Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте
Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОнСПИТАНИЯ.
Как всякий орнганизованный процесс, семейнное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Понскольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отношеннии воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цель и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными. Слендовательно, главную цель воспитанния детей в семье составляет всестонроннее развитие личности, сочетанющей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели включает осуществление таких задач, как физическое, мственное, нравственное, трудовое, эстетичеснкое воспитание.
В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовнка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек способен более спешно заниматься мственным и физичеснким трудом, у него обычно хорошее, бодрое настроение, и он, как правинло, доброжелателен к окружанющим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту и сам стремится все делать красиво.
В интересах физического воспинтания родители должны приучать детей с раннего детства регулярно делать треннюю физзарядку, вовнлекать их в различные подвижные игры, спортивные занятия, вместе заниматься доступным туризмом. Важно по совету врача приучать ребенка к закаливанию, чить самого заботиться о своем здоровье, не допуская дурных привычек (куренние, потребление алкогольных напитков, токсичных препаратов и т. п.). И во всем этом главное Ч пример родителей. Если отец курит, но запрещает курить сыну, вряд ли здесь получится что-то хорошее. Парнишка, пока мал, будет курить тайком, потом - и не боясь.
Воспитание детей в семье необнходимым компонентом включает мственное развитие. Первые обранщения матери к еще бессловесному младенцу же закладывают начала мственного воспитания. Дальнейншее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулиронвание и поощрение детской любозннательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъясннения и т. д. - все это отвечает интересама развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки к обучению в школе. Когда же ребеннок становится школьником, долг родителей Ч создать надлежащие словия для его продуктивных занянтий, тактично помогать в случае затруднений. И здесь особое значенние приобретают неуклонное развинтие любознательности и пытливоснти, самостоятельности мышления, ориентировка на непрерывное обранзование, приучение к чтению худонжественной литературы, периодинческой печати. Положительную роль в этом отношении играет поощрение занятий детей в предметнных и других кружках в школе или внешкольных учреждениях - с чентом их интересов, склонностей и состояния здоровья.
Родители должны много вниманния делять нравственному воспитаннию детей, поскольку в повседненвной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные пробленмы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным обранзом постигают азбуку нравственнонсти, сваивают, что такое хорошо и что такое плохо, чатся проявлять доброжелательность к людям, оканзывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные тренбования к нему значительно возраснтают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманнонсти, чувства товарищества, честности, справедлинвости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой монрали, повседневная практика надленжащего поведения.
Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитанния принадлежит трудовому воспинтанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих сил и возможностей стремятся частвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитируют различные виды труда. Важная задача родителей - не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отноншении, оказывать всяческое содейнствие. Доступные формы самообснлуживания, частие в домашних хлонпотах, вооружение ребенка разнонобразными трудовыми мениями и навыками, разъяснение ему роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощнрение частия в общественно полезнном труде - все это весьма сущенственно для подготовки добросонвестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и приненсти пользу обществу.
Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в словиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует приобщению детей к прекрасному, чит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родителиа должны использовать занятия рисованием, лепкой, совнместное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посенщение театров, музеев, выставок, экскурсии по родным местам и мнонгое другое. Задача семьи - воспинтывать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных частников его созидания во всех возможных областях и сфенрах.
У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, - это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным преднставлением о своем сыне или доченри. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, специальное выявление его интересов, запросов, влечений, склонностей и способностей, донстоинств и недостатков, положинтельных качеств и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправнленно и обоснованно, следовательнно, и плодотворно влиять на форминрование личности растущего челонвека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивая их, с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты.
В изучении ребенка родителям помогут непринужденные беседы по интересующим вопросам, наблюденния за его поведением как дома, так и на лице, в общественных местах, в школе - в общении с товарищами, во время труда, отдыха. Что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет - ответы на эти и подобные вопросы родители должны знать. На какие-то вопросы ответят читенля. Но оценка посторонних людей может быть и необъективной, неверной. Доверие - вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок, дети им тоже доверяли.
ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ ДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ.
