Розвиток творчої ініціативи вчителя в розробці власних підходів до навчання і виховання учнів початкової школи на основі сучасних новітніх технологій

Інтерактивні методи навчання є найбільш цікавими і ефективними. Під час інтерактивного навчання учень стає не об'єктом, а суб'єктом навчання, він відчуває себе активним учасником подій і власної освіти та розвитку. Це формує у школярів внутрішню мотивацію до навчання та спонукає їх до саморозвитку та самоспостереження. У зв'язку з цим найефективніші уроки, побудовані за традиційною методикою із застосуванням елементів інтерактивного навчання. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв'язування проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації.

Для того, щоб учень добре навчався, протягом уроку він повинен постійно бути включений у процес учіння шляхом спілкування з учнями, учителем. Уроки, організовані за інтерактивними технологіями, сприяють розвитку мислення учнів, уміння вислухати товариша і зробити висновки, вчать поважати думку іншого та аргументувати свою.

Враховуючи вікові особливості учнів є можливість вибору різних методів навчання. Так для учнів 3 класу можна застосовувати роздатковий матеріал, шаблони, а також давати більшу кількість самостійних завдань. Фактично застосовуються групові форми роботи, але на новому змістовому і конструктивному витку.

Особливість виконання вправ за інтерактивними технологіями полягає у тому, що будь-яка вправа або завдання складається з трьох елементів:

На своїх уроках я намагаюся перш за все створити позитивну атмосферу в класі (так краще сприймається і засвоюється інформація). Тому важливо обходитись у спілкуванні без частки Не, намагатись замінити слово з Не - на інше. Наприклад: "не перебивати один одного" - "бути толерантними". Учні повинні намагатись уникати слів "розподілятись", "розділитись" у групи, пари, трійки... Натомість учасники навчального процесу об'єднуються у пари, трійки, групи тощо. Вже на занятті я таким чином закладаю здатність учнів до об'єднання, до праці "разом".

Все, що пропонують учасники навчального процесу, має бути прийняте і обговорене. Запобігаю оцінки у вигляді "правильна відповідь", "неправильна відповідь", "добре", "погано". Як учитель я лише допомагаю опанувати інформацію аудиторією і прийняти власні рішення, зробити висновки тощо. Обов'язково стежу за тим, щоб хтось не залишився поза увагою, осторонь від обговорення.

У своїй роботі я найчастіше застосовую такі види інтерактивних методів навчання: метод ігрової дискусії, метод ігрової ситуації, дидактичні ігри.

Дидактичні ігри На уроках української мови - метод імітації прийняття рішень у різноманітних ситуаціях шляхом гри за правилами, що вже вироблені учасниками.

Етапи підготовки до гри

Ø Ознайомлення з темою, розподіл ролей;

Ø Розкриття ходу і змісту гри;

Ø Підбиття підсумків, визначення активних і найкращих гравців.

Принципи побудови гри

Ø Наочність і доступність.

Ø Автономність тем і фрагментів гри.

Ø Спрямованість елементів гри на розв'язання поставлених проблем.

Ø Раціональне поєднання ігрової діяльності та досягнення навчальної мети.

Під час гри у дитини розвивається увага, спостережливість, швидкість реакції, вміння самостійно мислити і творчо підходити до вирішення запропонованих ситуацій. Гра дуже люблять ігри, які дозволяють кожному показати себе. Наприклад, під час гри "Я вчитель" учень, який виконує роль учителя, самостійно удосконалює свої знання і доводить їх до рівня автоматичної навички.

Так під час вивчення чергування приголосних, на етапі закріплення знань, я використовую гру "Встав пропущене слово".

Гра "Встав пропущене слово".

Коли виконуєш завдання,

не забувай про чергування.

Як поріг - то на ... (позі),

ну а ріг - пиши на ... (розі).

Коли вухо - то у ... (вусі),

а кожух - то на ... (кожусі).

Як урок - то на ... (уроці),

око - порошинка в ... (оці).

На уроках української мови під час актуалізації опорних знань, в темі "Слова, які звучать і пишуться однаково" , можна провести гру "Знайди цікаві слова".

Гра "Знайди цікаві слова".

- Прочитайте вірші. Відшукайте в них "цікаві" слова. Поясніть, у чому їх особливість.

Ну й охочий брат мій Ігор

До усяких жвавих Ігор.

Де яка у світі Гра є,

Залюбки у неї Грає.

У Стоніжок

По Сто ніжок.

Всі Сто милися,

Всі Стомилися.

Висновок. В українській мові є слова, які звучать і пишуться однаково, але мають різні значення. Щоб правильно розуміти такі слова, треба їх прочитати, чітко вимовляти, ввести в речення.

Використання інтерактивних методів на уроках математики

"Мікрофон" - під час вивчення нумерації трицифрових чисел на етапі актуалізації опорних знань.

Незакінчене речення: Число ... , попереднє... , наступне ..., у ньому: одиниць... , десятків... , сотень... . Утворюється з попереднього числа ..., з наступного числа... .

Гра "Мовчанка" - під час вивчення таблиці множення числа 8 на етапі перевірки домашнього завдання.

Показуємо приклад, написаний на паперовому аркуші: 2 7, 3 4, 5 2, 4 5, 6 3, 7 5, 3 7, 6 5.

Учні записують результат кожного прикладу. Представник одного з рядів зачитує свої результати - учні картками сигналізують правильність відповіді.

Творча робота у групах - використовується на підсумковому етапі.

За заданою схемою придумати і розв'язати задачу.

Кожна група представляє свою задачу, а потім розв'язує її у зошитах.

Отже, раціональне використання інтерактивних методів навчання сприяє позитивній зміні рівнів активності учнів: від репродуктивного через пошуковий до творчого. Інтерактивні методи впливають на розвиток логічного мислення, теоретичних знань і практичних умінь та навичок, самостійності та самоосвіти, колективного співробітництва.