Вопросы и ответы к рассказу А. П. Чехова «Каникулярные работы институтки Наденьки N»

Наденька допустила много ошибок. Она неверно использовала заглавные буквы, а также ошибалась в приставках (вместо «с» написала «з»). Но еще больше ошибок в содержании всех пяти примеров. Как могла Россия воевать с «Заграницей»? Ка­кими в этих заданиях представляются и ее папенька, и подруга Дуня Пешеморепереходященская? Все это — шутки над на­ивностью и, может быть, глупостью На­деньки N.

Какие фразы нужно написать заново, потому что их просто нельзя переделать?

Практически все фразы, все предложе­ния из работ Наденьки N. нужно написать заново, потому что все они показывают низкую культуру девочки и полное неуме­ние владеть своей речью. Этот рассказ продемонстрировал мастерство А. П. Че­хова, который через каникулярные рабо­ты Наденьки N. показал нам забавную, наивную и очень недалекую девочку, вы­зывающую смех и в то же время чувство жалости.

Попробуйте написать свое сочинение на ту же тему, что и Наденька: «Как я провела каникулы». На­помним, что именно в 6 классе писатель Астафьев написал сочинение под названием «Жив». Оно и стало основой знакомого вам рассказа «Васюткино озеро».

«Как я провела каникулы Этой зимой на каникулах я ездила к ба­бушке в деревню. В этой деревне очень ма­ло людей, но зато можно много кататься на лыжах и самой сделать снеговика. Мой снеговик был очень заметный, потому что я сделала ему шляпу из старого ведра, а в руки дала толстую палку. Жаль, что его нельзя было переправить в город на наш двор».

«Как я провел каникулы Мои каникулы очень удались: трени­ровка в секции вольной борьбы пошла мне на пользу. Тренер говорит, что теперь ме­ня можно даже выпускать на соревнова­ния. А еще совсем недавно шла речь о мо­ем отчислении, потому что я никак не мог овладеть многими приемами, которые не­обходимы в этом виде спорта. Так что я доволен своими успехами».

Что вас удивило и рассмешило в решении На­денькой задачи?

Мы видим, что автор не описывает ре­шение задачи, а шутя показывает, как не нужно рассуждать. Он вовсе не хочет на­учить читателя решать задачи такого ро­да, но демонстрирует самые различные логические нарушения в рассуждениях бедной девочки. Уже начало ее рассужде­ний забавно — она так и не попыталась узнать, сколько же получилось всего ка­питала, да и все остальные ее попытки анализировать не удались.

Опишите один день своей жизни.

Описание одного дня своей жизни дела­ла в своем «журнале» (дневнике) девочка Маша. Можно взять в качестве примера ее записи. Можно посмотреть распорядок дня в Царскосельском лицее, в котором учился и жил А. С. Пушкин. Один из учеников сравнил свой день и день лице­истов. Он сделал это для того, чтобы по­двергнуть критике свой режим.

Один день моей плохо организованной жизни.

Когда я прочел в учебнике распорядок дня в Лицее, я понял, что я — презрен­ный лентяй. И тот распорядок, о котором я сейчас напишу, я постараюсь как можно скорей изменить.

Итак, я встаю как можно позже — учусь во вторую смену и можно поспать. Встав и позавтракав, я сажусь за уроки. При этом делаю уроки только по тем пред­метам, по которым, как мне кажется, ме­ня могут спросить. Все равно все уроки сделать не успеваю и стремглав мчусь в школу. Будем считать, что спорт — это бег до школы. После школы уже гулять не хочется. Меня ждет телевизор.

Надеюсь, что такой распорядок дня я все же смогу сам разрушить и организо­вать четкий ритм работы и отдыха.