Воспитывая детей, родители должны учитывать их половые осонбенности. Ведь мальчики и девочки различаются не только внешне:
мужская или женская природа пронявляется задолго до полового созренвания и откладывает свой опреденленный отпечаток на их чувства, сознание и поведение. Вместе с тем не следует забывать, что представинтелей мужского и женского пола все-таки, прежде всего, объединяют общечеловеческие качества, котонрые свойственны и тем и другим;
половые же особенности в основном выделяются лишь некоторым акценнтом в пределах характеристики человека вообще. Знать об этом и иметь в виду психологические осонбенности личности, обусловленные ее половой принадлежностью, - значит располагать возможностью опираться на все положительное, учитывать возможные негативные проявления и, следовательно, более эффективно осуществлять семейное воспитание.
Некоторые значительные разлинчия между мальчиками и девочканми обнаруживаются же в первые месяцы их жизни. Так, например, девочки несколько быстрее мальчинков развиваются как в физическом, так и в психологическом отношеннии, они примерно на Ч4 месяца раньше начинают говорить. В среднем к трем годам и мальчики и девочки с помощью родителей и окружающих же знают о своей половой принадлежности, разлинчают пол других детей и взрослых.
По мере роста ребенка половые психологические особенности постенпенно силиваются. Они проявлянются в ровне эмоциональных реакнций, в специфических интересах и склонностях, в характере мышленния, в отношении к конкретным фактам и т. д.
ОСОБЕННОСТИ ПСИИнКИ ДЕВОЧКИ.
У девочек же в раннем возрасте проявнляется линстинкт материнства, вынражающийся в интересе к другим малышам, в играх, в заботливом отношении к куклам. Их внимание привлекает прежде всего человек, его взаимоотношения с другими людьми. Чем они становятся старнше, тем сильнее возрастает их интенрес к внутреннему миру человека, его переживаниям, поведению. Для девочек характерно также проявленние преимущественного интереса к тому, что их непосредственно окрунжает (обстановка, тварь, одежда и т.п.).
Девочки больше общаются с матерью, сильнее привязаны к дому. Они, как правило, прилежнее и исполнительнее по сравнению с мальчиками, более аккуратны, бережливы, добросовестны. Им в большей мере свойственна склоость проявлять заботу о других, хаживать, а также поучать, критинковать. Повышенная эмоциональнность представительниц женского пола нередко является причиной их недостаточной объективности. Воснприимчивость женской психики выше, чем мужской, девочки более обидчивы, самолюбивы, они острее реагируют как на поощрения, так и на порицания.
У девочек сильнее развито непроизвольное внимание, их больнше привлекает конкретная нагляднность. Они легче поддаются внушеннию; быстрее приспосабливаются к новой обстановке, чувствуют себя вереннее в необычных словиях.
Круг познавательных интересов их менее разнообразен, чем у мальнчиков. Из школьных учебных преднметов они чаще предпочитают литенратуру, историю, иностранные язынки. Больше, чем мальчики, любят читать, влекаются поэзией, занинмаются музыкой. чителям обычно легче работать с девочками, и отчансти поэтому именно они, как правинло, преобладают в ченическом активе, являются старостами.
В подростковом возрасте у девончек и мальчиков проявляется взаимнный повышенный интерес, что обунсловлено процессом полового созренвания. В связи с этим у девочек вознрастает внимание к своей внешности, проявляется активное стремленние нравиться окружающим. Общенние, дружба с мальчиком порой приннимает характер влюбленности. В таких случаях весьма велика роль родителей, чителей, задачей котонрых является заблаговременное и тактичное формирование у детей понимания того, какими должны быть взаимоотношения между подростками мужского и женского пола, между юношами и девушками.
Краткая характеристика психонлогических особенностей девочек позволяет сделать некоторые вынводы и сформулировать рекоменданции относительно того, как надо воспитывать их в семье с четом этих особенностей и какова при этом роль отца и матери.
