Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте
Особенности формирования и развития менеджмента в США
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский государственный ниверситет
имени Е.А. Букетова
кафедра Менеджмент
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине Теория и практика менеджмента на тему:а
Особенности формирования и развития менеджмента в США
Выполнил: ст. гр. МН-32
Подкопаев Александр
Проверил:а преп. Сланов Е.К.
Караганды 2006
Содержание
TOC \o "1-3" Введение. 3
Глава 1. Этапы развития менеджмента. 5
1.1.Эволюция правленческой мысли. 5
1.2. Этапы развития менеджмента в мире. 8
Глава 2. Возникновение, формирование и содержание различных школ управления. 12
2.1. Школа научного управления Ф.У.Тейлора. 12
2.2. Школа управления Генри Форда. 14
2.3. Школа науки правления (количественная школа)....................15
Глава 3. Разнообразие моделей менеджмента. 19
3.1. Особенности американской модели. 19
3.2. Сравнение Американской и Японской модели...........................20
Заключение. 25
Список литературы.. 27
1.2. Этапы развития менеджмента в мире
Наша задача состоит в том, чтобы показать этапы развития менеджмента в двадцатом столетии в целом, как в мировом сообществе, так и в Казахстане.
С некоторой словностью автор данной работы выделил 8 этапов в развитии менеджмента.
Первый этап развития менеджмента начался в начале двадцатого столетия и связан с чением Ф.Тейлора и публикацией его книги Принципы научного управления, в которой он впервые рассмотрел научные подходы и принципы построения системы правления. Используя систему правления, разработанную Ф.Тейлором, американские фирмы и Америка в целом наглядно продемонстрировали ее практическую значимость и влияние на развитие экономики. Однако системный анализ предложенной Ф.Тейлором модели правления показал, что эта система Тейлора пока нашла ограниченное применение вследствие непонимания ее сути рыночными структурами, фирмами и их руководителями.
Именно под воздействием чения Тейлора чуть позже появляются научные работы по менеджменту Френка, Гильберта, Ганита.
Второй этап развития менеджмента основан на чении Ф.Тейлора, но связан с принципиально новыми подходами в развитии чения о менеджменте. Появится и апробируется на практике так называемая классическая (административная) школа управления, родоначальниками которой стали А.Файоль, П.Урвик, Д.Муни, П.Слоун. В частности, А.Файоль впервые предложил новую теорию менеджмента, раскрывающую его функции, принципы и необходимость теоретического изучения.
На третьем этапе развития менеджмента названном лнеоклассическим, нарождается и начинает развиваться школа человеческих отношений, развитие которой связано с именами ченых А.Файоля, Д.Муни, П.Слоуна, Э.Мейо. На этом этапе апробируется социологическая концепция групповых решений.
Четвертый этап развития менеджмента относится к периоду 1940 - 1960 гг. В эти годы происходит эволюция правленческой мысли, которая направлена на развитие теории организации менеджмента на основе достижений психологической и социологической наук, оказывающих решающее воздействие на человека в системе управления.
Пятый этап развития правленческой мысли отличается от всех предыдущих тем, что происходит становление современных количественных методов обоснования правленческих решений под воздействием широкого использования в практике экономико-математических методов и электронно-вычислительной техники. Этот процесс спешно развивается по настоящее время. Так, Д.Макгрегор впервые обосновал свою теорию и доказал, что отношение менеджера к своим подчиненным существенно влияет на их поведение и на рабочий климат в организации. В теории лX - тверждение приоритета контролирующего менеджера, в теории У - принцип распределения объективности. (Годы развития этой концепции 1950-1960 г.)
Шестой этап развития менеджмента можно отнести к периоду 1970 - 1980 гг. К этому периоду относятся теории: лстратегического менеджмента И.Ансоффа, теория властных структур между организациями Г.Саланчика, конкретной стратегии, конкурентоспособности, потребительских качеств продукции и ресурсов Портера и т.д.
Седьмой этап относится к 80-м гг., которые ознаменовались появлением новых подвидов в правлении, неожиданным для многих открытием лорганизационной структуры как мощного механизма правления, особенно спешно использованного Японией и другими странами, с важнейшими по силе воздействия правленческими методами.
Восьмой этап развития менеджмента относится к 90-м гг. На этом этапе просматриваются три основные тенденции:
возврат к прошлому - осознание значения материальной, технической базы современного производства;
создание социальных поведенческих элементов - т.е. силение внимания не только к организационной культуре, но и к различным формам демократизации правления, участие рядовых работников в прибылях, в осуществлении правленческих функций в других сферах деятельности;
усиление международного характера правления. Переход многих стран к открытой экономике, участие в конкурентной борьбе, организации современной деятельности.
По мнению М. Мескона и других, за всю историю эволюции систем правления человечество выработало всего три принципиально различных инструмента управления (воздействия на людей).
