Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте

Семья как объект социально-педагогической деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р. ДЕРЖАВИНА

Кафедра социальной педагогики

ДИПЛОМНАЯ РБот

ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Студентки 5 курса 51 группы

Факультета социологии

и социальной работы

И.Н.Куликовой

Научный руководитель -

кандидат педагогических наук

Т.Г. Деревягина

Тамбов 2001
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	2
Глава I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНГо ПЕДАГОГА С СЕМЬЁЙ	7
з1. Современная российская семья как объект социальной работы	7
з2. Социальные проблемы семьи и причины их возникновения	13
з3. Организация социальной защиты семьи в России	20
Глава II ОРГАНИЗАЦЯа СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСИа c СЕМЬЁЙ	24
з1. Психолого-педагогические особенности деятельности специалиста по социальной работе с семьёй	24
з2. Опыт социально-педагогической работы с семьёй в Тамбовской области	28
з3. Закономерности, принципы и методы социальной работы с семьёй	42
з4. Служб социальной защиты семьи и детства н базеа тамбовского городского центра планирования семьи (авторский проект)	53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	63
ПРИЛОЖЕНИЯ	66

ВВЕДЕНИЕ

На проводившихся в 1992 - 1996 гг. в Вашингтоне, Амстердаме, Гонконге всемирных конгрессах Международной ассоциации школ социальной работы в качестве приоритетной сферы деятельности социальных педагогов были обозначены семья, община, и семейно - соседская общность. Однако, понятие лсемья до сих пор не имеет единого толкования в литературе. Мы опираемся на одну из многих формулиронвок, которая определяет семью как общность (двуха или более), в которую они объединяются на основе юридически оформлеого брака и разделяют между собой общее жизненное простнранство и определенные обязанности, выполняя при этом разнообразные функции - генеративную, рекреативную, коммуникативную, регулятивную, экономическую, хозяйственно-бытовую и др.

Общеизвестны особая роль и место семьи в обществе. Свои специфические особенности присущи каждой семье. В люнбой семье они отражаются, прежде всего, в основных сферах ее жизнедеятельности, находящихся под постоянным влиянием различных факторов социума. В свою очередь, как нигде, они проявляются в отношениях между членами семьи. По-своему сказываются они и на эффективности профессиональной деятельнности каждого из них.

Необходимость познания закономерностей образования и функционирования психологических механизмов взаимодействия семьи, и социальной работы, предполагает более пристальное внимание социальных работников к проблемам семьи, обстоятельное ее социально-психологическое изучение и чет на практике.

ктуальность и значимость рассматриваемой проблемы определяется тем, что сегодня на фоне общего снижения лжизненного потенциала российской семьи отмечается стойчивая тенденция падения ровня её психологического здоровья и соответственно её воспитательных возможностей.

Наряду со всема вышесказанным, интерес данной темы состоит еще и в том, что семья является базисной (исходной) сферой социализации, которую социальная педагогик рассматривает как первичную ячейку общества, как социальный институт. Возникающие в практике социальной работы в России совершео новые задачи неизбежно требуюта совершенствования форм и методов их реализации на научной основе [4].

Среди наук, составляющих базовую основу социальной ранботы, важное место занимает социальная педагогика. Представляя собой одну из научных основ этого специфического вида человеческой деятельности, она раскрываета перед специалистами широкие возможности социально-педагогической практики по различным проблемам современной семьи.

В тоже время в имеющейся сегодня психолого-педагогической литературе деятельность социальных работников, социальных педагогов среди семей, нуждающихся в социальной поддержке, рассматривается лишь в общем виде. В ней не редко силия различных специалистов, решающих сугубо индивидуальные проблемы отдельных членов семьи, предоставляются тождественными работе с семьёй. Во многом такое прощение обусловлено, с одной стороны не разработанностью психолого-педагогической теории социальной работы с семьёй, с другой - не развитостью методик и технологий оказания помощи конкретной семье. Всё это закономерно порождает расширенное толкование самого понятия лсоциальная работ с семьёй, за которым в реальной практике не учитываются специфические социально-психологические процессы семьи и её воспитательные возможности как активной социальной системы.

Решающим фактором, определяющим подобный подход к проблеме является явная спецификация научных интересов различных групп исследователей, целенаправленно изучавших различные аспекты социально-педагогической работы с семьёй: становление и крепление семьи (А.И. Антонов, И.С. Даниленко, Л.Ц. Иорданова, С.В. Ковалёв и др.); профессиональное становление социального работника (А.И. Ляшенко, А.М. Панов, В.А. Сластёнин, Е.И. Холостова, Б.Ю. Шапиро и др.); воспитательная работ с детьми и подростками в семье (С.А. Беличева, В.А. Гурьян, Н.В. Молярова, Н.Т. Молчанова, М.М. Семаго и др.); психолого-педагогическая помощь семье (А.К. Агишева, Н.В. Поддубный, Ю.С. Моздонова, С.Г. Шуман и др.); социально-психологический климат и воспитательный потенциал семьи (И.В Гребенников, О.А. Добрынина, М.С. Мацковский и др.).

Тем исследования -а семья кака объекта социально-педагогической деятельности.

Объектома исследования является семья кака социальный институт.

Предметом исследования является социально-педагогическая деятельность по поддержке семьи.

Цель - выявить формы социально-педагогической работы с семьей, методы и средства.

Исходя из цели исследования можно выделить ряда задач:

1. Исследовать теоретические аспекты работы социального педагога по проблемам семьи;

2. Пронализировать и обобщить практический опыт социальнно-педагогической работы с семьей;

3. Разработать методические рекомендации для социальных педагогов;

4. Разработать проект социально-педагогической службы на основе центра планирования семьи.

Гипотеза: социально-педагогическая деятельность по поддержнке семьи в России, по мнению автора, будет эффективной при выполнении определенных условий:

1. Достаточное государственное финансирование пособия и т.д.

2. Оказание психолого-педагогической, медицинской, бытовой помощи семье.

3. Особое внимание должно деляться семьям с ребенком-инвалидом, также оснащение детских домов-интернатов специальным оборудованием.

4. Большое внимание неполным семьям.

5. Помогать семье адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим словиям, сохраняя все положительное, что было ей свойственно в общечеловеческом плане.

6. Содействовать оздоровлению среды.

Дипломная работ состоита иза 2-ха глава и 7 параграфов.

В первой главе Теоретические основы деятельности социального педагога с семьёй освещается теоретическая база, а также проблемы семьи, причины их возникновения и организация социальной защиты семьи в России.

Во второй главе представлен опыт социально-педагогической работы с семьёй в Тамбовской области, психолого-педагогические особенности деятельности специалиста по социальной работе с семьёй, также закономерности, принципы и методы социальной работы с семьёй. В 4 параграфе представлена модель социально-педагогической службы по защите семьи и детства (авторский проект).

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНГо ПЕДАГОГА С СЕМЬЁЙ

з1. Современная российская семья как объект

социальной работы

Семья есть основанная н браке или кровном родстве объединение людей, связанныха общностьюа быта и взаимной ответственностью. Прежде всего, следуета обратить внимание на различие понятий "семья"а и "брак". Часто первое более широкое понятие сводят ко второму. Но семья - это не только супружескиеа связи, ходящие ва глубь времен н несколько поколений, но и горизонтальные, ат.е. отношения между родителями, детьми, братьями, сестрами, иа другими родственниками. Ва тожеа время каждая семья создает собственную культурнуюа среду ва рамкаха общей культуры определенного народа, конфессии, государства. Иа потому войти ва семью - означаета принять и своить ее субнкультуру. Тех, кто не признаета такой порядок, семья чащеа всего отторгает.

Много написано о лнуклеарной семье, знаменующей совнременный типа семьи. Само названиеа происходита от слова лнуклон, что на латинскома означает лядро. Понятие лнуклеарная семья подразумеваета семьюа са одной брачной паройа и иха неженатымиа детьми или беза них. Процесс урбанизации значительно модернизировала семью. Зачастую взрослые детиа и их родители живута ва разныха домах, в разныха частяха одного и того же города или вообщеа в разных городах [16; 31].

Меняется само представлениеа о семье, сегодня семья- это неа только люди, живущиеа под одной крышей. Современная тенденция во внутрисемейной политике - создание многоядерной, если придерживаться латинскиха терминов, то мультинуклеарной, или мультифамильной. Такая семья, кака и ва предшествующиха формах, создаета собственную субкультуру, но, ва отличие от прежних форма семьи, они представляются болееа открытыми для интегрирования разных культур. Культура мультинуклеарной семьи носита интернанциональный характер (см. приложение № 1) [21].

Если объектом культуры ва целом являются огромные массы людей, то семейная культура обращен к отдельному человеку, его конкретнойа личностной судьбе.

Ка основныма функцияма семьи относятся:а поддержание биологическойа непрерывности благодаря рождению детей и обеспечениюа биологического существования пищи, жилища, одежды; создание культурной непрерывности, передач новым поколениям общественного - культурного наследия [6;307].

Знаменитуюа гамлетовскую фразу: Распалась связь времен! можно читать как крик души о распавшейся семье.

Все семейныеа функции, собственно говоря, сводятся к одной: обеспечение связиа времен, создание словий для непрерывного, точнее, прерывно - непрерывного развития человечества. Благодаря реализации семейных функций, историческийа поток, постоянно эволюционизируя, сохраняета свой социальный, биологический и культурныйа смысл.

Ва своема единстве перечисленные функции представляют систему семейных отношений, возникновениеа ва этой системе дисфункции, т.е. рассогласования ва иха взаимодействии как целого, приводита систему ва аномальноеа состояние. Игнорирование, поройа и полный отказа семьи по тем или иныма причинама от выполнения какой-либо функции дестабилинзируета семейныйа образа жизни, возникаета угроз ее распанда. Семьи, социальное функционирование которыха по субъективныма или объективныма причинама затруднено, харакнтеризуются кака семьи социального риска [6; 201].

Растета число одинокиха матерей и их детей. Так, если ва 1993а году доля детей, родившихся ва России у женщин, не состоящиха ва зарегистрированном браке, состанвляла 18%, то ва 1997а году он превысил 25%. Значит, ежегодно каждый четвертый - пятый новорожденныйа становится ребенком иза неполной семьи, относимой обычно к семье риска.

Ежегодно, по данным Госкомстата, распадается 500-600 тысяча браков, также образуя неполныеа семьи, и почти столько же детей ва возрасте до 18 лета становятся детьми семей риска [9; 34-35].