Появление в семье ребенка пренжде всего требует создания норнмальных бытовых словий для его жизни и развития, надлежащей обстановки. Заботясь о здоровье малыша, родителям с первых недель важно помнить о необходимости стимулировать его эмоциональное и интеллектуальное развитие. Регулярное доброжелантельное общение, разговоры с маленькими детьми, ласка как матенри, так и отца, колыбельные песни, использование доступных игрушек - все это служит интересам такого развития.
МАТЬ - ПРИМЕР ДЛЯ ДОЧЕРИ.
Главным воспитантелем детей в семье, как пранвило, выступает мать. Она дает жизнь ребенку, вскармливает его, материнские чувства являются опренделяющими в ее отношении к своему младенцу. Естественно, что и дети отвечают матери соответнствующим образом, между ними Ч особенно в раннем возрасте ребенка - обычноа устанавливаются более близкие отношения, чем между детьми и отцом. Это обстоятельство имеет существенное значение, котонрое следует учитывать и использонвать в целях воспитания как девончек, так и мальчиков.
Близость отношений благопринятствует воспитательному воздейнствию матери на ребенка, и поэтому очень важно, чтобы мать была во всем настоящим образцом для своей дочери. Природная восприимчинвость девочек, их непроизвольное внимание, подсознательный интерес ко всему наглядному, конкретному помогают им как бы автоматически сваивать то, что они видят, слыншат, чувствуют, общаясь с матерью. И если мать, помня об этом, в своем поведении, образе жизни, внешнем облике будет стараться служить достойным примером для дочери начиная с первых недель - спех его воздействия в большой степени будет гарантирован. Это касается и отношения к людям, вещам, к труду и характера проявления эмоций, и манеры говорить, и многого другонго. Дочь прежде всего у матери перенимает внешние формы поведенния, да и немало внутренних черт, определяющих облик и характер женщины. Так, если мать обладает женственностью, именно благодаря ей это качество становится свойнством дочери.
Незаменима роль матери в принучении девочки к семейным делам и заботам, к труду в домашнем хозяйнстве. Помимо ее личного примера здесь помогают соответствующие игрушки (куклы, игрушечная мебель, посуда) и игры, также раснсказы, беседы, показ, привлечение к посильному частию в хозяйствеом труде. Появление в семье младншего ребенка предоставляет богантые возможности для воспитания и развития у девочки многих типично женских черт, которые проявлянются в заботе о малышах и слабых, в ходе за ними, в ласке и нежности.
РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИАнНИИ ДОЧЕРИ.
Отец, олицентворяя мужское начало в семье, главным образом закладынвает рациональные основы в детях. Его общение с дочерью дает ей представление о мужчинах вообще и тем самым помогает почувствовать и четче осознать свою женскую принроду. учитывая присущую девочкам привязанность к дому, к тому, что их непосредственно окружает, отец должен делять специальное вниманние воспитанию любознательности, стремиться расширить кругозор дочери, знакомить с тем, что выхондит за рамки же известного ей. Этому помогает чтение сказок, разучивание стихов, рассматривание и раскрашивание картинок, рисованние, слушание музыки, общение с природой, просмотр детских теленпередач. Большую пользу приносят совместные прогулки и экскурсии, сопровождаемые необходимыми поняснениями, также контакты со сверстниками.
Воспитательные силия и отца, и матери по отношению к девочке дошкольного возраста в значительнной мере должны быть направлены на то, чтобы как следует подготонвить ее к обучению в школе. Это значит: настойчиво продолжать разнвитие и поощрение у детей любознантельности, желания читься, воспинтывать интерес к школе, чению, формировать важительное отноншение к учителю. Важно заранее ориентировать девочек на хорошие, добрые отношения с мальчиками в школе, делать акцент на необходинмости дружных совместных занятий, игр, взаимопомощи. Наличие брата в семье, естественно, в значительнной мере облегчает решение этой задачи.
ДОЧЬ - ШКОЛЬНИЦА.
