных школах, однако к этим детям проявляется особое внимание, они вправе рассчитывать на дополнительную помощь со стороны преподавателей и на специальную методику обучения. Государственным школам предписывается необходимость разработки особой лполитики для детей группы SEN. Им также надлежит информировать об этой политике учащихся и их родителей.

40% SEN обучаются в спецшкола, апредназначенных для подобного контингента.

Решение о необходимости определения ребенка в спецшколу вправе вынести местные органы образования. Однако если родители не согласны с подобным решением или с выбором для их ребенка данной конкретной школы, они вправе обратиться с обжалованием решения в SЕN - трибунал, занимающийся рассмотрением подобных вопросов. Вердикт этого трибунала считается окончательным в решении спорных вопросов акасательно того, где и как будет обучаться ребенок с особыми образовательными требованиями.

В 1998 году правительство обнародовало программу действий с целью лучшить словия образования и создать максимально выгодные словия для учебы в школах и вузах, а также для дальнейшей карьеры тех, кто проходит по категории SEN. Для претворения этой программы в жизнь было выделено 35 млн. фунтов стерлингов в 1 - 2 гг. и 20 млн. в 2 - 2001 г. В дополнение к этому1900 обычных общеобразовательных школ Англии получили в последние два года 30 млн. фунтов для того, чтобы создать лучшенные словия для учебы детей-инвалидов и детей с ослабленным зрением, слухом и нарушенной речью.

9. учебный план в школах.

Предметы, преподаваемые чащимся британских государственных школ в возрасте от 5 до 16 лет, в основе своей определяются общенациональной школьной программой. Эта программа подразделяется на 4 ключевых этапа. Первый этап (стадия 1) - адля чащихся в возрасте 5-7 лет (1 -2-е классы); второй этап (стадия 2) - для чащихся 7-11 лет (3-6-е классы); третий этап (стадия 3) - адля чащихся в возрасте 11-14 лет (7-9-е классы); четвертый этап (стадия 4) - для чащихся 14-16 лет (10-11-е классы). На каждом из четырех этапов преподаются предметы, считающиеся основными: английский язык и литература (на эльсе - также эльский язык), математика, предметы естествознания (они объединены в Британии в единый предмет, именуемый Science и включающий в себя биологию, химию, физику), технология, физкультура и религия.

История, география, изобразительное искусство и музыка являются обязательными предметами, включенными в ранние стадии школьной программы. Иностранный язык появляется в школьном расписании на стадиях 3 и 4.

Существенным отличием школы британской от школы российской является наличие в ее программе помимо предметов, обязательных для изучения, также тех дисциплин, которые выбираются учениками согласно их интересам и наклонностям.

Все государственные школы обязаны обеспечить чащимся возможность изучать религию. Местные органы образования несут ответственность за разработку этих программ для подведомственных им школ. В программах религиозного образования должно присутствовать изучение христианства, но также и других основных религий, которые исповедуют проживающие на территории Соединенного Королевства граждане. Тем не менее изучение религии не является обязательным, и по желанию родителей их дети могут быть освобождены от посещения этих роков.

В государственных общеобразовательных школах предусмотрено сексуальное образование для всех чащихся, в рамках которого изучаются помимо прочего заболевания, переносимые половым путем. Особое внимание деляется при этом СПДу. Родители вправе потребовать, чтобы их дети были освобождены от изучения предметов по сексуальному образованию - за исключением тех, которые носят обязательный характер.

10. GSCE, или аттестат об окончании средней школы.

ттестатом, свидетельствующим о получении обязательного образования, является в Англии и на эльсе так называемый GSCE - General Certificate of Secondary Education. Для получения этого аттестата, или по-английски, сертификата, по достижению чащимися 16 лет и окончании 11 класса общеобразовательной школы, необходимо сдать выпускные экзамены. Разработкой экзаменационных программ занимаются специальные квалификационные комитеты (Qualification and Curriculum Authority), являющиеся независимы правительственными агентствами. тверждает эти программы министерство образования страны.

В отличие от России в Британии принято проставлять оценки не цифрами буквами. В британской школе существует восьмибалльная система оценок. спешным результатом считается получение таких оценок, как А*, А, В, С. Поэтому степень спеха той или иной школы в образовании измеряется числом чеников, получивших по результатам экзаменов GSCE пять или более отметок между А* и С. Всего же н GSCE сдается восемь экзаменов по восьми предметам.

В случае анеуспешной сдачи экзаменов чащийся вправе через год пересдать их. Для тех, кто намеревается пересдать экзамены, школа предусматривает специальный годовой курс - он так и называется: курс подготовки для пересдачи экзаменов GSCE.