Катастрофические размеры приняло социальное сиротство несовершеннолетних, жестокоеа са ними обращение. По данным социологическиха исследований, от 2а до 4 млн. безнадзорных детей заняты попрошайничеством, ниществованием.

Давно стал тривиальной фраза: лсемья- ячейк общества. Этим аксиоматичныма определениема обозначены роль и место семьи ва обществе, неразрывная связь процессов, происходящих ва обществе иа его социальнома институте-семье. Экономический кризиса общества оборачивается материальнымиа проблемами для миллионов малообеспеченных семей [6].

Социальная работ призван смягчать эти тяготы, помочь тем, кто самостоятельно не ва состоянииа справиться са навалившимся кризисом. Главный и основнойа государствеый организатора этойа работы -Федеральное Министерство труда иа социального развития и его региональные субструктуры.

Технология социальнойа работы:

1. для преодоления низкого ровня занятости трудовых ресурсова создаются комплексные региональные программы по созданию и сохранению рабочиха мест, проводится профессиональное обучение новым, дефицитным профессиям иа повышение квалификации людей, оставшихся беза работы;

2. контролируется своевременность выплаты заработной платы ва организацияха различныха форма собственности. Такой контроль осуществляета государственная инспекция труда;

3. выплачиваются государственные пособия на детей, в первую очередь такиеа пособия получаюта малообеспеченные семьи, этим детяма выделяются путевки для летнего оздоровления;

4. особоеа внимание деляется детям-инвалидам, для них отроются детские дома-интернаты, оснащенные современным специальнома оборудованием;

5. нуждающимся гражданама оказываюта финансовую и натуральную помощь ва видеа бесплатного или льготного горячего питания, предоставления бесплатныха или по льготным ценама продуктовыха наборов, обеспечения н зиму топлинвома и др.;

6. оказаниеа психологической помощи конфликтныма семьям [21].

Бессмысленно отрицать, что современная семья во всем мире испытываета глубочайший кризис. Это далеко не пернвыйа кризис. Ва России Ха век она жеа второй. Первый пришелся н 20-30а годы - это был кризиса традициоойа семьи, обусловленный модернизациейа общества, но в большейа степени спровоцированный политикойа коммунистического государства [17].

Основными причинамиа нынешнего кризис оказались обвентшалость иа беспомощность пришедшего ва полную негодность господствующего строя иа декларируемыха има нравственных ориентиров, резкийа перехода к новыма системама общественных и личныха отношений. Иа все же новыйа кризис, кака и все предыдущие, не ведета к отмиранию институт семьи. Не случайно всеа социологические опросы свидетельствуюта о том, что семья признается высшей человеческой ценностью. Кака писала еще Платон:а Каждый иза нас - это половина человека, поэтомуа семья есть обретениеа целостности.

Ва теоретическома плане все еще слабо разработана проблем сущности семьи отказавшись от ходульныха построений типа: алсоциалистический образа жизни; лсемья социалистинческого обществ и т.п., наук о семье освободилась от псевдонаучныха построений. Но необходима следующий шаг - объяснение новых реалий ва судьбеа семьи, что пок оставнляета желать лучшего. Сущность должн объяснять внутреее глубинное содержаниеа объекта, выражающееся ва единстве всеха его сторон. Постижение сущностиа семьи, всеха аспенктова ее изучения - демографического, юридического, экономинческого, социального, медицинского, сексуального, психолонгического и др. Т.е. охватывание объект ва его целостнностиа представляета главную цель семьеведения - науки, стремящейся постигнуть сущность семьи.

Важно понять, что сущность любого объекта не есть раза иа навсегд застывшая данность, он находится ва постояннома движении и видоизменениях. Это же относитнся и к сущности семьи; несмотря н то, что семья - одно иза наиболее стабильныха явлений, он модифицируется и санм по себе, и пода влияниема процессов, происходящиха во всех другиха социальныха институтах. Семейные часы, отсчинтывая домашнее время, отсчитываюта и время всей планеты. Следовательно, теоретическиеа положения о сущностиа семьи должны подвергаться постоянномуа обновлению ва контексте изучения многообразия социальныха проблем.

з2. Социальные проблемы семьи и причины их

возникновения

Семья во все времена постоянно находилась в центре вникания передовой общественнойа мысли, прогрессивныха политинческих деятелей и ченых, начиная ота древних философов и кончая современными реформаторами. Иа это неудивительно. Семья представляета собой систему социального функционирования человека, меняется неа только пода воздействиема социально политических словий, но и ва силу внутренниха процессов своего развития. Вот почему она является одной иза важных сфера и однима иза главныха объектова социальнойа работы. Изменяются виды семейных отношений, инымиа становятся сиснтема власти иа подчинения ва семейнойа жизни, роли и функционнальная зависимость супругов, положение детей, многие ченые характеризуюта нынешнееа состояние семьи кака кризисное. Это обусловлено объективными процессами изменения брачно-семейныха отношений во всеха экономически развитыха странах, и особенно ва Европе, ва сторонуа автономизации семьи, что неизбежно повлекло з собойа снижение рождаемости, роста числ разводова и величениеа числ одиноких людей.

Социологические исследования репродуктивного поведения семей ва последниеа 30 лета определили печальнуюа закономернность:а более состоятельныеа классы обществ испытывают гораздо меньшуюа потребность иметь детей, чема менее соснтоятельные. Ва 1991 г. ва странеа родились 1,8 млн. детей, ва 1992 г, - 1,6 млн., ва 1993г. - всего 1,4 млн. Если прироста населения ва Россииа будет оставаться таким, то через тысячу лета от 148 млн. россияна останется менее 150а человек [14].

Самостоятельно регулируя семейные отношения, семьи несута огромную ответственность з собственное выживание и воспитаниеа полноценныха граждан. Иа если н Западеа этот процесса происходила постепенно, эволюционно, то ва России его революционный характера привел к тому, что с 1980 по 1990 гг. количество людей, состоящих ва браке, на 1 человек населения меньшилось н 1,7а пункта, с 1990 но 1992 гг. - н 1,8. То есть, всего за дв года сократилось больше, чема з последние 10 лет. Иа процесс этот стремительно набираета скорость [17].

Наряду c традиционными функциями, связанными са рожндениема и воспитаниема ребенка, са решениема повседневных проблем, семья призван быть надежныма психологическим лукрытием, помогающим ачеловеку выживать ва трудных, быстнро меняющихся словияха современной жизни. Семья выступает ва качестве социального институт ва последнейа инстанции, обеспечивая своима членама экономическую, социальную и физинческуюа безопасность, заботу о малолетних, престарелыха и больных. Обеспечивает словия для социализацииа детей, молодежи и, что важнееа всего, объединяета своиха членова чувством любви, общности и даёта возможность делить c другими трудности и радостиа жизни.

Сегодня авопросы уровня жизни, социальнойа и демографинческой политики явно вытесняются н второй план. Нынешннееа состояние социальной защиты семей са детьмиа показыванета отношение государства к институту семьи, степень его ответственности з воспроизводство населения, готовность поддержать семьи, ва которыха родились иа воспитываются дети. Под угрозой оказались здоровьеа и благополучие самого цеого достояния нации - подрастающего поколения, будущего страны.

Средняя величин семьи з последниеа три десятилетия сократилась и составил 3,2а человека ва городаха и 3,3а в сельскойа местности. Кака показалиа исследования, сокращение величины семьиа з последние три десятилетия обусловлено следующими факторами:

        ростома числ малодетныха семей;

        приростом висл молодыха семейа вследствие снижения вознраст вступления ва брак;

        тенденцией к отделению молодыха семейа от родительских нуклеаризация;

        увеличением доли семей c одним родителем ва результате разводов, смертиа одного иза супругова и рождения детей одинокими матерями.

Сегодня преобладающийа типа семьи - это простые нуклеарные семьи, состоящиеа иза супругова c детьми или беза них (61 %а семей). Семьиа этого типа делятся примерно поровну н три части:а

        беза детей - это молодые семьи, еще не имевшие детей и старые, гдеа взрослые дети живута отдельно;

        с одним ребенком;а

        са двумя детьми.

Еще 12 %а супружескиха пар живута са однима иза родителей супнругова или са другимиа родственниками.

Сложныха семей, включающих две супружескиеа пары или более, ва России очень мало - всего 3,4 %, То подтверждаета интеннсивность нуклеаризации семей.

Значительную долю составляюта неполныеа семьи - 13%, ва подавнляющем числе случаева это семьи одинокиха матерей, разведеых женщина и вдовцов. Ва большинстве случаев ва этиха семьяха один, реже - дв ребенка [17].

Данная типология семей используется приа разработке материалов переписи населения. Ва ее основу положены такие критерии, кака брачноеа состояние, родственные связиа и наличие детей,

Для целейа государственной семейной политикиа типы сенмей выделяются по иному основанию - объективному риску социальной язвимости, значита нуждаемости ава материальной поддержкеа государства, особых льготаха иа услугах. Поскольку ва семьеа одина кормилец, ва трудных материальных словиях находится большинство семей одиноких матерей. По состояннию н конеца 1993г. иха насчитывалось около 1,5 млн. Аналогичные трудности испытываюта семьи военнослужащиха срочннойа службы са детьми (около 40 тыс. семей), также семьи, ва которыха одина иза родителей клоняется от платы алиментова (800 тыс. семей).

Еще одна категория семей, получающиха поддержку государства - это семьиа са детьми- инвалидами.

Следуета назвать также семьи c родителями - инвалидами. Нужндаются ва поддержке, кроме того, и семьи, взявшиеа детей пода опеку и попечительство. Иха около 200 тысяч. Следующая многочисленная категория семейа са объективно ограниченными мантериальными возможностями - это многодетные семьи. Иха чиснленность постоянно сокращается и составляета ва настоящее время 2,3 млн.

Кака правило, ва трудныха материальныха условияха находятнся семьиа са малолетними детьми ва возрасте до 3-х лет. Такиха семей около 6 млн.

Ва особом положении находятся студенческиеа семьи с детьми. Фактическиа они являются иждивенцами родителей ва большинстве случаев.

Помимо этого к семьям, нуждающимся ва особой поддержке государства, должны быть отнесены семьиа беженцева и вынужнденных переселенцев. По данныма Федеральнойа миграционной службы России, н 1 мая 1994 г. ва России находилось 200,2 тыс. такиха семей.

Еще одна категория семей, нуждающихся ва поддержке, - это семьиа безработных, имеющие несовершеннолетних детей.