Поступление ребенка в шконлу - большое событие для ненго и его родителей. Став школьнинцей, девочка активно включается в систему общественных отношений, что большинству из них обычно импонирует. Она принимает на себя вполне конкретные обязанности - добросовестно читься, вместе с тем обретая определенные права как член школьного коллектива. С появлением школьницы в семье вернным союзником и квалифицироваым помощником родителей может стать читель. Поэтому первооченредная забота родителей - станонвить с ним деловые контакты и совнместными силиями решать акнтуальные задачи воспитания.
В семье ребенку-школьнику ненобходимо создать надлежащие услонвия для занятий и отдыха. Большое значение имеет четкая организация режима, который предусматривал бы все основные моменты, обеспенчивающие нормальную жизнеденятельность. В этом отношении родинтели имеют возможность проконнсультироваться в школе с чителем, школьным врачом, учитывая при этом специфические особенности жизни своей семьи.
Сознавая, что для начинающей школьницы чение является не только новым занятием, но и серьезнным трудом, нелегким и ответствеым делом, родителям следует денлять повседневное внимание ее ченбе, интересоваться спехами, внинкать в затруднения, в случае надобнности оказывать помощь разъясненниями и советами, дополнительнными пражнениями. Бывают полезны дидактические и другие игры, наглядные пособия, как принобретенные, так и изготовленные вместе с ребенком. Наряду с преднметной помощью школьнице в ченнии важно по-прежнему расширять ее кругозор, развивать самостонятельность, поощрять познавательнную активность, используя беседы, совместное чтение, экскурсии и т. п.
Опираясь на все положительное в характере своей дочери, отец и мать должны стремиться осущестнвлять ее всестороннее развитие, совершенствовать важнейшие личнностные качества, одновременно выявляя отрицательные черты и преодолевая их. С этой целью используются объяснение, приученние - девочке рассказывают и показывают, как нужно поступать в том или ином случае, затем при необходимости напоминаюта об этом. Повышенная внушаемость девочек благоприятствует эффекнтивному воздействию таких метондов. Целесообразно применять и поощрения, если ребенок их заслунживает хорошим поведением, спенхами в чении, добрыми поступканми. Это может быть похвала, разреншение на развлечение, желанный подарок. В необходимых случаях возможны и наказания: замечание, лишение довольствия. С учетом впечатлительности, обидчивости девочек применение наказаний по отношению к ним требует особого такта и осторожности.
Разумеется, совершенно исклюнчаются какие-либоа физические наказания, нижающие достоинство и того, кто подвергается такому наказанию, и того, кто наказывает. Не решая проблем, они препятнствуют нормальному воспитанию, так как вызывают у ребенка страх, стремление скрыть свой проступок, приводят к отчуждению, иногда их последствием могут быть серьезные физические или психические травнмы.
ПЕРВЫЕ РОКИ ВЗРСнЛОЙ ЖИЗНИ - В СЕМЬЕ.
В подростковом возрасте воснпитание девочек заметно усложнянется. Претендуя на взрослость, они предпочитают по многим вопросам иметь собственное мнение, далеко не всегда совпадающее с мнением старших, предъявляют повышенные требования к окружающим. Круг их интересов расширяется, возрастает активность, обостряется желание иметь более обширный круг общения как со сверстниками, так и со старшими по возрасту людьми.
Испытывая определенные труднности с учебой в Ч6-х классах, вызнванные, в частности, началом полонвого созревания, девочки в дальнейншем справляются в основном с этими трудностями и в большинстве своем чатся более ровно, чем мальнчики-подростки. Сравнительно лучше обстоит дело у них и с дисцинплиной.
Посколькуа многие девочки-школьницы предпочитают гуманинтарные учебные предметы, в целях всестороннего развития родителям имеет смысл привлекать их вниманние и к естественно-научным дисцинплинам, раскрывать значение таких предметов, как математика, физика, химия, для совершенствования мышления, повышения общей кульнтуры. Вместе с тем, учитывая их интерес к внутреннему миру человенка, важно оказывать им содействие в этом отношении путем непринунжденных бесед на соответствующие темы, обсуждения художественных произведений, рекомендации донступной литературы по психолонгии. Девочки-подростки охотно читают популярные книги, посвянщенные проблемам нравственности, конкретным вопросам взаимоотноншений между людьми, между поланми, культуре поведения, что оказынвает положительное влияние на их нравственное и общее развитие.