Сдав экзамены на GSCE и получив сертификат о завершении обязательного обучения, покидать школу 16-летнему юноше или девушке необязательно. По желанию учащегося, спешно сдавшего экзамены на GSCE, аон может продолжить обучение все в той же общеобразовательной государственной школе для того, чтобы, пройдя ее высшие ступени, сдать экзамены, открывающие ему ниверситетское образование, или достичь определенной профессиональной подготовки. Получение сертификата о завершении обязательного образования (GSCE) право на поступление в высшее учебное заведение не обеспечивает. Для того чтобы получить это право, надо сдать экзамены иного ровня, так называемого ровня А (А-levels) по нескольким предметам (как правило, по двум-трем). Изучение этих предметов и проходит в классах высшей ступени общеобразовательной школы или в колледже. Классы эти именуются 12-м и 13-м классами. В конце 12-го класса чащиеся сдают промежуточные экзамены А-levels по изучаемым предметам. По окончании 13-го класса сдаются экзамены выпускные, они же вступительные.

Таким образом, классы ровня А, или А-levels, являются высшим эшелоном школьного обучения с подготовкой в ниверситет.

11. Карьер-эдвайзер в школах Англии.

Есть в британских школах должностное лицо, на прием к которому чащиеся старших выпускных классов приходят так часто, что порой у его кабинета выстраивается очередь. Кто это? ж не школьный ли доктор? Отнюдь нет. Это - советник по выбору будущей профессии, по трудоустройству после школы, консультант по всем вопросам, касающимся дальнейшей учебы, подачи заявлений в вуз или колледж. Это и есть школьный careers adviser. С его помощью чащиеся получают сведения о том, каков порядок подачи заявлений в вузы, какие предметы желательно выбрать для изучения по ровню А, чтобы поступить на тот или иной факультет ниверситета, знают о своих правах на получение финансовой ссуды для продолжения учебы или о процедуре трудоустройства. Сотни вопросов беспокоят в период определения кем быть 16-18-летних студентов. И первый их наставник на этом пути - школьный карьер-эдвайзер. Наличие этой штатной единицы в школе обеспечено законоположением о том, что все чащиеся британских школ должны иметь возможность получать информацию, советы и наставления относительно их будущей карьеры - то есть дальнейшей учебы и профессионального выбора. В соответствии с недавними решениями, все школы должны включить в учебный план для чащихся 9-11-х классов программу по профориентации.

12. Зачисление в вуз.

Приемных экзаменов в британских вузах не существует. За год до намечённого поступления, заканчивая последний класс школы, чащийся подает заявление в высшее учебное заведение. Причем не в одно, сразу в шесть. Разумеется, по одной и той же выбранной специальности. Рассмотрев все характеристики кандидата, присланные как им лично, так и его школой, изучив результаты промежуточных школьных экзаменов, ниверситеты принимают решение о том, будут ли они приглашать данного соискателя на учебу или нет. В случае отрицательного решения соискатель места получает ведомление об отказе. В случае положительного решения - так называемый оффер (предложение места). Оффер может быть как словным, так и безусловным. Безусловный означает, что вне зависимости от результатов выпускных экзаменов в школе кандидату же обеспечено место в данном ниверситете. словное предложение подразумевает, что кандидат будет принят, если наберет на школьных экзаменах требуемое количество баллов.

Как же, однако, и зачем поступать сразу в шесть университетов? Разу-

меется, обучаться сразу в шести никоим образом невозможно. Система

шести заявлений лишь предоставляет возможность более широкого отбора - как для будущих студентов, так и для ниверситетов. Каждый университет найдет студента, соответствующего его требованиям, и каждый студент получит ниверситет, которого он заслуживает. Однако сколько бы офферов ни получил кандидат (случается, что он не получает ни одного), незадолго до финальных экзаменов в школе он должен будет принять окончательное решение: назвать один из пригласивших его ниверситетов своим твердым выбором и еще один - лзапасным вариантом, все остальные предложения (если они, конечно же, были) - отклонить. В случае если кандидат наберет аколичество баллов, соответствующее требованиям университета его твердого выбора, то в него он и будет зачислен автоматически. Если баллов окажется достаточно лишь только для запасного аэродрома, значит в нем ему и предстоит чится. В случае недобора баллов ни в один из ниверситетов кандидат может пройти через специальную систему поиска мест в тех ниверситетах, которые недобрали нужного числа студентов, и заполнить имеющуюся в них вакансию. Точно таким же образом будет искать себе место и тот соискатель, который приглашений не получил вообще. Если же и в этом поиске кандидат окажется за бортом, он имеет право пересдать школьные экзамены и попытаться поступить ниверситет на следующий год. У зачисленного в вуз студента есть право взять так называемый год отпуска: это значит зарезервировать выделенное ему место и приступить учебе год спустя. Этим правом пользуются сегодня многие студенты, стараясь за свой отпускной год подзаработать денег на предстоящую учёбу.