Особый разряда семей составляюта девиантныеа семьи. Это семьи алкоголиков, наркоманов, правонарушителей и др.

По данным МВД России, на чете ва органах милиции находятся свыше 620 тыс. подростков - правонарушителей и 113 тыс. родителей, отрицательно влияющиха н поведение детей. Ва 30 % неблагополучныха семейа систематически злоупотребляют спиртными напитками, ва 40 %а страиваюта скандалы, ведут антиобщественный образа жизни. Выборочное криминологическое обследование показало, что 36,5 %а подросткова иза неблагопонлучныха семей живута ва семьях, гдеа уже есть судимые.

Спасаясь ота жестокого обращения иа насилия, около 50 тыс. подросткова ежегодно ходята иза дома, 2 тыс. кончаюта жизнь самоубийством. Усиливается тенденция жестокого обращения с детьми.

Мониторинговое исследованиеа социально - экономического потенциал семей ва 1994 г. показало, что общество практинческиа перешагнуло допустимый рубеж имущественной дифференцианции дециальный разрыв - показатель социальной стабильности составила 27а при крайне допустимома значенииа 10а и стало социально дестабилизированным. Ва современных словияха за чертой бедностиа оказались не только социально-уязвимые семьи многодетные, неполные, семьи инвалидова и т.д., но и семьи, считавшиеся прежде благополучными [17; 144-145].

Такима образом, наиболее острые социальныеа проблемы семьи выражаются сегодня ва резкома социально-экономическом расслоенииа общества, когда н одном полюсеа находится 35 % бедняков, ва том числе 10 % просто нищих, на другом -10 % выигравшиха от проводимыха экономическиха преобразований, включая слой а3 -5 %а очень богатых людей, ва постоянном дефиците государственного бюджета и невозможности социальнной иа географической мобильности;а ва миграции, ва том числе и з пределы государств в России сегодня около 3 млн. беженцев иа вынужденныха переселенцев, как легальных, так и нелегальных; ва худшенииа состояния здоровья населения, ва том числе и семьи, демографической ситуации, проявляюнщейся ва естественной были населения ва фундаментальных измененияха традиционныха ролей членова семьи, особенно женщин;а ва ростеа количеств неполныха семей;а ва повышении коэффициент иждивенчества;а ва насилии ва семье, социальном сиротстве и во многом другом [9].

Социальная работ ориентирован не только н решение данныха проблема семьи, но и н ееа укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала для выполненния многочисленныха общественно значимыха функций семьи, стабилизации демографического иа социально - экономического положения ва России.

з3. Организация социальной защиты семьи в России

Определяющее значение в обеспечении жизнедеятельности семьи имеет государственная, экономическая и социальная политика, от которой зависят занятость населения в сферах общественного труда, благосостояние и доходы семьи.

В частности, социальная защита семьи - это многоуровневая система преимущественно государственных мер по обеспечению минимальных социальных гарантий, прав, льгот и свобод нормально функционирующей семьи в ситуации риска в интересах гармоничного развития семьи, личности и общества. Важная роль в социальной защите семьи отводится самой семье: крепление родительских з; формирование устойчивости против пропаганды секса, наркотиков, насилия, агрессивного поведения; поддержание в норме психологического здоровья семьи; взаимодействие со школой и производством, социальными службами; обучение детей ведению домашнего хозяйства и т.д.

Социальная защищённость семьи формируется путём дифференциации проектов и программ развития различных категорий семей, создания разнопрофильных центров социальной помощи семье и детям, развитием сети специальностей и специализаций работников социальной сферы, повышения психолого-педагогической, медико-социальной и юридической грамотности семей в системе родительского всеобуча, сети консультационных пунктов и т.д.

Особое место в ней занимает социальная защита детства, включающая в себя предупреждения педагогического травматизма и эмоциональной отверженности, профилактику внутрисемейного (родительского) насилия, профориентацию детей и подростков, демократизацию отношений взрослых и детей, регламентацию труда подростков и т.д.

В настоящее время в России сложились четыре основных формы социальной защиты семей, имеющих детей:

1. Денежные выплаты семье на детей в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);

2. Трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;

3. Юридическое, медицинское, психолого-педагогическое и экономическое консультирование, родительский всеобуч, научно-практические конференции и конгрессы.

4. Бесплатные выдачи семье и детям детского питания, лекарства, одежды и обуви, питание для беременных женщин и др.

5. Федеральные, региональные, целевые социальные программы типа Планирование семьи, Дети России и другие.

В России всё больше людей нуждаются в помощи государства. Старение населения так же величивает число получателей пенсии. Тяжелыми демографическими и социальными последствиями грозят величение числа неполных семей, расширение масштабов социального сиротства, преступности, алкоголизма, наркомании, проституции. В связи с этим основными задачами социальной защиты станут:

Ø  Реализация становленных законом социальных прав и минимальных социальных гарантий гражданам, прежде всего, в области пенсии, социального обслуживания, материальной поддержки семей с детьми;

Ø  Адаптация системы социальной защиты к изменяющимся социально-экономическим словиям, включая развитие сети чреждений социального обслуживания, расширение перечня предоставляемых населению социальных слуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников;

Ø  Совершенствование организации социальной защиты на основе формирования законченных социальных технологий, дифференцированного подхода к различным категориям населения и типам семей, адресной социальной помощи, непосредственно связанной с конкретными потребностями получателя;

Ø  Широкое использование активных форм социальной поддержки населения, содействие самореализации и самообеспечению, профессиональной ориентации и т.д.[10]

Большое значение в социальной защите имеет совершенствование соответствующей нормативно-правовой базы. Разработаны и приняты следующие законы: О государственных пособиях гражданам, имеющим детей, О порядке назначения и выплаты ежемесячных компенсаций женщинам, имеющим детей в возрасте до трёх лет, воленным в связи с ликвидацией предприятий, чреждений, организаций, О совершенствовании системы государственных социальных пособий и компенсационных выплат семьям, имеющим детей, и повышением их размеров, О компенсационных выплатах семьям с детьми, обучающимся и другим категориям лиц, Государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав [9].

Для решения конкретных задач социальной защиты семьи шире стал применяться программно-целевой метод. В частности, разработана и принята к выполнению Федеральная программа Дети России, в которую входят шесть целевых программ: Дети-инвалиды, Дети-сироты, Дети Чернобыля, Дети Севера, Развитие индустрии детского питания, Планирование семьи [5; 149-150].

В работе с семьями разного типа наиболее полно раскрываются профессиональные качества социального работника как социального педагога и психолога, экономиста, юриста и просто человека. Он должен не только помогать семье преодолевать трудности, привлекая средства благотворителей или наблюдая за справедливым распределением государственной и гуманитарной помощи, но и чить членов семьи самопомощи и взаимопомощи, которые помогут им обеспечить себе достойную жизнь.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГО-

ГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С СЕМЬЁЙ

з1. Психолого-педагогические особенности деятельности специалиста по социальной работе с семьёй

Говоря о практике социальной работы с семьей, нельзя оставить без внимания психолого-педагогические особенности деятельности специалиста в работе с семьёй. К сожалению, в сложившейся ситуации социальный педагог работает с проблемными, социально-незащищёнными семьями, для этого ему необходимо владеть психологическими навыками. Сегодня специалист, работающий с семьёй, может исполнять огромное количество ролей и работать в системах разной величины. Он может быть должностным лицом военного ведомства, ведомства социальной защиты и поддержки населения, местных органов власти, автором программ, и во всех этих видах деятельности ему потребуются знания психологии, психоконсультирования, психодиагностики и психокоррекции семейных отношений. О психологических особенностях деятельности социального педагога в работе с семьёй и пойдёт речь в данном параграфе.

Социальная работ - это содержательная деятельность, способная дать довлетворение человеку своей значимостью, возможностью проявить себя и внести вклад в решение проблем семьи, постоянным общением с разными людьми. Она порождает возвышенные, положительные чувства, являющиеся важным источником её мотивации. Вместе с тем могут быть факторы, вызывающие отрицательные эмоциональные реакции и состояния. Сильные переживания вызывают:

ü Концентрация внимания на проблемах одной семьи;

ü Не сложившиеся взаимоотношения с клиентом из-за невозможности в данный момент решить его проблему;

ü Новые задания, резко меняющиеся планы;

ü Отсутствие очевидных результатов предполагаемых мер, и т.п.

Проблемы клиентов социальной работы, как правило, настолько взаимосвязаны, что при решении одной из них необходимо принимать во внимание ряд других, чтобы не нанести ему щерба. Это создаёт высокий ровень ответственности и напряженности всей деятельности социального работника, порождает специфические трудности. Имеют место нежелательные эмоциональные реакции, вызванные некомпетентностью клиентов, их бестактностью, попытками вывести социального работника из равновесия и т.д. В этих словиях вспышки негодования, проявления несдержанности, растерянности и других эмоций обычно ещё более усложняют обстановку, накладывают на деловую проблему новую - проблему взаимоотношений. Всё это повышает значимость высокого самообладания, способности сдержать непосредственную эмоциональную реакцию и принять решение, которое диктуется обстоятельствами самого дела.

Особенности познавательных и эмоциональных трудностей дают представление о волевом напряжении, характерном для специалиста социальной работы. Волевые силия необходимы тем, где работ длительное время не даёт ожидаемого результата, где проявляется недооценка труда социального педагога, вследствие чего ослабевают внутренние стимулирующие факторы. Они особенно необходимы молодому специалисту, испытывающему лсиндром выгорания, обусловленного необходимостью каждодневно решать однообразные и обыденные проблемы определённой категории семей. В этих словиях твёрдость, последовательность, поиск новых форм работы является важным словием доведения дела до конца.

Сегодня же специалист, работающий с семьёй, может исполнять огромное количество ролей и работать с системами разной величины. Он может быть должностным лицом военного ведомства, ведомства социальной защиты и поддержки населения, местных органов власти, автором программ, социальным аналитиком, управляющим или работником агентства. Однако, главным образом, он будет сосредоточиваться на непосредственных слугах отдельному человеку, семье или группам семей.

Работ с семьёй может также вестись в различных сферах социальной работы, включая здравоохранение, психическое здоровье, благосостояние детей, геронтологию, правовую систему, трудовую деятельность и, конечно, семейные агентства, службы.

Внимание любой из сфер социальной работы сосредоточено на человеке, на семье. И какие бы не возникали у членов семьи проблемы (психолого-педагогического, социального, правового или другого свойства), они затрагивают всю семью, формируют различные социально-психологические явления, которые или крепляют или, что чаще всего бывает, разрушают.