Подростковый возраст школьнника связан с проблемой выбора им будущей профессии. Вместе со шконлой отцу и матери следует делять этой проблеме специальное вниманние, с одной стороны, выявляя склонности и способности дочери, с другой - знакомя с различными сферами деятельности, специальнонстями, профессиями. В принципе, представительницам женского пола доступны очень многие, почти все существующиеа профессии, но немало таких, которые наиболее отвечают женской натуре, соответнствуют их физическим и психологинческим особенностям. Например: воспитательница, чительница, врач, медсестра, машинистка, портнниха, продавщица, парикмахер, повар, доярка и т.д. При выборе профессии наряду с личными интенресами девочки имеют значение состояние ее здоровья, семейные традиции и другие обстоятельства, с которыми необходимо считаться. В любом случае нельзя забывать, что верный и обоснованный выбор признвания, жизненного пути - весьма важная предпосылка человеческого счастья, материального и моральнного благополучия.
В среднем и старшем школьном возрасте становится особенно актуальной задача подготовки дончери к семейной жизни. Создание семьи, выращивание и воспитание детей - естественный долг каждого здорового человека. В школе старншеклассникама преподается спенциальный курс Ч Этика и психолонгия семейной жизни, призванный готовить будущих семьянинов. Но и родители не могут оставаться в стонроне. В процессе семейного воспитанния необходимо исподволь, постенпенно, но и неуклонно при добном случае внушать девочке, затем и девушке мысль о том, что у нее со временем будет своя собственная семья, дети. Такая психологическая становка имеет существенное знанчение, помогаета сформировать положительное отношение к семье, стимулирует целенаправленную подготовку к будущей семейной жизни. Конечно, при этом надо иметь в виду, что очень многое определяется примером родительнской семьи. Если девочка изо дня в день видит, как хорошо и дружно живут отец и мать, помогают друг другу во всем, какая теплая и добронжелательная атмосфера постоянно царит в доме, насколько легче преондолеваются любые трудности общими силиями, у нее закононмерно будет складываться впечатленние о том, что именно семья создает все словия для счастья, что она дейнствительно нужна каждому.
ОСОБЕННОСТИ ВОСИнТАНИЯ МАЛЬЧИКА.
Сенмейное воспитание мальчинков, имея много общего с воспитаннием девочек, тем не менее обландает своими специфическими чертанми, которые непосредственно обунсловлены физическими и психологинческими особенностями представинтелей мужского пола. Правда, на практике эти особенности в силу разных причин и обстоятельств и в семье, и в школе часто не учитыванются. Но такая практика, разумеетнся, отнюдь не служит интересам повышения эффективности силий воспитателей по формированию личности будущих мужчин. Поэтому родителям, действительно и всерьез заинтересованным в правильном воспитании своих сыновей, целесонобразно знать и учитывать их полонвые особенности.
Представители мужского пола обладаюта большейа физической силой по сравнению с женщинами, но ступают им в выносливости. Мальчики более подвижны, расконванны, менее терпеливы и дисцинплинированны, им меньше свойнственны прилежание и сердие.
Мальчиков обычно интересуют самые разнообразные вопросы и проблемы, порой далеко выходящие за рамки окружающей действительнности (дальние страны, загадочные явления, необыкновенные происшенствия и т. п.). Они предпочитают точные науки, влекаются технинкой, физкультурой и спортом, любят подвижные игры, многие охотно занимаются физическим трундом, более склонны к преобразунющей деятельности. Вместе с тем они довольно часто менее охотно занимаются самообслуживанием, нередко проявляют беспомощность в простых житейских делах, у них чаще случаются всякие травмы.