Иерархия - это организация, где основное средство воздействия отношения власть - подчинение, это давление на человека сверху с помощью принуждения, контроля над распределением материальных благ.
Культура, т.е. вырабатываемые и признаваемые обществом организации, групповые ценности, социальные нормы, установки, шаблоны поведения, ритуалы, которые заставляют человека вести себя так, не иначе.
Рынок, т.е. наличие сети равноправных отношений по горизонтали, основанных на купле-продаже продукции и слуг, на отношениях собственности, на равновесии интересов продавца и покупателя.
На каждом этапе развития менеджмента формировались соответствующие школы управления. М.Мескон выделяет четыре такие школы, в которых показаны методы и принципы их формирования.
Ниже представлен вклад этих школ в развитие науки правления
|
I. Школа научного правления. |
|
1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи. 2. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и их обучение. 3. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач. 4. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности. 5. Отделение планирования и обдумывания от самой работы. |
|
II. Классическая школа правления. |
|
1. Развитие принципов правления. 2. Описание функций правления. 3. Систематизированный подход к правлению всей организации. |
|
. Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук. |
|
1. Применение приемов правления межличностными отношениями для повышения степени довлетворенности и производительности. 2. Применение наук о человеческом поведении к правлению и формированию организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом. |
|
IV. Школа науки правления. |
|
1. глубление понимания сложных правленческих проблем благодаря разработке и применению моделей. 2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях. |
В число основных направлений развития научных школ правления можно отнести такие подходы:
научного направления;
административный;
ГЛАВА II.
а Возникновение, формирование и содержание различных школ правления
Заключение
В соответствии с целью и задачами курсовой работы можно сделать следующие выводы:
1. Подготовка современных менеджеров-профессионалов невозможна без знания истории развития менеджмента. Менеджмент развивался на протяжении веков, прежде чем превратился в самостоятельную отрасль знания, науку. Значительное влияние на формирование менеджмента оказали: школа научного правления, классическая (административная) школа, школа психологии и человеческих отношений, школа науки правления (количественная школа), также выдающиеся представители этих школ, такие как Ф.Тейлор, А.Файоль, Э.Мэйо и др.
2. Рыночная экономика требует адекватной ей системы правления, которая должна претерпеть радикальные преобразования вместе со всем обществом. В словиях перехода к рыночным отношениям важнейшим фактором спеха становится непрерывное совершенствование теории и практики правления.
3. Большое значение приобретает изучение передового и прогрессивного опыта правления зарубежных стран и использование его при анализе собственных правленческих проблем. Поэтому изучение истории развития теории и практики зарубежного менеджмента крайне актуально.
В современных словиях перестройки экономики на основе рыночных отношений одним из приоритетных ее направлений является выработка основных теоретических и методологических позиций по использованию менеджмента в практической деятельности организаций. Основной особенностью правленческой мысли становится поиск новых конкретных и реальных путей совершенствования системы правления, выработка позиции по различным проблемам правления применительно к рыночным словиям и на основе творческого осмысления передового зарубежного опыта.
Данная курсовая работ содержит описание эволюции правленческой мысли; показывает, как развивалось правление, прежде чем оно оформилось в систематизированную научную дисциплину и профессию.
Таким образом, мы считаем, что цель, заявленная в нашей работе, именно: рассмотреть и проанализировать этапы развития и становления теории и практики менеджмента - достигнута.
Список литературы
1. Веснин В.Р. Основы менеджмента: учебник. - М.: Триада ЛТД, 1997. -
а384с.
2. Герчикова И.Н. Менеджмент. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995. Ц
369 с.
3. Грейсон Дж., О'Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI
века. Пер. с англ. - М.: Экономика, 2001. - 319 с.
4. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: учеб. пособие 2-е изд. - М.:
ТОО Остожье, 1. Ц 336 с.
5. Карлоф Б. Деловая стратегия. - М.: Экономика, 2001. - 239 с.
6. Капиталистическое управление: уроки 80-х / Под. ред. Грачева М.В. М.: Экономика, 2002. - 127 с.
7. Курицин А.Н. правление в Японии: Организация и методы. - М.:
Наука, 1991. - 231 с.
8. Менеджмент организации / Под редакцией З.П. Румянцевой, Н.А.
Саломатина. М.: ИНФРА - М., 1996, 430 с.
9. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с
нгл. - М.: Дело, 2. - 704 с.
10. Попов А.В. Теория и организация американского менеджмента. - М.:
Изд-во МГУ, 2001. - 152 с.
11. Семенова И.И. История менеджмента: учебное пособие для вузов. Ц
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2. Ц с.
12. Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. правление - это
аискусство. - М.: Юнити, 2002. - 351 с.
13. Управленческие нововведения в США: Проблемы внедрения. - М.:
ДиС, 2003. - 245 с.
14. Якокка Л., Новак У. Карьера Менеджера, Мн.: Попурри, 2002.
- 416 с.