Необходимой предпосылкой спешного решения основных проблем семьи является глубокое понимание психолого-педагогических закономерностей социальной работы с ней (см. приложение № 2).

Деятельность специалистов по социальной работе, будь то социальные педагоги или социальные работники, многогранна: в одном случае они проводят консультацию молодых супругов, в другом - совместно с родителями вырабатывают общую линию воспитания подростка, в третьем - решают проблемы неполной или многодетной семьи, в четвёртом - занимаются семейной психотерапией, поддержкой и т.д. В принципе, эти многоплановые контакты социального работника с семьями, порождаемые потребностями совместной деятельности, являются своеобразными формами проявления общих закономерностей социальной работы с семьёй. В свою очередь они обуславливают его социально-педагогические понятия о поведении индивида и малой социальной группы, о типах семьи и процессах её социализации, поведении сложных структур и разнообразии культурных систем, также о собственно личности социального педагог или работника и присущих ему профессиональных качествах.

з2. Опыт социально-педагогической работы с семьёй в

Тамбовской области

За последние годы в Российской Федерации принята целый пакет законодательных актов, направленных на решение самых животрепещунщих проблем семьи, ее социальной защиты.

Руководствуясь законами Российской Федерации, казами Презиндента Р.Ф., постановлениями Правительства Российской Федерации, администрация области, областная Дум приняли ряд документов, направленных на лучшение положения семьи, женщина и детей, в частности: План действий по лучшению положения семей в Тамбовснкой области на 1-2 годы, План действий по лучшению полонжения детей в Тамбовской области на 1998-2 годы, План дейснтвий по лучшению положения женщин и повышению их роли ва общестнве. Программу социальной поддержки военнослужащих, лиц, волеых с военной службы и членов их семей за 1-2 гг., областнную программу "Дети Тамбовщины" на 1998-2 годы. Разработана программа Молодёжь - 99.

С 1997а год действуюта законы Об опеке и попечительстве в Тамбовской области, О государственной молодежнойа политике в Тамбовской области, О физической культуре и спорте в Тамбовской области.

Кроме того, приняты более 20 постановлений администрации обнласти, областной Думы по вопросам социальной защиты семей, матенринства и детства.

В 1 году демографическая ситуация в области продолжала оснтаваться неблагополучной. Население области продолжает сокращатьнся с 1 323 799 человек на 01.01.97 года до 1 292 100а человек к концу 1 года.

В разрезе структуры семей, проживающих в области, картина таконва, что из 381,2 тыс. семей - 9041 многодетная семья, имеющая 3-х и более несовершеннолетних детей, 19 340а неполных (в 9 из 10 неполныха семей детей воспитывает одинокая мать), 545 студеннческих семей, 265 семей с несовершеннолетними родителями, 4595 семей беженцева иа вынужденных переселенцев, 17 731 семья с безранботными родителями, около 2 семей, имеющиха н попечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 4050 семей воспитывают детей-инвалидов,16 613 семей, подвергшихся радиацинонному воздействий и проживающих на загрязненных территориях обнласти, 6 556 маргинальных семей. То есть, каждая вторая семья, проживающая в области, нуждается в социальной помощи и поддержке.

Кроме того, специфика осуществления радикальныха экономических реформ в России, а, значит, и в нашей области, сопровождающаяся коренной ломкой социальной инфраструктуры, привела к значительнонму худшению положения семей с детьми, серьезным деформациям в их жизнедеятельности. Резко возросло число малообеспеченныха семей, семей са тревожными негативными нарушениями в межличностных отноншениях, семей с отрицательным психологическим климатом.

Ставшие весьма распространенными случаи жестокого обращения с детьми и родителями, разрыва связей между ними крайне отрицательнно повлияли на социальное благополучие детей, их нравственное, психическое и физическое здоровье.

В этиха словиях становление системы социального обслуживания населения и, прежде всего семей с детьми, стало объективной необнходимостью.

Действенным фактором активизации работы по формированию сети социальных чреждений встало принятие Указа Президента Российской Федерации N 543 от 01. 06. 1992 г. "О мерах по реализации Всемирной Декларации об обеспеченииа выживания, защиты и развития детей в 30-е годы",в котором органам исполнительной власти на местах рекомендовалось создавать и креплять территориальную сеть чренждений нового типа.

Серьезным импульсома развития чреждений явилось принятие Фендерального закона "Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации".

Несмотря на многочисленные трудности становления в нашейа обнласти чрежденийа социального обслуживания семьи и детей, можно говорить сегодня о динамично развивающейся системеа учреждений, ориентированных на оказание социальных слуг остронуждающимся, о сложившейся региональной модели социального обслуживания семей с детьми.

Динамика развития Центров показывает, что количество их раснтет из года в год, с одного Центра в 1993 году, до восьми в 1году, созданныха ва системе социальной защиты населения, пять из которых финансируются из областного бюджета (Реабилитационно-озндоровительный центр для детей с ограниченными возможностями "Ронсинка", центр социальной реабилитации семьи в селе Большая Липовица, центр экстренной социально-психологической помощи слабозащищенным слоям населения, центр социальной адаптации, переподгонтовки и обеспечения занятости граждан, воленных с военной службы и членов их семей, социальный приют для детей и подростков), два городскиха Центра (Дом милосердия г.Тамбова и Центр социальной помощи семье и детям г.Мичуринска), центр для несовершеннолетнних, нуждающихся в социальной реабилитации, находящийся на баланнсе комитета по социальной защите населения администрации Тамбовснкого района, комплексный центр социального обслуживания населения Советского района, имеющего в своей структуре дневное отделение для несовершеннолетних и кризисное отделение для женщин (см. приложения № 3, № 4).

Рассматривается вопрос об открытии социального приюта для дентей и подростков в Знаменском районе. Следовательно, можно наденяться, что в скором времени величится количество чреждений сонциального обслуживания семьи и детей районного подчинения.

Областные учреждения социального обслуживания семьи и детей, помимо социальных слуг, оказываемыха непосредственно населению области, являются базовыми чреждениями для отработки методик, сонциальных технологий работы с различными категориями семей в соотнветствии с ставной деятельностью, повышения квалификации кадров специалистов по социальной работе, социальных педагогов, психонлогов, реабилитологов, воспитателей и др.

Идея создания областных чрежденийа социального обслуживания семей и детей является новаторской для системы социальной защиты населения. Первоначально ведомственными нормативными актами Миннистерств труда иа социального развития Российской Федерации предполагалось создание исключительно территориальныха (муниципальных) чреждений, оказывающих социальные слуги наиболее прибнлиженно к месту проживания населения, адресно, своевременно и эфнфективно.

Созданные в области центры обладаюта редкостной возможностью комплексного воздействия на семью, но вместе с тем каждый из пенречисленных имеет свой профиль, свое направление в работе. Если рассматривать сложившуюся модель системы чреждений по направлению работы, категориям обслуживаемых лиц, то можно видеть, что одни Центры обслуживают различные категории семей, другие оказынвают помощь детям-инвалидам, третьи работают с детьми из неблагонполучных семей, с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попенчения родителей и т.д.

Структура Центров тоже различна. Есть центры, не имеющиеа в своей структуре отделений дневного пребывания, стационарных отденлений для семьи, женщин, детей (Центр экстренной социально-псинхологической помощи слабозащищенным слоям населения, центр социнальной адаптации, переподготовки и обеспечения занятости граждан, воленныха с военной службы и членов их семей), Центры, имеющие отделения дневного пребывания (Дом милосердия, Комплексный центр социального обслуживания населения), Центры, имеющие стационарные отделения (Центр социальной помощи семье и детям г.Мичуринска)а и стационарные чреждения (Центр социальной реабилитации семьи, детский реабилитационно-оздоровительный центр для детей с огранинченнымиа возможностямиа "Росинка", центр для несовершеннолетних, нуждавшихся в социальной реабилитации, социальный приют для детей и подростков).

Мичуринский центра социальной помощиа семье и детям открыт в 1993 году. Его деятельность направлена н оказание конкретной, адресной помощи семье. Там оказывается материальная, юриндическая, педагогическая, психологическая, социальная помощь. Реншение социальных проблема семьи (жилищных вопросов, трудоустройснтва, лечения от алкоголизма и наркомании) помогает наладить псинхологический климат и вернуть ребенка в семью.

Только в крайних случаях, когда семья потеряна для ребенка и не найдены родственники, готовые его принять, Центром направляютнся дети в государственные интернатные учреждения.

В 1 году Центром обслужено 63 неблагополучныха семьи, 2 семьи с детьми-инвалидами, 80 детей, из которых один ребенок отдан на усыновление, 15 направлены в интернатные учреждения, 10 детей возвращены в родные семьи.

Дом милосердия, как социальное чреждение нового типа функционирует с 1996 года. Его деятельность направлена на обслуживание многодетных, неполных, опекунских семей, семей с детьми-инвалиданми, детей-инвалидов, женщин и людей пенсионного возраста.

Работа учреждения ведется в нескольких направлениях: открыто дневное отделение на 25 мест для детей с заболеванием ДЦП, студия "Надежда". С детьми работаета логопед, массажист, преподаватели музыки, театра, изобразительной деятельности и др. Существенную поддержку малообеспеченным семьям оказывает отнделение социально-экономической помощи. Специалисты по социальной работе и социальные работники отделения оказываюта содействие в получении льгот, компенсаций и других выплат, материальной и нантуральной помощи, улучшении жилищных словий ва соответствииа с действующим законодательством.

Пять дней в неделю - можно воспользоваться лтелефоном доверия, получить ответы на все волнующие вопросы, снять стресс, получить разъяснения по применению действующего законодательства для лучншения социальной ситуации семьи.

В 1 году Домома милосердия обслужено 3 570а человек, 603 семьи, в том числе 30 семей с детьми-инвалидами и около 200 несонвершеннолетних детей.

В плане работы Дома милосердия стоит задача открытия еще однного отделения дневного пребывания для несовершеннолетних, отденления помощи женщинам и общественной столовой. Изменение структунры Дома милосердия, расширение спектра оказываемых бесплатныха и введение платныха слуг позволит ему выйти на более высокий ронвень и получить статус базового.