В силу половых особенностей мальчиков воспитывать их ненсколько сложнее. спеваемость в школе у них ниже по сравнению с спеваемостью девочек, они менее самокритичны; в среднем школьном возрасте среди них в результате пунщений в воспитании чаще появлянются трудные подростки, котонрым свойственны вредные принвычки (курение, потребление алконголя, токсикомания, сквернословие и др.), а также правонарушения (хунлиганство, воровство). Под влиянием дурного принмера взрослых у некоторых мальчинков формируется ложное чувство превосходства перед девочками, что отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, также в дальннейшем и на супружеской жизни.
ОТЕЦ И МАТЬ - ПИнМЕР ДЛЯ СЫНА.
Как вонобще любому ребенку, мальнчику для его нормального развинтия необходимо широкое и содержантельное общение как с матерью, так и с отцом, доброе влияние обоих родителей. Хотя мать всегда ближе всем своим детям, для мальчика отец близок по половому признаку, и этим в большой мере определяется характер их взаимоотношений, восприимчивость мальчика к отцовнскому влиянию.
Отец служит для сына, как пранвило, образцом представителя сильнного пола. Прежде всего на примере отца мальчик сваивает, каким долнжен быть настоящий мужчина. Отцу необходимо воспитывать муженственность у сына, рыцарское отношение к женщине, передавать опыт мужского труда в домашнем хозяйстве, стремление брать на себя наиболее трудные домашние дела.
Мать в глазах мальчика должна воплощать в себе все лучшее, что вообще характерно для женщины. Своей искренней и бескорыстной любовью она вызывает ответные чувства у сына, стимулирует его эмоциональное развитие. Отношенние к матери дает возможность мальчику в определенной степени усвоить характер взаимоотношений с лицами женского пола вообще, приучает его проявлять заботу о людях, оказывать необходимую помощь окружающим.
Воспитывая сына, и отцу, и матери важно помнить о задачах всестороннего развития его личнонсти, с раннего детства приучать к правильным, добрым и важительнным отношениям с девочками. чинтывая физические и психологичеснкие особенности мальчиков, следует делять внимание тому, чтобы сын, сохраняя свойственное ему стремленние проявлять физическую активнность, вместе с тем привыкал к порядку, аккуратности, организонванности, овладевал навыками диснциплинированного поведения. В этом смысле большое положительнное значение имеет частие ребенка в различных играх, домашних делах. Отвечая детским интересам, развинвая физически и мственно, они чат дисциплине, общению со сверстниками, также способствуют проявнлению активности, самостоятельнонсти, инициативы, организаторских мений, полезных навыков.
Важно приучать мальчиков к самообслуживанию. Каждый мальнчик - подросток - юноша в соответнствии со своими возрастными вознможностями должен уметь и себя обслужить, и оказать посильную помощь тем, кто в ней нуждается. При этом, конечно, было бы невернным выделять для них только лмужнские дела и занятия: настоящий мужчина должен быть, как говоритнся, мастером на все руки. Успех в данном случае обеспечивается не столько словесными призывами и нотациями, сколько личным применром родителей, отца, включением сына в посильную повседневную трудовую жизнь семьи.
Как правило, с мальчиками-школьниками, подростками у родинтелей больше хлопот, нередко их приходится заставлять читься. Дети не могут предвидеть последнствий своих поступков, своего неженлания закончить школу, техникум, вуз. Отец и мать, опираясь на свой жизненный опыт, должны показать важность образования, его возрастанющую роль в связи с научно-технинческим прогрессом, содействовать выработке у сына ответственного отношения к чению, понимания необходимости непрерывного обранзования.
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТОнВОГО ВОЗРАСТА.
Ответнственный этап воспитания мальчиков - подростковый вознраст. Не случайно этот возраст называют трудным: таким он являнется как для самих подростков, так и для родителей, чителей. Эта труднность обусловлена многими причинами, и в частности тем, что чащинеся среднего школьного возраста, переживая переходный период, находятся в состоянии, когда они же не дети, но еще и не взрослые. Такое лпромежуточное положение подростков вызывает естественные противоречия между их притязанинями и реальными возможностями, что ведет порой к необъяснимым на первый взгляд поступкам, к резкой смене настроения и другим особеостям поведения. Поэтому отцу и матери особенно надо быть терпелинвыми, не отталкивать сына, не отваживать от дома, не отвечать резкостью на резкость, разумно сочетать требовательность и важенние во взаимоотношениях с ним.
