История древнего мира. 6 класс. Тема: «Природные условия Италии и возникновение города Рима»

Тема: "Природные условия Италии и возникновение города Рима"

Ожидаемые результаты:

1) обучающие цели урока

- после изучения темы ученики будут иметь представление о географическом

положении и природно-климатических условиях Италии,

определить их влияние на развитие хозяйственной деятельности населения Аппенинского полуострова;

- передать содержание легенды об основании Рима, объяснить происхождении названия

города;

- рассказать о составе населения города Рима и о структуре управления.

2) развивающие цели урока

- совершенствовать навыки построения связного логического ответа при выполнении устных заданий урока;

- совершенствовать навыки работы с исторической картой;

- формирование познавательной, социальной и самообразовательной компетентностей.

Основные термины и понятия: патриции, плебеи.

Основные даты: 753 г. до н. э.- дата основания Рима.

Оборудование: учебник, настенные карты, атлас, словарь исторических терминов и понятий.

Тип урока: комбинированный.



Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

Вопросы и задания на повторение.

- На каком полуострове расположена Греция?

- Назовите моря, которые омывают данный полуостров.

- На какие три части по своим природным условиям делится материковая Греция?

- Назовите основные занятия древних греков.

- Вспомнить и назвать исторические термины и понятия, которые были изучены по теме

"Древняя Греция".

Проверка д/з ( заполнение хронологической таблицы по теме "История Древней Греции" ).

3.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Мотивация.

Учитель предлагает учащимся обратить внимание на предложенные им иллюстрации.

Выяснить, что на них изображено, какие вызывают ассоциации, а так же, что объединяет эти картинки.

Учащиеся должны самостоятельно или с помощью учителя сформулировать название,

следующего раздела истории Древнего мира, который им предстоит изучить.

Объявление темы урока.

Цель урока: (записана на доске)

- дать представление о природно-климатических условиях Аппенинского полуострова,

его географическом положении ;

- проследить их влияние на развитие хозяйственной деятельности населения;

- выяснить названия племен, которые в древности жили на территории Аппенинского полуострова;

- прослушать легенду основания города Рима;

- выяснить состав населения города Рима и структуру управления.

I. Природно - климатические условия Аппенинского полуострова

(рассказ учителя сопровождается демонстрацией карты).

Беседа по вопросам.

- Каким занятиям людей благоприятствовали природные условия Аппенинского полуострова?

- Сравните природно-климатические условия Италии и Греции.

II. Население Аппенинского полуостровав древности.

- Самостоятельная работа учащихся с учебником:

выписать в тетрадь названия племен, которые жили на Аппенинском полуострове;

затем учащиеся комментируют сделанные ими записи.

III. Возникновение города Рима.

Легенду об основании Рима рассказывает ученик, который заранее подготовил данное задание;

прослушав легенду, ученики записывают дату основания Рима (753 г. до н. э.) в тетрадь.

IV. Состав населения Рима и структура управления городом.

Комментирование учителем представленной схемы "Состав населения" и

"Структура управления".

4.Закрепление новых знаний

Графический диктант

5.Итоги урока

Учащиеся самостоятельно проверяют графический диктант и делают определенные выводы:

- природа Аппенинского полуострова благоприятствовала развитию земледелия, скотоводства, ремесла;

- население Италии в древнейшие времена состояло из разных племён;

- К 753 г. до н. э. относится время основания Рима.

- До 510 г. до н. э. в Риме правили цари, население состояло из патрициев, плебеев и рабов.

Выставление оценок.

6.Домашнее задание:

- проработать текст параграфа ; повторить ;

- выполнить задание по контурной карте;

- выписать определение понятий "патриции", "плебеи";