В январе 1996 года вступил в строй областной центр экстренной социально-психологической помощи слабозащищенным слоям населения. В структуре Центра создано отделение приема, анализа и прогнозинрования, отделение социальной помощи семье, женщинам и детям, отнделение социально-экономической помощи, отделение юридической и психологической помощи, действует компьютерный класс, парикманхерская, медицинский кабинет, социальная столовая. Планируется открытие службы лтелефона доверия. В 1 году в Центр экстренной социально-психологической помонщи слабозащищенным слоям населения обратились и получили различнные виды помощи и социальных слуг 4160 человек, в т.ч. 940 несонвершеннолетних детей, 3200 семей в т.ч.2352 семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями. В числе обратившихся семьи безработных, опекунские семьи, семьи с несовершеннолетними родинтелями, военнослужащие, воленные с военной службы и члены их сенмей, самостоятельно проживающиеа выпускники детскиха домов и школ-интернатов, погорельцы, многодетные семьи, лица, вернувшиеся из мест лишения свободы и др.

Социальный приют для детей и подростков в селе Большая Липовица Тамбовского района, принявший первых детей в октябре 1 года - это первое чреждение такого типа, функционирующие в системе социальной защиты населения (см. приложение № 5).

Говоря о региональной модели социального обслуживания семьи и детей нельзя не сказать о реабилитационно-оздоровительном центре для детей с ограниченными возможностями "Росинка", рассчитанного, на одновременное пребывание 280 детей, в котором приоритет отданется именно психологической, социально-средовой реабилитации.

Центр "Росинка" создан постановлением администрации области № 367 от 17.07.92 года на базе летнего оздоровительного лагеря занвода "Октябрь". правлению социальной защиты населения Центр был передан в феврале месяце 1996 года.

Основной задачей Центра является реабилитация детей-инвалидов в среде здоровых детей (1 к 3), восстановление их социального статуса, социальная адаптация путем проведения социально-педагогических, психологических, медицинских и иных мероприятии.

Учитывая сложность и разнообразие задач реабилитации, также их зависимость от характера патологии, процесс работы с детьми предваряется этапом диагностики и разработки комплексной програмнмы реабилитации.

С 1992 года Центром обеднено более 7 детей, третья часть из которых дети-инвалиды.

Только 1 году Центром обслужено 1395 детей, из которых 418 детей с ограниченными возможностями (30% от общего числа обслуженных детей), что на 32 ребенка больше, чем в 1998 году.

В разрезе заболеваний картина такова, что из 418 детей с огнраниченными возможностями, побывавшими в "Росинке" - 88 детей с заболеваниями нервной системы, 45 - с сердечно-сосудистыми забонлеваниями, с заболеваниями органов дыхания - 32, ДЦП - 40, органнов движения - 20, с заболеваниями слуха и зрения - 94, с другими заболеваниями 119 детей.

В центре "Росинка" для детей c ограниченными возможностями создана благоприятная психологическая сред (общение больных дентей со здоровыми). Вся проводимая в центре работ строится так, что больные дети обязательно включены в процесс самообслуживания, игровую и творческую деятельность наравне со здоровыми детьми.

Педагогами и психологами Центра применяются различные приемы и методы, способствующие адаптации детей в среде сверстников и аокнружающей среде интеграции их в жизнь и общество.

В Центре работают различные студии, кружки, секции. На должном ровне поставлена и медицинская реабилитация, как составляющая часть всего реабилитационного процесса. Работают физиокабинеты, зал лечебной физкультуры, оснащенный новым реабилитационным оборудованием, мягкими модулями, тренажерами.

Центром "Росинка" накоплен положительный опыт работы, разранботана программа реабилитации детей с ограниченными возможностями Я и другие Я, разработаны методики работы с детьми, имеющими различные патологии, конспекты, рекомендации. В 1998 году выпущен первый проспект и сборник методических рекомендаций.

Центром проводятся семинары, научно-практические конференции, совещания, курсы повышения квалификации кадров, работающих в чнреждениях системы социальной защиты населения.

К сожалению, Центр "Росинка" функционирует пока только шесть месяцев в году, в весенне-осенний период из-за отсутствия в Центнре газификации. правлением социальной защиты населения приниманются меры по решению этого вопроса. Надеемся, что в ближайшее время этот Центр будет принимать детей с ограниченными возможноснтями круглый год.

Реализация прав семьи, женщин, детей, инвалидов, граждан, уволенныха са военной службы и членов их семей на защиту и помощь со стороны государства и общества, содействие развитию крепления семьи, как социального института, оказание своевременной и квалинфицированной помощи семьям и детям, оказавшихся в трудной жизнеой ситуации - вот основные задачи, поставленные перед Центром социальной реабилитации семьи в селе Большая Липовица, единствеым в области, может быть и в России, учреждением социального обслуживания семьи и детей стационарного типа.

Создан этот Центр правлением социальной защиты населения аднминистрации области в 1994 году на базе незавершенного строительнств санатория-профилактория акционерного общества "Тамбовавтотранс" и бывшего детского оздоровительного лагеря. Общая площадь занимаемой территории - 11 гектаров. В настоящее время центр социальной реабилитации семьи может одновременно принимать 215 человек. Это различные категории социнально незащищенных семей и детей: многодетных, неполных, опекунснких, воспитывающих детей-инвалидов, семей беженцев и вынужденных переселенцев, военнослужащих, воленных с военной службы и членов их семей, детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов и детей из неблагополучных семей, трудных поднростков. Оказывает Центр помощь и услуги женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, беременным женщинам из малообеспечеых семей, несовершеннолетним мамам и др.

Срок пребывания в Центре от 18 до 24 дней. При необходимости, срок пребывания может быть продлен или предложен повторный курс реабилитации.

При поступлении семей в Центр, проводится глубленный мединцинский осмотр врачем-терапевтом, организуется проведение педагонгической и психологической диагностики. По результатам обследованния заполняются индивидуальные реабилитационные карты, на основаннии которых составляются индивидуальные программы реабилитации на весь период пребывания в Центре. Всем находящимся в Центре предоставляется бесплатное проживанние в двух, трех или четырехместных комнатах, в зависимости от количества заехавших членов одной семьи, полноценное четырехразонвое питание, бытовые слуги. Для оказания одноразовой социально-экономической помощи семьям, находящимся в особо сложном материальном положении, создан "банк вещей".

Социальные педагоги Центра, работая с семьей, выясняют все трудности, проблемы и стараются, по возможности, оказать помощь и поддержку. Например, обращаются с просьбой по месту жительства семьи к главам администраций городов и районов, к руководителям предприятий, общественным Фондам с просьбой оказать содействие в решении проблем семьи (жилищных, экономических, вопросах трудоусройства). Помогают в получении семьями льгот, в выплате детских пособий, пенсий, получении материальной помощи.

Накапливаются методические разработки, конспекты, рекоменданции по работе с различными категориями семей и детей. Разработаны и апробированы программы реабилитации детей-сирот "Дорога в будунщее", детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев "Содрунжество", программы реабилитации многодетных семей "Семья-2", молодых студенческих семей, семей военнослужащих, воленных с военной службы.

Для взрослых членов семей проводятся консультации, беседы, различные массовыеа мероприятия. Ежедневно демонстрируются кинонфильмы, видеофильмы, работает шахматный клуб, проводятся соревнонвания по настольному теннису, бильярду.

Центр социальной реабилитации семьи в селе Большая Липовица с 1997 года является частникома реализации федеральной целевой программы "Дети-инвалиды". За прошедший период Центром получено оборудование для проведения творческой реабилитации детей с огранниченными возможностями (пианино, баян, аккордеон, мольберты, фонтоппараты, кинокамера), спортивные тренажеры, реабилитационное и медицинское оборудованиеа на общую сумму более 300 тысяч рублей. На капитальное строительство, реконструкцию корпусова Центр из средств федерального бюджета получено 6,3 млн. рублей.

С января 1 года Центр, как базовый и опорно-эксперименнтальный, включен и в федеральную целевую программу "Развитие сонциального обслуживания семьи и детей". К концу года получено реанбилитационное оборудование стоимостью 63 тысячи рублей.

Центр знаюта иа правильно оцениваюта его достижения. На базе Центра социальной реабилитации семьи проводятся семинары, совещанния, научно-практические конференции, в том числе международные, на базе центра отрабатываются новые социальные технологии, апронбируются методики.

В перспективе планируется открытие в Центре кризисного отденления для женщин и отделения реабилитацииа инвалидов военной службы. Но большие трудности, связанные с финансированием Центнра, не позволяют воплотить в жизнь все задуманное. Кроме того существует и ряд проблем, связанных с функционированием самого Центра: отдаленность от г.Тамбова, транспортировка сотрудников, нежелание специалистов высокого класса работать за городом, очень низкая заработная плата. Но, несмотря на трудности, Центр работает и принимает семьи, очень нуждающиеся в его помощи.

Подводя итог, хочется отметить, что всеми центрами социального обслуживания семьи и детей в 1 году обслужено 18 780 ачеловек, более 75 % из них - дети.

Отмечая положительную динамику в развитии системы социальных чреждений, следует подчеркнуть, что ее настоящие возможности понка не довлетворяют в полной мере существующие потребности ва чнреждениях социального обслуживания семьи и детей. Нужен детский дом, центр помощи бывшим воспитанникам детских домов и школ-иннтернатов, кризисный центр для женщин.

Сложившаяся уже региональная модель социального обслуживания семьи и детей предполагает и оказание помощи семьям и детям центнрами социального обслуживания населения. Они созданы во всех гонродах и районах области для обслуживания граждан пожилого возраснта. Но в процессе работы отрабатывается постепенно и работ с семьями, женщинами и детьми. Министерством труд иа социального развития Российской Федерации рекомендуется создавать отделения помощи семье и детям, отделения дневного пребывания. Несмотря на то, что у нас в области не открыто ни одного такого отделения, за 1 год центрами социального обслуживания населения различные виды слуг 14450 семьям с детьми, в том числе горячим питанием обеспечены 2 605 человек, продовольственные наборы выданы 3 711 лицам, бытовые слуги оказаны 150 обратившимся.

Единовременную денежную помощь получили более 11 тысяч ченловек на общую сумму 1 114 948 рублей.

Всего затрачено на оказание адресной социальной помощи малоинмущим семьям с детьми 1 346 387 рублей.

з3. Закономерности, принципы и методы социальной работы с семьёй

Материализация концептуальных подходов к организации надежной системы социальной защиты населения в обществе во многом зависит от научной обоснованности, следовательно, и эффективности социальной работы, проводимой с различными группами населения. Без глубокого знания закономерностей развития социальных процессов, конкретных условий жизнедеянтельности людей, без мения использовать познанные закононмерности, опыт, накопленный предшествующими поколениями и современниками, нельзя спешно решать задачи, возложенные на социальную работу.