Возросшие физические и мстнвенные возможности чащихся средннего школьного возраста, с одной стороны, снимают с родителей изнвестную долю забот, но с другой - значительно повышают их ответнственность за надлежащую реализанцию этих возможностей. Чтобы раснтущая энергия подростков была направлена во благо, необходимо создавать словия для полезной и привлекательной для них практичеснкой деятельности.
КАК ОТВЛЕЧЬ ОТ ДРнНОГО ВЛИЯНИЯ?
Озабонченность родителей нередко вызывают факты, когда подростки попадают в дурные компании, начиннают курить, употреблять алкоголь, заниматься другими неблаговиднными делами. Надо подчеркнуть, что чаще всего это - результат пунщений предшествующих лет воспинтания. Но здесь могут отрицательно влиять и новые приятели подростка с лулицы. Поэтому родители должны интересоваться, с кем их сын проводит свободное время, чем они занимаются, и тактично направнлять выбор друзей, стимулировать их полезное времяпрепровождение. Помимо школьных занятий у мальнчика есть широкий выбор разнонобразных видов внеклассной и вненшкольной деятельности - в преднметных, технических, художествеых и иных кружках, спортивных секциях, творческие занятия дома. Важно всеми мерами содействовать тому, чтобы подростки читали худонжественную и научно-популярную литературу, разные газеты и журнанлы. Интересные и полезные занятия не оставят времени для безделья, будут способствовать общему развинтию, активизации школьника, помонгут ему определить свое призвание.
Достижению этих и других воснпитательных целей служит участие подростков в ченическом самонуправлении, в работе юношеских и молодежных организаций. Заиннтересованные в этом родители не только поощряют такое частие, но и оказывают реальное содействие своими советами, предположенинями, конкретной помощью, что помимо всего прочего, безусловно, повышает их авторитет в глазах подростков.
ПОИСКИ ИДЕАЛА.
Так же как и для девочек, в подростнковом возрасте для мальчиков приобретает актуальность проблема выбора будущей профессии. Родитенли, конечно, весьма заинтересованы в ее оптимальном решении. В даом случае полезны беседы общего характера - о роли труда в жизни человека, о необходимости добросонвестного отношения к любой рабонте, о важности чета индивидуальнных склонностей и способностей, рассказы о людях разных професнсий, обсуждение преимуществ и недостатков той или иной конкретнной специальности. Прямой резон отцу и матери рассказывать и о собнственной работе, ее трудностях и радостях, может быть, показать свои рабочие места, продукцию и т. д. Жизнь свидетельствует, что наиболее благоприятным результат бывает, когд ответственный вопрос о выборе сыном жизненного пути решается согласованно и ж во всяком случае не вопреки его желаннию.
С расширением кругозора, принобретениема жизненногоа опыта подростки начинают поиски идеала, которому они хотели бы подражать, что стимулирует их к самовоспитаннию. Это чрезвычайно важно для формирования личности: к силиям воспитателей подключается сам объект воспитания, существенно повышая его эффективность. Одннако такое возможно, если родитенли держат в поле зрения этот пронцесс, тактично помогают подростку в выборе идеала, ненавязчиво знанкомя с достойными людьми из окрунжающей жизни, истории, литератунры, раскрывая их высокие моральнные качества, если они практически содействуют личным силиям воспинтанника в выработке желаемых черт характера.
Нужно признать, что миссия родителей-воспитателей весьма трудна. Им надо постоянно читься, быть начеку, чтобы не допустить промаха в отношениях с сыном. А он взрослеет, и, естественно, на него влияют сверстники и старшие друзья. Однако и у родителей немало возможностей воспитательнного воздействия. Среди методов семейного воспитания подростков наиболее действенный - метод бенждения. Убеждать можно, беседуя, советуя, разъясняя на собственном примере. Вместе с тем в необходинмых случаях приемлемо и примененние твердых требований, также поощрений и наказаний.
