Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте

Скачайте в формате документа WORD


Психологические понятия в педагогике

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное чреждение

Высшего профессионального образования

«Волгоградский 

 

Кафедра педагогики

 

 

 

 

 

Тема:

«Психологические понятия в педагогике»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          

                                                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Волгоград 2008

Содержание:

 

1. Введение                                                                             

2. Педагогическая психология                              

3. Психологические понятия в педагогике через призму педагогической

   

   

       

4. Научение                                                                                             

5.Заключение                                                               

6. Список литературы                   

1. Введение

 

    Образование - это, прежде всего, развитие и саморазвитие.

         – это наука, изучающая закономерности передачи старшим и активного своения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда, называется педагогикой.

          Педагогическая деятельность - это деятельность по созданию словий саморазвития, самообразования людей, по обеспечению для них пространства выбора, возможностей свободного и творческого действия.

  — процесс направленного развития и формирования человеческой личности в словиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, это воспитание человека как особая функция общества.

        

       

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Педагогическая психология

 

     

    

    

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

           

 

                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Психологические понятия в педагогике через призму педагогической психологии

 

      

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

        

-психология обучения;

-психология воспитания;

-психология чителя.

  

    

-взаимосвязей внешних и внутренних факторов,   

 

 

-соотношения мотивационного и интеллектуального планов

 

-возможностей правления процессами чения и развития

 

-психолого-педагогических критериев эффективности

 

       

         

        

 

     

     

-содержания мотивационной сферы личности учащегося, ее  

 

 

-различий в самосознании чащихся, воспитывающихся в

 

-структуры детских и юношеских коллективов и их роли в

 

-условий и последствий психической депривации и др. (Лишин

 

        

 

       

определение творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов;

изучение эмоциональной стойчивости чителя;

выявление позитивных особенностей индивидуального стиля общения чителя и учащегося и ряд других (Митина Л.М., 1998; аннотация).

    

 

 

 

3.1.1 чение    

 

  - это система специальных действий, необходимых чащимся для прохождения основных этапов процесса своения. Действия, составляющие деятельность чения, сваиваются по тем же законам, что и любые другие (Ильясов И.И., 1986; аннотация).

      

*приобретение знаний и мений решать разные задачи (Я.А. Коменский);

*усвоение знаний, мений и развитие - совершенствование - общих познавательных процессов (И. Гербарт);

приобретение знаний, мений и навыков в определенных дисциплинах (Ф.А. Дистервег);

*активный мыслительный процесс, связанный с преодолением затруднений - возникновением проблемной ситуации (Дж. Дьюи);

*"активный процесс построения новообразований из элементов чувственного и мысленного содержания при необходимом частии внешних движений" (В. Лай);

*получение знания и решение проблем (К.Д. шинский);

*активный процесс внутренней самодеятельности ченика, являющийся внутренней стороной педагогического процесса (П.Ф. Каптерев);

*переструктурирование прежних структур опыта, где две фазы - образование (впервые) новых форм деятельности (успех) и сохранение и воспроизведение возникших новых форм деятельности (память) (К. Коффка);

*разные виды приобретения опыта (Ж. Пиаже)

* как деятельность по подготовке к труду. Его основная функция - передача общественного опыта (знаний, мений, навыков) индивидам. Результаты чения отражаются в познании человека в виде когнитивных образований, механизмов регуляции проявления мений и навыков.

         

   

   

          умственное действие, и задача правления чением - это, прежде всего, задача формирования мственных действий с определенными, заранее заданными свойствами. Возможность подобного правления дает знание и использование законов, по которым происходит образование новых действий, выявление и чет словий, влияющих на их качество.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Научение

      

      

         

         

        

         

         

         

 

Виды научения:

    ассоциативное и интеллектуальное.

      

         

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Заключение

 

       

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1)Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. —  

    

 

2)Педагогика. Под общей редакцией проф. А. П. Кондратюка.

    

 

3)Педагогическая психология: учеб. для студ. высш. учеб,

  

  

 

4)Психология и педагогика. учебное пособие/ Под редакцией