Использование познанных закономерностей на практике, аккумулирование и чет роков прошлого опыта осуществляются с помощью разветвленной системы принципов и методов сонциальной работы.

Теория выявляет и описывает, как известно, основные тенденции, закономерности развития и функционирования всего комплекса взаимосвязанных компонентов социальной работы. Этот комплекс по существу представляет собой целостный механизм социальной работы, который включает: объект сознательного воздействия и словия его жизнедеятельности; субъект сознательного воздействия и его возможности; цель и закономерности взаимодействия субъекта и объекта; принципы и методы воздействия субъект на объект; результаты взаимодействия субъекта и объекта.

Результативность и эффективность решения проблем обенспечения социальной защищенности казанных групп населения во многом определяется оптимальным ровнем развития и фуннкционирования социальных служб, научной обоснованностью содержания, форм и методов социальной работы, четом в пракнтике работы с людьми, результирующей взаимодействия их потнребностей, интересов, стремлений, мотивов поведения и других побудительных факторов внутреннего и внешнего порядка.

В самом общем виде закономерности социальной работы выражают наиболее существенные связи между специалистами органов социальной защиты населения и различными группами или индивидами, выступающими в роли потребителей социальной помощи и услуг. Здесь имеет место специфическая разновидность правленческих отношений субъекта и объекта и объекта социального взаимодействия, характер которого обусловлен закономерностями, их чет обеспечивает эффективное достижение целей этого взаимодействия.

Существенные связи субъекта социальной работы и объекта, влияющие на эффективность достижения целей социальной работы, могут быть выражены такими закономерностями, как общая заинтересованность социального работника и клиента в конечных результатах их взаимодействия; целостность воздейнствия специалиста социальной работы на клиента; соответствие полномочий и ответственности социального работника; реализанция общих интересов клиента через особые и единичные; соотнветствие уровня развития субъекта и объекта социальной работы.

Мировой и отечественный опыт социальной работы свидентельствует, что перечисленные закономерности проявляются нензависимо от воли, желания или знаний специалиста в области социальной работы. Тот или иной социальный работник в силу различных причин может проигнорировать объективный харакнтер закономерностей социальной работы. И это, разумеется, не нарушит действия закономерностей социальной работы, однако приведет к нежелательным последствиям, странение которых потребует дополнительных сил, времени и ресурсов. Вот почему, чем глубже специалисты социальной сферы сознают и полнее учитывают закономерности социальной работы на практике, тем эффективнее их деятельность. Вместе с тем следует заметить, что само по себе знание закономерностей социальной работы еще не гарантирует их спешное использование специалистами в своей практике [20;68-70].

Одно из центральных мест в характеристике механизма социально-педагогического обеспечения социальной работы с семьёй принадлежит принципам и методам воздействия субъекта на объект, которые наряду с закономерностями создают научную основу социальной защите и поддержке семьи.

Следует заметить, что научно-теоретическое обобщение и выработка специалистами определённых принципов не означает их чисто субъективный характер. Принципы социально-педагогического обеспечения социальной работы объективны по форме. Принципы формулируются в виде руководящих правил-начал, с тем, чтобы повседневная деятельность специалиста, оказывающего помощь семье, не противоречила имеющим место социальным закономерностям и в то же время была экономичной и одновременно эффективной.

Принципы социально-педагогического обеспечения социальной работы с семьёй - это основополагающие идеи, положения, правила и нормы деятельности органов социальной защиты и поддержки населения, учреждений образования, здравоохранения и т.д., обусловленные требованиями объективных закономерностей развития и функционирования социальных процессов, требованиями передовой практики и достижениями прикладной науки. Следовательно, принципы связаны с одной стороны с закономерностями социально-педагогического обеспечения профессиональной деятельности, с другой - с практическим опытом реализации его задач, дающим устойчивые положительные результаты.

Во-первых, это принципы, непосредственно относящиеся к проблеме социально-педагогического обеспечения профессиональной деятельности вообще. Как и сама проблема, так и система принципов на сегодняшний день в большей мере рассматриваются в контексте обеспечивающей деятельности. Тем не менее, определённые попытки сформулировать систему принципов для конкретного вида обеспечения или его составляющей отличались в работах А.И. Прохорова, В.Т. Юсова и др.

Так, в работе А.И. Прохорова излагается три основных принципа социально-психологического обеспечения профессиональной деятельности:

        Принцип активного изменения характеристик персонала (воспитание, обучение, психологическая подготовка);

        Принцип обеспечения процесса совершенствования и развития объекта.

        Принцип Увыращивания изнутри (привлечение специалистова к разработке методик, техник) (Прохоров А.И., 1985).

Психолог В.Т. Юсов наряду с раскрытием закономерностей психологического обеспечения профессиональной деятельности, обосновывает его собственные принципы. К числу наиболее значимых он относит принципы комплектности, системности, дифференцированности, конкретности и целеустремлённости (Юсов В.Т., 1985).

Во-вторых, это принципы, присущие самой социальной работе с клиентом, семьёй. Эта группа принципов в общем виде разработана как в отечественной, так и в зарубежной литературе. Сегодня деляется большое внимание чеными, практическими работниками сферы социальной защиты созданию системы принципов социальной работы с различными категориями семей.

В-третьих, в обширной совокупности системы принципов важное место занимают принципы функционирования самой семьи как объекта и субъекта социальной поддержки.

Каждая семья, независимо от общепринятых принципов социальной работы строит свою жизнедеятельность в соответствии с теми нормами, правами, которые ей вообще представлены обществом (Филонов, 1996).

В семейном кодексе Российской Федерации (ст. 1) отмечается, что регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии с принципами добровольности брачного союза мужчины и женщины, равенства прав супругов в семье, разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию, приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритета защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи (Семейный Кодекс РФ от 8 декабря 1995 г. Ц М,-1995).

В тоже время для определённых типов семей, к числу которых относятся проблемные, дистантные, разнородные и т.п. семьи, реализация ряда этих принципов ограничивается словиями профессиональной деятельности членов семьи и создаёт дополнительные сложности в выделении принципов социально-педагогического обеспечения социальной работы с семьёй.

Системный анализ обширной совокупности принципов, относящихся к сфере социальной защиты семьи позволяет выделить (объединить) принципы в четыре группы (см. приложение № 1).

Ø Методологические

Ø Интегративные

Ø Организационные

Ø Профессиональные (специальные)

Методологические принципы выражают требования, вытекающие из научно обоснованного содержания и характера социальной политики (государственной семейной политики) России. К ним относятся: принципы гуманности, демократизма, системности, своевременности, комплектности, дифференцированности и др.

Моделирование предполагает, что разрешение проблемы семьи должно сопровождаться построением модели сложившейся ситуации, прогнозированием её изменений и возможных результатов.

Профессиональные (специальные) принципы отражают специфику самого процесса реализации имеющихся возможностей, ресурсов в обеспечении эффективности предоставляемой семье экстренной помощи. К ним относятся принципы информационной достаточности; принцип общей заинтересованности (специалиста и клиента) в интенсивном решении возникшей проблемы; принцип кризисного вмешательства (кризис-интервентность); принцип целенаправленности и т.д.

Принципы интегративности как направление развития методологических принципов. 0ни выражают всесторонность изучения объекта специалиснтами, представляющими смежные отрасли знаний (социальную психологию, социальную педагогику, медицину, валеологию и т.д.) и предостерегают от менханического суммирования в использовании эмпирических знаний об отдельнных сторонах объекта социальной работы. К ним относятся: принцип целостнности, принцип объективных связей, принцип компенсации и другие.

Целостность предусматривает внутреннее единство всех компонентов изучаемого явления, системы, процесса, имеющих общую направленность, взаимосвязь и взаимозависимость, обеспечивающих стойчивое функционнирование и саморазвитие.

Объективность связей отражает проявление актуальных стойчивых по содержанию и по времени свойств и качеств явления, способность к самонразвитию и самосовершенствованию.

Компенсационностъ предполагает способность подмены отдельных осланбевших функций элементов системы за счет ее внутренних связей и динамизма, также способность к регенерации свойств и качеств социальной системы.

Организационные принципы нацеливают на то, что ценность психонлого-педагогического обеспечения достигается, прежде всего, тем, как оно реализуется на деле, как его результаты ощущаются семьями на практике. Содержание этих принципов вытекает из главной цели психолого-педагогинческого обеспечения социальной работы - восстановление социальной акнтивности семьи. К этим принципам относятся: социально-технологическая компетентность специалиста, принцип стимулирования, принцип моделиронвания, принцип чета значимых факторов и другие.

Социально-технологическая компетентность предполагает глубокую оснведомленность специалиста об словиях, технологии, техниках, методиках реншения проблем семьи и мения грамотно реализовать свои знания на практике.

Стимулирование в социальной работе предполагает единство и сочетание этических, нравственно-психологических и материальных его форм, а также адекватность средств и способов стимулирования деятельности специалиста [23;52].

Существуют определённые методы социальной работы с семьёй. Они отражают специфические виды вмешательства посредничества социального педагога в сферу проблемных интересов семьи или её членов.

Теория и практика социальной защиты и поддержки семьи выдвинула множество различных методов социальной работы: работ с определёнными людьми, с группами и в пределах местной общины. Сюда же относятся социальное правление и планирование. Они проявляются в каждом из разнообразных видов профессиональной деятельности, существующих в силу многообразия общесемейных и личностных потребностей и интересов.

1. Индивидуальная работ с членами семьи (клиентом). Она включаета в себя общение с клиентом с глазу на глаз, если его социальные проблемы требуют вмешательства со стороны. Основное назначение социального работника состоит в том, чтобы помочь клиенту, его семье понять обстоятельства, ситуацию, в которой оказались, понять свою роль в совместных действиях, также включиться в конкретный процесс деятельности по выходу из жизненно трудной ситуации или обстоятельств. В этих целях социальный педагог применяет различные методы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьёй.

2. Менеджмечертах роль менеджмента выглядит следующим образом: он обеспечивает связь семьи с источниками необходимых ресурсов, существующими в комплексной сети обеспечения слугами, и правляет обеспечением этими слугами во времени. Менеджеры функционируют также, как посредники примирители, адвокаты. Он отличается глубокими знаниями возможностей и прав клиентов, процедур в данном и другом агентствах, также мение выступать в роли примирителя и арбитра.