13. ниверситеты в Британии

По части высшего образования Британии принадлежит замечательный мировой рекорд: в этой стране н душу населения приходится самое большое число ниверситетов. Сколько же именно вузов насчитывается в этой ниверситетской стране? Восемьдесят семь. Плюс к этому 64 вуза неуниверситетского профиля.

Понятие колледж зачастую вносит некоторую путаницу в понимание британской образовательной системы, потому как колледжем принято именовать и общеобразовательные школы (типа Итона), не являющиеся вузами, и вузы как таковые. При этом, колледж-вуз может существовать самостоятельно, может выступать составной частью ниверситета.

Так, из нескольких колледжей и школ состоит один из престижнейших ниверситетов Британии - Лондонский ниверситет. Многие слышали о прославленной Лондонской школе экономики и политических наук или об Империал-колледже, но не многие знают, что и первая и второе являются составными частями Лондонского ниверситета, служащего для них базовым и административным центром. Студент, спешно обучающийся в одном из колледжей или школ LU (University of London), аможет выбрать плавающий метод обучения, то есть часть курса изучать одном колледже, часть - в другом.

Так, ани в Кембридже, ни в Оксфорде нет единого географического понятия - ниверситет в смысле нашего ниверситетского городка или отдельно стоящего здания. К примеру, Кембриджский ниверситет состоит из 23 автономных колледжей. И потому выпускник обычно говорит что он окончил не Кембриджский ниверситет, а, скажем, Кингз или Тринити (имеются в виду колледжи с подобным названием).

Университеты Кембриджа и Оксфорда существуют с X века, являясь цитаделью традиций классического образования. Студенты, профессора по сей день горделиво носят древние (в смысле стиля) мантии, потрясающие воображение глазеющих на них иностранных туристов. В Британии существует твердое убеждение: хороший ниверситет - старый ниверситет. Поэтому дипломы новичков - тех вузов, что, получили ниверситетский статус недавно, - оцениваются как менее престижные и менее солидные.

Старых и даже древних ниверситетов в Британии немало: например, ниверситет святого Эндрю, в котором с осени начнет читься наследный принц ильям, - этот ниверситет был заложен в XV столетии. ниверситеты шотландских городов Глазго и Абердина также являются его ровесниками, столичному университету Шотландии - ниверситету Эдинбурга - на одно столетие меньше. Именно поэтому дипломы данных ниверситетов всегда были и по сей день остаются в цене. В основном же ниверситеты Британии основывались в XIX - начале XX века. Значительное число новых ниверситетов появились в 60-х годах теперь же прошлого столетия. И совсем же новичками стали ниверситеты последней волны, появившиеся на карте высшего образования Британии в 1992 году, когда решено было присвоить статус ниверситетов бывшим политехническим институтам. В ниверситетском рейтинге, ежегодно проводящемся в Британии, бывшие политехи выделяются в особую категорию лновых ниверситетов и соревнуются за звание лучших именно в этой возрастной группе. Среди последних немало очень перспективных вузов, спевших буквально за несколько лет показать свои высочайшие (часто не менее, даже более высокие, чем у старых ниверситетов) потенции.

Есть у ниверситетской системы в Британии и еще одна специфика: обучение в ниверситете делится на курсы первой ступени (undergraduate) и курсы следующей ступени (postgraduate). Курсовой первой ступени длится, как правило три года, в отдельных случаях четыре, на медицинских факультетах - пять или шесть, после чего выпускник получает степень бакалавра по изучавшемуся им предмету, например: бакалавр искусств, бакалавр юриспруденции, бакалавр естественных наук и т.д.

Примерно треть тех, кто прошел первую ниверситетскую ступень, получив бакалавра, продолжают обучение курсах высшей ступени: postgraduate. Продолжительность курса составляет акак правило, два-три года. По окончании присваивается степень магистра или доктора. Эта степень означает более высокую квалификацию в избранной профессии и соответственно открывает более широкие возможности для карьеры.

14. Государственное финансирование образования в университетах.

