Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте

Скачайте в формате документа WORD


Адаптация учебника лNew blueprint intermediate к федеральной программе в свете гуманистического подхода в обучении английскому языку

£. А, Разживина, Н. Б. Гущина

АДАПТАЦИЯ УЧЕБНИКА лNEW BLUEPRINT INTERMEDIATE К ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В СВЕТЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Мы работаем в специализированном гуманитарном классе обнщеобразовательной средней школы № 5 г. Лыскова по учебнику лNew Blueprint Intermediate.

Весь мир сегодня постепенно становится одним большим сообнществом. Это требует новых подходов в изучении иностранного языка, которые отвечали бы современным потребностям общества. Хотим мы этого или нет, методы, которые мы выбираем, по сути, являются таким ответом, своего рода обратной связью.

Гуманистический подход в обучении иностранному языку явнляется попыткой удовлетворить социальные потребности.

Нужно отметить, что в федеральной программе обучения инонстранному языку личиостио-ориептированпый, гуманистический поднход в обучении также провозглашен как один из основных приннципов: лСущность обучения иностранному языку следует рассматнривать как процесс взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающий в себя гуманистические взаимоотноншения: стремление к соучастию, сопереживанию, принятию друг друга, совместную деятельность и совместную увлеченность комнмуникативно-познавательной деятельностью.

Проблема состоит в том, что в повседневной практике преподанвания английского языка этот метод с трудом прокладывает себе путь, так как многие учителя английского языка не знакомы с его методикой и не готовы по-новому осмыслить учебно-воспитательнный процесс. Мы пришли к такому выводу, посещая уроки коллег в своей школе и анализируя мнения учителей по этому вопросу на семинарах в рамках нашего проекта.

Очень часто гуманистический подход заменяется размытыми рассуждениями о безграничной любви, сверхзаботе и самоотдаче учителя, которые, как это ни парадоксально, имеют весьма отдаленнное отношение к идеям гуманизации обучающего взаимодействия.

Гуманистический подход в обучении основан на нескольких обянзательных принципах:

1.а Обучение в процессе общения (парная и групповая работа).

2.а Партнерские взаимоотношения ученика и учителя.

3.а Недирективиая роль учителя (создание доверительных отнношений в учебном коллективе).

4.а В центре внимания ученик с его жизненным опытом, стремнлениями, чувствами, желаниями.

Идея нашего проекта Ч помочь учителям английского языка сделать процесс преподавания личиостио значимым, а значит, и высокомотивированным для учащихся.

Для этого мы предлагаем методическое пособие для учителей, работающих по учебнику лNew Blueprint Intermediate, знакомящее их с принципами гуманистического подхода в обучении и сондержащее комплекс гуманистических упражнений с методическинми рекомендациями по их использованию.

Главная цель проекта состоит в том, чтобы познакомить учитенлей с методикой гуманистического подхода в обучении и проденмонстрировать ее эффективность на материале учебника лNew Blueprint Intermediate. Для достижения этой цели мы адаптируем личиостпо-ориеитировапиые задания учебника к требованиям фендеральной программы через систему гуманистических упражнений.

Таким образом, темой нашего проекта является лАдаптация учебнника "New Blueprint Intermediate" к федеральной программе в свете гуманистического подхода в обучении английскому языку.

Конечным продуктом проекта будет методическое пособие для учителей, работающих по учебнику лNew Blueprint Intermediate, с системой гуманистических упражнений и рекомендациями по их применению.

Целевая группа проекта Ч учителя, работающие по учебнику лNew Blueprint Intermediate.

Мы считаем, что проект будет успешным, если:

Чаа гуманистический подход в обучении английскому языку бундет использоваться этими учителями. Мы уверены в том, что такая узкоспециализированная целевая группа не умаляет практическую ценность проекта;

Чаа содержание учебника будет обогащено без ущерба его комнмуникативной направленности;

Ч      роль учителя кардинально изменится от директивно-автонритарной к фасилитаторской.

Практическая ценность проекта может быть измерена путем систематической обратной связи с учителями и учащимися с испольнзованием опросников, интервью, дневников учащихся и учителей.

Мы считаем, что наш проект носит инновационный характер, так как он выделяет гуманистический подход в обучении как один из основных. Это имеет особое значение для российской школы, где авторитарная роль учителя привычно воспринимается как догнма, не подлежащая сомнению.

Гуманистический подход дает возможность учащемуся проявить себя совершенно по-новому, почувствовать себя главным действунющим лицом происходящего в классе. Именно такие уроки должнны стать нормой в пашей повседневной практике обучения инонстранному языку.