3. Семейная терапия. В данной области силия социального работника нацелены на помощь семье в преодолении возникающих порой проблем во взаимоотношениях, а также проблем поведения, взаимоотношения между родителями и детьми, супружеские конфликты, конфликты родителей со своими родителями.

При помощи семейной терапии решаются также проблемы бытового пьянства и алкоголизма, проблемы социально-ролевой адаптации, вопросы сексуальных ценностей и сексуального поведения, проблемы выбора друзей, взаимоотношения семьи и школы. Семейная терапия более приемлем для агентств семейного консультирования, школы, клиники, для лиц с психическими заболеваниями, центров оздоровления по месту жительства.

4. Организация социальной работы с семьёй по месту жительства. Это процесс стимулирования и помощи социальным работникам муниципального округа (администрации города, посёлка). В оценке положения дел, в планировании и координации силий по обеспечении здоровья, благосостояния и отдыха семей различных групп населения.

Сегодня реально такая деятельность начинается обычно по инициативе организации ветеранов войны, инвалидов или пенсионеров, групп по интересам и вольнениям.

5. Административное управление. Это функция группы штатного персонала, который руководит общей программой социальной службы в данном агентстве. В задачи и обязанности правленческого персонала входит определение целей программы, анализ социальных и социально-психологических условий жизни в муниципальном округе, городе, посёлке, выработке решений о том, какие потребуются исполнительные и правляющие штатные работники, какой должна быть организационная структура агентства, его финансовые дела и фонды обеспечения деятельности агентства (Торохтий, 2).

Существуют и другие виды профессиональной деятельности в социальной работе. Это исследования, консультирование, планирование, контроль, обучение, проведение семинаров и симпозиумов и т.д.

6. Профессиональная подготовка специалистов различного профиля для работы с семьёй. Она необходима для занятия профессиональной должности и проводится по учебному плану, который:

¨                  Строится на базе гуманитарных наук и интегрируется с ними;

¨                  Обеспечивает обучение по следующим направлениям:

-         практическая социальная работа;

-         политика области социального благосостояния и сферы слуг;

-         поведение людей и социальная среда;

-         социальные исследования.

¨      Нацелена на выработку практических навыков на основе приобретения опыта в полевых словиях (Торохтий, 2).

В практике социальной работы с семьёй реализуются различные методы социальной работы, причём мение комплексно использовать различные методы определяется ровнем профессиональной компетентности специалиста и подготовленностью семьи.

з4. Служб социальнойа защиты семьи и детства н базе тамбовского городского центра планирования семьи (авторскийа проект)а

Городской центра планирования семьи оказываета населению город Тамбов следующиеа медицинские слуги:

1. Врач-андролог

-а лечениеа мужского бесплодия иа сопутствующие воспитательных заболеванийа мужской половой системы;

- анонимный прием и консультирование юношей-подростков;

-а по вопросама заболеваний передаваемыха половыма путем.

Говоря о работе этого кабинета, следуета отметить, что социальной проблемойа является же то, что обращаются за помощью в этот кабинет не все кому нужна эт помощь, в силу целого ряда причин. Главной причиной является стыд и боязнь огласки. Это и является проблемныма полем социального педагога. Выявить семьи, в которыха возникла данная проблема. Помочь им найти выхода иза создавшейся ситуации, и тем самым воскресить семью - зажечь маленьнкую искорку ва сердцах, называемую надеждой -а надеждой н счастливое будущее;

2. Врач - гинеколог - эндокринолог

лечение женского бесплодия, различных дисфункциональных расстройства женской половойа системы.

3. Врач-контрацептолог

-а индивидуальный подбор контрацепции - средства предупреждения беременности;

-а информация о самых современных средствах мужской и женской контрацепции;

-а обследование при подготовке к аборту. Врач - гинеколог - эндокринолога и врач - контрацептолог решают важные вопросы планирования семьи. Оказывают помощь в основном женщинам, в их лице и всем семьям.

4. Подростковый гинеколог

-а оказаниеа консультативной и медицинскойа помощи девушкам-подросткам;

-а анонимное консультирование по вопросама заболеваний, передаваемых половым путем;

-а подбор контрацепции девушкам-подросткам.

5. Врач-сексолог

- консультирование по вопросам дисгармонии сексуальныха отноншений мужчина и женщин;

-         коррекция расстройства сексуальной сферы.

6. Психолог

-а индивидуальное и семейное консультирование, трудности общения, психологическая помощь подросткам;

-         психодиагностика и коррекция нарушений психологической сферы.

7. Операционный кабинет

- лечение заболеванийа шейки матки, мини - аборты.

Н основеа имеющихся данных о центре планирования семьи можно сделать вывод о том, что специализация ценнтра довольно зкая. Центр оказывает населению города только лишь медицинские слуги. По мнению автора, для того, чтобы работ с семьей приносила положительные результаты, следует подойти к проблемам семьи комплексно. И та медицинская помощь, которую оканзывает центр, должна быть не основой, одной из функций центра планирования семьи.

Думается, социальная защит семьиа и детства должнна выполнять следующие функции:

v  своевременно выявлять семьи и детейа группы социального риска, осуществлять социальный патронажа нада этой катенгорией семей, оказывать им необходимую социально-правовую социально-педагогическуюа и медико-психологическую помощь, привлекать по мере необходимости другие органы иа сонциальные институты для поддержки детей и семей социальнного риска;

v  создавать службы социально-правовой, медико - психологической и социально-педагогической помощи и поддержки семье, детям, подросткам: психологические и юридические коннсультации, социальные приюты и бежища, телефоны и службы доверия, реабилитационные центры иа т.д.

Рассмотрима конкретно подразделения службы (см. приложение № 6).

Социально - педагогическая служба.

Создается органамиа народного образования и чреждениями культуры, спорта; должна иметь следующий круг обязанностей:

- диагностирует социально-педагогическую и психологическую ситуацию в семье, по месту жительства, оказывает психонлого-педагогическую помощь родителям в воспитании детей, в оздоровлении словий семейного воспитания;

- проведение семейного досуга семейные, подростковые клубы, педагогические ниверситеты для родителей и других лиц, занимающихся воспитанием, спортивные базы и т.д.;

- осуществлять организационно-педагогические мероприятия, направленные на создание воспитывающей среды по месту проживания семей, детей; организацию семейно-соседских общностей, включение различных социальныха институтов в процесс воспитания детей, оказание социальной помощи дентям и семьям группы риска.

На взгляд автора, социально-педагогическая служба должна также включать в себя еще три подслужбы: социально - правовую, социально - бытовую, медико - социальную.

Социально - правовая служба.

Должна создаваться и осуществляться правоохранительными органнами МВД, юстицией, прокуратурой. Она обеспечивает социальнный контроль и социальную охрану несовершеннолетних от кринминальной среды, особое внимание криминальным семьям. В задачу социально-правовой функции входят социальный контнроль и социально - правовая помощь семьям, осуществление мер по их социальной реабилитации. Также важныма направлением деятельности является - созданиеа юридическиха консультаций, адвокатуры семьи и детства, в задачу которых входят занщита прав и льгота женщин, детей.

Социально - бытовая служба.

Создаваемая органами соцобеспечения и торговли, коммунального хозяйства, должна заниматься следующими делами:

- выявлять престарелых, одиноких, инвалидов, в тома числе инвалидов детства, нуждающихся в социально-бытовой помощи, помогать в закупках продуктов и лекарств в приобретении необходимых инвалидных приспособлений и протезов;

- оказывать социально-правовую помощь инвалидам, престарелым, одиноким, также семьям-инвалидам, и другима социально-незащищенным слоям населения.

-         оказывать социально-психологическую поддержку иа помощь в социальной адаптации и реабилитации инвалидов и т.д.

Медико - социальная служба.

Которая должна быть создана органами здравоохранения:

- осуществляет медицинский социальный патронаж над семьями, имеющими малолетних детей, инвалидами, престарелыми и одинокими, привлечение по мере необходимости отделов социальной защиты семьи и детства, правоохранительных органов к работе с семьями - группами социального риска;

- организуета центры планирования семьи, медико-генетические, медико-психологические консультации для супругов и для тех, кто вступает в брак, также центры Здоровье и экология;

- создает медико-психологические службы, занимающиеся психонпрофилактикой, пропагандой здорового образа жизни среди населения, и в первую очередь среди детей, подростков, юношества, также семей, имеющих несовершеннолетних детей;

- обеспечивает участие психоневрологов, психотерапевтов и психиатров в работе реабилитационных центров для несоверншеннолетних, имеющих отклонения в психическом и социальном развитии;

- оказывает социальную помощь семьям, имеющима больных детей, родителей-инвалидов, хроников.

Для того, чтобы данный проект была спешно реализована ва жизнь, преждеа всего, нужно решить вопрос о штате сотрудников. Этот вопрос достаточно остро стоит в России, т.к. профессия социального работника, социального педагога достаточно новая, и можно сказать пока не востренбованная в полную силу. А ведь именно квалифицированные специалисты способны действительно помочь семье, найти вынход из казалось бы безвыходной ситуации, помочь в воспинтании детей, в социально - правовых, социально-бытовых, мединко-психологических вопросах. Другими словами, все это должно делаться для того, чтобы семья, приходя в центр, смогла получить ответы на все свои вопросы. Именно это и должно являться главной целью деятельности Центра Планирования Семьи.

Также пристальное внимание, на наш взгляд, должно деляться изучению международного опыта по проблемама сонциальной работы с населением.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Перед обновляющимся российским обществом в начале третьего тысячелетия на фоне многообразия социально-экономических, демографических, экологических и других задач социальной политики всё отчётливее проявляются проблемы социально-педагогического свойства. Наиболее остро дают о себе знать в сфере социальной работы с семьёй, концентрирующей сегодня на себе многие негативные последствия спонтанного внедрения в стране рыночной экономики.

Исследование показало, что поставленная в начале работы гипотеза подтвердилась. В этих непростыха нестабильных словиях издержки в социальной работе с семьёй прямо или косвенно отражаются на жизнедеятельности семьи в качестве разрешения её проблем.

В некоторых регионах России, например, в Тамбовской области выполняется ряд словий, способствующих эффективной поддержке семьи. Такие как:

               Изучение интересов и потребностей детей и взрослых, их трудностей, проблемы семей с различным жизненным кладом;

               Помогают семье адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим словиям;

               Оказание психолого-педагогической, медицинской, бытовой помощи семье.

