Geum.ru

Конспект урока «Жизнь - это не зрелище, жизнь трудное занятие»

Конспект урока « Жизнь - это не зрелище, жизнь трудное занятие»

Цель занятия: развивать умения учащихся отстаивать свою точку зрения при обсуждении их жизненной позиции.

Задачи: формировать и развивать у школьников

    навыки устной речи;

    навыки риторики;

    эмпатию и толерантность;

    уверенность в себе;

    способность работать в команде;

    способность концентрироваться на сути проблемы;

    манеры при публичном выступлении.

Бил Гейтс - один из самых богатых людей планеты (слайд №2), основатель фирмы Microsoft. Его можно боготворить или ненавидеть. Но трудно отрицать, что он неординарный и ясно мыслящий человек, поэтому для всех, у кого есть дети любого возраста, или кто сам ещё в чем-то ребенок. Полезно будет узнать соображения мистера Гейтса о том, что такое жизнь. Он изложил свои мысли в одной из школ, куда его пригласили выступать с речью.

Итак, 11 вещей, которым тебя забыли научить в школе по Билу Гейтсу.

Жизнь несправедлива - свыкнись с этим фактом (слайд №3).

Миру наплевать на твое самоощущение и самоуважение. Мир ожидает от тебя каких-нибудь достижений перед тем, как принять во внимание твое чувство собственного достоинства (слайд №4).

Очень маловероятно, что тебе начнут платить 40 тысяч в год сразу после окончания школы. Ты не станешь вице - президентом компании, с лимузином и личным шофером, пока не заслужишь этого (слайд №5).

Если думаешь, что твой учитель строг и требователен – подожди знакомства со своим босом. В отличие от учителя, карьера боса зависит от того, как ты справляешься со своими заданиями (слайд №6).

Обжаривать гамбургеры в Макдоналдсе – не ниже твоего достоинства. Твои прадеды назвали бы любую – даже такую – работу «хорошим шансом» (слайд №7).

Не спеши обвинять в каждой своей неудаче своих родителей. Не ной и не носись со своими неудачами, учись на них (слайд №8).

До твоего рождения твои родители не были такими скучными и неинтересными людьми, какими они кажутся тебе сейчас. Они стали такими, зарабатывая на твое безоблачное детство, стирая твою одежду и слушая твою бесконечную болтовню о том, какой ты классный. Поэтому перед тем, как отправиться спасать леса Амазонки от уничтожения жадным поколением твоих родителей, попытайся для начала привести в порядок твою комнату (слайд №9).

Твоя школа отменила деление на победителей и лузеров, жизнь – нет. В некоторых школах прекратили ставить плохие отметки, разрешили сколько угодно попыток сдать тест или ответить на вопрос…Это не имеет ни малейшего подобия ни к чему происходящему в жизни (слайд №10).

Жизнь не разделена на семестры, летних каникул в ней не существует, и очень мало работодателей заинтересованы в помощи тебе найти твоё собственное «Я». Тебе придется делать это в твоё личное время (слайд №11).

Не путай реальную жизнь с тем. Что показывают по телевидению. В жизни людям приходится большую часть времени поводить не в кофейне, а на рабочем месте (слайд №12).

Поддерживай хорошие отношения с «очкариками – ботаниками». Скорее всего, один из них когда-то станет твоим начальником.

Диспут двух команд учащихся:

1 команда: жизнь – прекрасное зрелище

2 команда: жизнь трудное занятие

Ход диспута

Спикер

Время выступления

Комментарий

У1

6 мин

Речь первого спикера утверждающей коман­ды (У1)

ОЗкУ1

3 мин

Третий спикер отрицающей команды (ОЗ) задаёт вопросы первому спикеру утверждаю­щей команды (У1)

О1

6 мин

Речь первого спикера отрицающей команды (01)

УЗкО1

3 мин

Третий спикер утверждающей команды (УЗ) задаёт вопросы первому спикеру отрицаю­щей команды (О1)

У2

5 мин

Речь второго спикера утверждающей коман­ды (У2)

О1кУ2

3 мин

Первый спикер отрицающей команды задаёт вопросы второму спикеру утверждающей ко­манды (У2)

О2

5 мин

Речь второго спикера отрицающей команды (02)

У1кО2

3 мин

Первый спикер утверждающей команды за­даёт вопросы второму спикеру отрицающей команды (О2)

УЗ

5 мин

Речь третьего спикера утверждающей коман­ды (УЗ)

ОЗ

5 мин

Речь третьего-спикера отрицающей команды (03)


Обязанности спикеров:

Первый спикер утверждающей команды (У1):

    представляет утверждающую команду, тему, обосновывает её актуальность;

    даёт определение понятиям, входящим в тему;

    представляет точку зрения утверждающей команды; обосновывает аспекты рассмотрения данной темы;

    представляет аргументы утверждающей стороны, которые будут доказываться командой в ходе игры (в соответствии с заявленными командой аспектами);

    переходит к доказательству выдвинутых аргументов

    (по возможности);

    чётко формулирует общую линию утверждающей команды;

    задаёт перекрёстные вопросы второму спикеру отрицающей команды (О2).

Первый спикер отрицающей команды (О1):

    представляет отрицающую команду;

    отрицает тему (тезис, заявленный утверждающей стороной), формулирует тезис отрицания;

    принимает определения, представленные утверждаю­

    Щей стороной;

    представляет позицию отрицающей стороны;

    принимает аспекты утверждающей стороны или представляет другие аспекты;

    представляет кейс отрицающей стороны (стратегию отрицания, т. е. аргументы отрицающей стороны, которые будут

    Доказываться командой в ходе игры);

    опровергает аргументы утверждающей стороны, вы­

    Двинутые первым спикером утверждающей команды (У1);

    чётко формулирует общую линию утверждающей

    Команды;

    задаёт перекрёстные вопросы второму спикеру утверждающей команды (У2).

Второй спикер отрицающей команды (02):

    восстанавливает отрицающую позицию;

    подробно развивает отрицающую позицию, обосновывая отрицающий кейс;

    продолжает опровергать утверждающую позицию;

    приводит новые доказательства;

    не приводит новых аргументов;

    чётко формулирует общую линию отрицающей команды;

    отвечает на перекрёстные вопросы первого спикера утверждающей команды (У1)

Третий спикер утверждающей команды (УЗ):

    ещё раз акцентирует узловые моменты дебатов;

    следует структуре утверждающего кейса;

    возвращается к аспектам, выдвинутым первым спикером утверждающей команды (У1) и объясняет, как они подтверждают позицию утверждающей команды;

    выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе;

    сосредоточивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны;

    не приводит новых аргументов;

    завершает линию утверждения;

    задаёт вопросы первому спикеру отрицающей команды(О1).

Третий спикер отрицающей команды (ОЗ):

    Ещё Раз акцентирует узловые моменты;

    следует структуре отрицающего кейса;

    возвращается к аспектам, выдвинутым первым спикером отрицающей команды (О1) и объясняет, как они подтверждают позицию отрицания;

    выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе;

    сосредоточивается в этой речи на сравнении отрицающих аргументов с утверждающими аргументами и объясняет,

    Почему аргументы отрицания более убедительны;

    завершает линию отрицания;

    не приводит новых аргументов;

    задаёт вопросы первому спикеру утверждающей команды (У1).

Использованная литература:

А. К. Колеченко. Энциклопедия педагогических технологий. – М., 2006 г.

Журнал «Педагогические технологии», гл. ред. Гузеев В. В.

11 правил Билла Гейтса (выступление перед школьниками)-node/10027