ЮНОША В СЕМЬЕ.
Учащинеся старшего школьного вознраста требуют к себе по сравннению с подростками нового подхонда. В юношеском возрасте многие качества личности, черты характера в основном же сформированы, и задача родителей - способствовать их совершенствованию, надлежанщей корректировке, преодолению имеющихся недостатков. Главное направление воспитательных силий отца и матери - подготовка достойнного гражданина, добросовестного труженика, хорошего семьянина, надежного защитника Родины.
Для нормальных взаимоотношенний родителей со старшеклассниканми, создания благоприятных слонвий, обеспечивающих эффективнность влияния на них, в первую оченредь необходима четкая становка старших на то, что они имеют дело с людьми, которые являются равнонправными членами семейного колнлектива. Это значит, что все или почти все вопросы жизни семьи касаются и старшеклассников, что они могут и должны принимать чанстие в их обсуждении и реализации, что родителям следует прислушинваться к мнению молодежи и счинтаться с этим мнением. Такая позинция родителей, импонируя юношам, помогает сохранять и развивать на новой основе доверительные отноншения, способствующие дальнейншему воспитанию юношей.
Успех воспитательного воздейнствия отца и матери на юношу вознможен лишь при постоянном общеннии. Оно предполагает не только специальные беседы, но главным образом совместный труд и отдых, коллективное обсуждение насущнных семейных проблем, обмен новостями, взаимопомощь и многое другое. Важно, чтобы отношения родителей к сыну строились на основе доверия, взаимопонимания, что обычно вызывает ответное доверие, ответное чувство.
Важен личный пример родитенлей, других старших членов семьи. Их поведение, поступки, высказыванния, оценки людей и событий бединтельнее всяких наставлений и нотанций воздействуют на молодежь, как бы автоматически выступают эталонном для подражания. Не жалейте времени на непринужденные бесенды, обсуждайте злободневные вопросы - дети должны знать мысли, взгляды отца и матери. Ненавязчиво давайте советы. Это в сущности то же поучение, но оно не внушается, а предлагается на основе равноправия. Следует назвать и такую форму воспитания, как просьнба. Если родительские просьбы чинтывают реальные возможности сына, сформулированы надлежанщим образом и не слишком часты, то юноша, как правило, охотно отнкликается и выполняет их, старается оправдать возлагаемые на него надежды.
Эффективное воспитание чанщихся старшего школьного возраста в семье - дело важное, ответствеое и весьма непростое. Здесь тренбуются творческий подход, мение быстро ориентироваться, учитывать реальную обстановку, проявлять инициативу, находчивость, смекалнку. Но самое главное Ч родители не должны рассчитывать, что все само собой образуется, им необходима твердая становка на целенаправнленное воспитание своего сына, осознание высокой ответственности за подготовку юной смены. А поэтому важно постоянно пополннять свои педагогические знания, использовать положительный опыт других родителей, поддерживать сотрудничество со школой, чителянми, слушать специальные лекции, читать литературу, рассчитанную на родителей. Словом, если хотите, чтобы ваши дети достигли спеха в жизни, раскрылись как личности, специалисты, трудитесь, как говонрят, не покладая рук. Это с лихвой окупится и для вас, и для них, и для общества.
Содержание.
1. Основные задачи воспитания.
2. Половые различия детей и воспитание.
3. Особенности психинки девочки.
4. Мать - пример для дочери.
5. Роль отца в воспитаннии дочери.
6. Дочь - школьница.
7. Первые роки взроснлой жизни - в семье.
8. Особенности воспинтания мальчика.
9. Отец и мать - принмер для сына.
10. Трудности подростконвого возраста.
11. Как отвлечь от дурнного влияния?
12. Поиски идеала.
13. Юноша в семье.
Список использованной литературы:
1. Семья как общественное явление, Воронеж, 1989 г.
2. Семья, М., 1993 г.
3. Семья - 500 вопросов и ответов, М., 1991 г.