Говоря о Тамбовской области следует отметить положительную динамику в развитии системы социальных чреждений (см. приложение № 3), следует подчеркнуть, что её настоящие возможности пока не довлетворяют в полной мере существующие потребности в чреждениях социального обслуживания семьи и детей. Нужен детский дом, центр помощи бывшим воспитанникам детских домов и школ-интернатов, кризисный центр для женщин.

Сложившаяся уже региональная модель социального обслуживания семьи и детей предполагает и оказание помощи семьям и детям центрами социального обслуживания населения. Они созданы во всех городах и районах области для обслуживания граждан пожилого возраста. Но в процессе работы отрабатывается постепенно и работ с семьями, женщинами и детьми. Министерством труда и социального развития Российской Федерации рекомендуется создавать отделения помощи семье и детям, отделения дневного пребывания. Несмотря на то, что у нас в области не открыто ни одного такого отделения, за 1 год центрами социального обслуживания населения различные виды слуг 14450 семьям с детьми, в том числе горячим питанием обеспечены 2605 человек, продовольственные наборы выданы 3711 лицам, бытовые услуги оказаны 150 обратившимся.

Наиболее острые социальные проблемы семьи выражаются сегодня в резком социально-экономическом расслоении общества, когда на одном полюсе находится 35% бедняков, в том числе 10% выигравших от проводимых преобразований, включая слой 3-5% очень богатых людей [17; 147]; в постоянном дефиците государственного бюджета и невозможности социальной и географической мобильности; в миграции, в том числе и за пределами государства; в худшении состояния здоровья населения, в том числе и семьи, демографической ситуации, проявляющейся в естественной убыли населения; в фундаментальных изменениях традиционных ролей членов семьи, особенно женщин; в росте количества неполных семей; в повышении коэффициента иждивенчества; в насилии в семье, социальном сиротстве и во многом другом.

В мировой практике социальной работы в ряду значимых мер повышения эффективности действий специалистов в разрешении многообразных проблем семьи веренно тверждается социально-педагогическое обеспечение социальной работы с семьёй как самостоятельный вид обеспечивающей деятельности.

Существенные продвижения за последние годы наметились в подготовке специалистов социальных служб по программе базового дополнительного образования. В частности, образовательный процесс социальных ВЗов всё больше становится практикоориентированным, усиливаются тенденции подготовки функционала, способного гибко реагировать на динамичный характер социальных слуг семье.

Практика становления профессии лсоциальный работник показывает, что социально-педагогическое обеспечение существенно влияет на роль и место различных категорий семей в социализации подрастающего поколения, также на возможности семьи реально использовать накапливающийся научный потенциал для её блага, особенно в жизненно трудных ситуациях.

Сегодня становится очевидным, что эффективность социальной работы с семьёй, нуждающейся в социальной защите и поддержке в обычных и экстремальных словиях жизнедеятельности в значительной мере зависит от ровня её социально-педагогического обеспечения. Признано, что социально-педагогическое обеспечение социальной работы является важным средством социального восстановления (поддержания) социальной активности семьи в словиях коренных социально-экономических преобразований общества.

Таким образом, проблема изучения основ социально-педагогического обеспечения социальной работы с семьёй в интересах повышения эффективности разрешения семейных проблем является в высшей степениа актуальный как в теоретическом, так и в практическом плане.

В заключении ещё раз хотелось бы подчеркнуть, что социальная работ ориентированна не только на решение данных проблем семьи, но и на её крепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала для выполнения многочисленных общественно значимых функций семьи, стабилизацию демографического и социально-экономического положения в России.

СПИСКа ИСПОЛЬЗОВАНОй ЛИТЕРАТУРЫ

1.                        Семейный кодекса Российской Федерации. - 4-е изд. - М.: Ось - 89, 2. - 96 с.

2.                        Андреева Г.М. Социальная психология, - М.: Наука 1994.

3.                        Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. - 1992.- № 7/8 - С. 23-27.

4.                        Бочарова В.Г. Личность - семья - общин становится центнрома системы социальныха служб. // Социальная работа. -1992. - № 1. С.3-9.

5.                        Бочарова В.Г. Педагогик социальной работы. - М.: Аргус, 1994. - 207с.

6.                        Василькова Ю.В. Лекции по социальнойа педагогике; Раздел 2. Лекция 16., С.307.

7.                        Гуров В.Н. Опыт социальной работы с семьей в Ставронпольском крае. // Педагогика. - 1997. - № 1. - С.43-47.

8.                        Гуров В.Н. Ставрополье: опыт подготовки семейных социальнныха педагогов. // Педагогика. - 1998. № 6. - С. 57-60.

9.                        Елизаров В.В. Семья в словиях демографического кризиса. Сб.: Защита прав семьи и детей в программе действий президента Российской Федерации на 1996-2 годы. М.: Юридическая литература, 1998. - С.34-35.

10.                   Жданов В.И. Вопросы подготовки кадров для социальной работы с семьей. Сб.: Защита прав семьи и детей в программе действий президента Российской Федерации на 1996-2 годы. М.: Юридическая литература, 1998. - С.28.

11.                   Захаров С.В., Иванова Е.Н. Рождаемость и брачность в России. // Социальные исследования. - 1997. - № 7

12.                   Куличенко Р.М. Социальная работ и подготовка социальных работников в современной России:а уч. пособие, Тамбов; изд. ТГУ им. Г.Р. Державина. - 1997.

13.                   Социальная работа./Под общей редакцией проф. В.И.Курбантова. Серия "Учебники, учебные пособия". - Ростов на Дону.:"Феникс", 1. - С.426-433.

14.                   О положении детей в Российской Федерации. Ежегодный государственный доклад. - 1997. - М., 1998.

15.                   Основы социальной работы. учебник. Гл. 13,15. - М., 1997.

16.                   Российская энциклопедия социальной работы. Т.2., Ст. - Семья как объект социальной работы. - М., 1997.

17.                   Основы социальной работы. учебник/отв. ред. П.Д.Павленок. - М.: Инфра-М., 1. - Гл. 13. - С.144-151.

18.                   Семья и община: пути навстречу друг другу: Статьи ао социальнойа работе с семьей, опыты работы. // социальная работа. - 1993г. № 2/3. - С. 14-25.

19.                   Сластёнин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия // Теория и практик социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. / Под ред. Т.Ф. Яркинойа и В.Г. Бочаровой. - Т.2. - Москва-Тула.а 1993. - С. 265-275.

20.                   Теория и методика социальной работы. (Краткий курс) - М.: издательство СОЮЗ, 1994, 192 стр.

21.                   Торохтий В.С. Психология социальной работы c семьей. -М., 1996.

22.                   Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. учебное пособие, (часть I) - М.: МГСУ, 2.-240 с.

23.                   .. ...

24.                   Теория и методика, социальной работы. Вып.1. М.:а 1993. тема 7.- С. 62.

25.                   Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии/Под ред. В.М. Сафроновой. - М.: РГСИ, 1992.

26.                   Теория и методика социальной работы. Краткий курс/Под ред. В.И. Жукова. - М.: Союз, МГСК, 1994.

27.                   Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1990.

СПИСКа ИСПОЛЬЗОВАНОй ЛИТЕРАТУРЫ

28.                       Семейный кодекса Российской Федерации. - 4-е изд. - М.: Ось - 89, 2. - 96 с.

29.                       Андреева Г.М. Социальная психология, - М.: Наука 1994.

30.                       Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. - 1992.- № 7/8 - С. 23-27.

31.                       Бочарова В.Г. Личность - семья - общин становится центнрома системы социальныха служб. // Социальная работа. -1992. - № 1. С.3-9.

32.                       Бочарова В.Г. Педагогик социальной работы. - М.: Аргус, 1994. - 207с.

33.                       Василькова Ю.В. Лекции по социальнойа педагогике; Раздел 2. Лекция 16., С.307.

34.                       Гуров В.Н. Опыт социальной работы с семьей в Ставронпольском крае. // Педагогика. - 1997. - № 1. - С.43-47.

35.                       Гуров В.Н. Ставрополье: опыт подготовки семейных социальнныха педагогов. // Педагогика. - 1998. № 6. - С. 57-60.

36.                       Елизаров В.В. Семья в словиях демографического кризиса. Сб.: Защита прав семьи и детей в программе действий президента Российскойа Федерации на 1996-2 годы. М.: Юридическая литература, 1998. - С.34-35.

37.                       Жданов В.И. Вопросы подготовки кадров для социальной работы с семьей. Сб.: Защита прав семьи и детей в программе действий президента Российской Федерации на 1996-2 годы. М.: Юридическая литература, 1998. - С.28.

38.                       Захаров С.В., Иванова Е.Н. Рождаемость и брачность в России. // Социальные исследования. - 1997. - № 7

39.                       Куличенко Р.М. Социальная работ и подготовка социальных работников в современной России:а уч. пособие, Тамбов; изд. ТГУ им. Г.Р. Державина. - 1997.

40.                       Социальная работа./Под общей редакцией проф. В.И.Курбантова. Серия "Учебники, учебные пособия". - Ростов на Дону.:"Феникс", 1. - С.426-433.

41.                       О положении детей в Российской Федерации. Ежегодный государственный доклад. - 1997. - М., 1998.

42.                       Основы социальной работы. учебник. Гл. 13,15. - М., 1997.

43.                       Российская энциклопедия социальной работы. Т.2., Ст. - Семья как объект социальной работы. - М., 1997.

44.                       Основы социальной работы. учебник/отв. ред. П.Д.Павленок. - М.: Инфра-М., 1. - Гл. 13. - С.144-151.

45.                       Семья и община: пути навстречу друг другу: Статьи ао социальнойа работе с семьей, опыты работы. // социальная работа. - 1993г. № 2/3. - С. 14-25.

46.                       Сластёнин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия // Теория и практик социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. / Под ред. Т.Ф. Яркинойа и В.Г. Бочаровой. - Т.2. - Москва-Тула.а 1993. - С. 265-275.

47.                       Теория и методика социальной работы. (Краткий курс) - М.: издательство СОЮЗ, 1994, 192 стр.

48.                       Торохтий В.С. Психология социальной работы са семьей. -М., 1996.

49.                       Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. учебное пособие, (часть I) - М.: МГСУ, 2.-240 с.

50.                      

51.                       Теория и методика, социальной работы. Вып.1. М.:а 1993. тема 7.- С. 62.

52.                       Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии/Под ред. В.М. Сафроновой. - М.: РГСИ, 1992.

53.                       Теория и методика социальной работы. Краткий курс/Под ред. В.И. Жукова. - М.: Союз, МГСК, 1994.

54.                       Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1990.