Материальные трудности испытывают, впрочем, не одни лишь академики, но прежде всего британские студенты. учеба в ниверситете всегда требовала от здешнего студента вложения средств: надо самому платить за жилье (университет может, как правило, предоставить платные общежития, или же можно самому снимать комнату в частном секторе), за учебные пособия, обеспечивать себя пропитанием и так далее и тому подобное. Однако за чёбу как таковую до недавнего времени британскому гражданину, к счастью, платить не приходилось (с иностранных студентов плата традиционно взималась и взимается, при этом каждый университет имеет свои расценки). Однако начиная с 1998-1 учебного года в британских вузах была введена ежегодная плата за обучение, составляющая примерно одну тысячу фунтов стерлингов. Для студенческого бюджета нововведение оказалось настоящим даром: в последующие два года число заявлений в британские вузы резко сократилось. По британским ниверситетам прокатилась волна студенческих забастовок, требующих отмены платы за обучение. Шотландия постановлением своего парламента вскоре отменила плату за ниверситеты, сделав тем самым свои учебные заведения самыми привлекательными: сегодня они лидируют по количеству поступающих в них заявлений от абитуриентов из всех голков Великобритании. По мнению Союза студентов Британии, государственное финансирование университетского образования явно недостаточно. Сегодня каждый пятый студент бросает учебу на первых курсах из-за нехватки средств.

Обязательна ли плата за обучение для всех и нет ли в этом правиле исключений. Исключения все же имеются: от платы освобождаются те студенты, доход в чьих семьях находится ниже определенного минимума. Местные органы образования могут выделить финансово нуждающимся студентам или студентам-инвалидам денежное вспомоществование, именуемое грантом. Размер гранта определяется на индивидуальной основе. За отличную учебу студент может быть премирован стипендией. Наконец, третьим вариантом финансовой поддержки может служить специальная студенческая ссуда, размер и словия Выдачи которой определяются Компанией студенческих займов (Student Loans Company). Возвращение займов будет производиться же после завершения учебы из зарплаты молодого специалиста. При этом, согласно словиям студенческих займов, определенных правительством, выплачивать ссуду выпускник вуза начнет лишь после того. как его годовой заработок превысит цифру в 10 тысяч фунтов стерлингов. Если же по каким-то причинам зарплата опустится ниже этой отметки, выплата ссуды будет приостановлена. По мнению студентов, выплата студенческой ссуды является очень тяжелым бременем для молодых специалистов, и потому требование отменить плату за университетское обучение остается главным лозунгом дня британского студенчества.

Британцы чатся всю жизнь

	Мужчины	Женщины
Дальнейшее обучение после завершения общеобразовательной школы	1 млн. 754 тыс.	2 млн. 145 тыс.
Высшее образование
Первой ступени (undergraduate)	754 тыс.	903 тыс.
Второй ступени (Postgraduate)	217 тыс.	204 тыс.
Общее число получивших высшее образование	974 тыс.	1 млн. 107 тыс.

15. Обучение длиною в жизнь.

В 1998 году британское министерство образования разработало и твердило стратегическую программу, именуемую lifelong learning, то в обучения на протяжении всей жизни. Эта программа предусматривает разработку таких форм обучения, которые бы позволили сесть за парту людям любого возраста и любого образовательного ровня с тем, крепить свои знания, освоить новые профессиональные навыки или получить элементарную грамотность, если в силу опредёленных обстоятельств не далось сделать это в

школьном возрасте (речь в данном случае идет, как правило, об иммигрантах из стран третьего мира).

Обучение для взрослых проводится в Британии в основном в так называемых центрах обучения и в специальных колледжах, находящихся в местных образовательных в деятельности подобных обучения, как правило, при активном частие различные добровольные и общественные организации, такие, как Ассоциация обучения трудящихся. Специальные курсы для взрослых могут присутствовать так же и в ряде университетов. К организациям, отвечающим за развитие стратегии образования для взрослых относятся Национальный институт продолженного образования для взрослых и Агентство базового обучения.

Курсы обучения для взрослых часто предлагают следующие программы: иностранные языки, физическая подготовка и спорт; различного рода рукоделия и прикладное мастерство; компьютерные технологии.

Примерно 1,1 млн. взрослых обучаются сегодня в Англии и на эльсе на различного рода курсах в образовательных центрах и колледжах.

Список использованной литературы:

1.     Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1.

2.     Дмитриева В.П. О системе классического образования в Англии. // чительская газета. - 2001. № 28-29. - С. 11 - 23.

3.     Лапчинская В.В. Некоторые вопросы школьного образования в Англии. // Народное образование. Ца 1984. - № 11. - С. 91 - 93.

4.     Старцев И.М. Британская школа// Итоги. - 1998. - № 16. - С. 44 - 52.