Конспект урока для 6 класса на тему «Листья»
МОУ «Малошелковниковская средняя общеобразовательная школа»
Егорьевского района Алтайского края
Проект урока
Биология. Живой организм. 6 класс
Тема: «Листья»
Автор проекта: Какошкина Т. В.
Учитель биологии,
высшая категории
с. Малая Шелковка
2015 г.
Тема: Листья.
Тип урока: комбинированный
Цели:
Образовательная: создание условий для осознания и осмысления признаков бокового органа растения – листа, его
внешнего строения, функциях, видоизменениях.
Развивающая: продолжить формирование умений: выделять главное, конкретизировать, анализировать,
синтезировать, обобщать, делать выводы; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательная: создание условий для появления интереса к биологии; формирования трудолюбия, целеустремлён -
ности, коммуникативных и рефлексивных качеств личности; культуры поведения.
Оборудование:
Учебник: Н. И. Сонин Биологияю Живой организм. 6 класс.
Энциклопедии: Я познаю мир (Экология); Словарь юного натуралиста.
Книга для чтения по ботанике.
И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов Биология растений, грибов, лишайников.
Таблицы: «Простые листья», «Сложные листья», «Листорасположение».
Гербарии листьев.
Схемы жилкования листьев.
Мультимедийные средства: CD – ROM диск Биология. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина.
Комнатные растения
Методы:
Частично – поисковый
Структура, содержание урока:
|
Деятельность учителя |
Предполагаемая деятельность учащихся |
Методический комментарий |
|
|
- |
Предлагаю учащимся создать 3 рабочих группы. Даю задания группам для актуализации субъектного опыта учащихся о побеге, его строении; строении почек; клеточном строении листа, функциях его тканей. Работаю с основными понятиями: «Орган», «Ткань», «Побег», «Почка» Организую промежуточную рефлексию Предлагаю учащимся отгадать загадку: Зелёные как изумруд, На ветках дерева растут. Записываю тему урока на доске Предлагаю решить творческую задачу: Известно, что у пальм большие листья с ровными краями, а у берёз листовые пластинки мелкие и их края изрезаны. Почему? Записываю цели на доске: Строение листьев Функции листьев Видоизменения листьев Предлагаю обсудить способы достижения цели урока. |
Знакомятся с заданиями, обсуждают, анализируют, синтезируют, делают выводы. Задание на тренажёре. Обозначают части вегетативной и генеративной почек. Называют черты сходства и различия. Найти неточности в загадке. На ветках – плотные комочки, В них дремлют клейкие листочки. (Дают определение понятия «Почка», называют неточности) На схеме «Клеточное строение листа» обозначить ткани; назвать их функции. Обосновать связь строения тканей с их функцией. При помощи условных знаков отвечают на вопрос: Насколько успешно я справился с заданием? Работают в группах, выдвигают гипотезу: Записываю тему урока в тетради Работают в группах, выдвигают свои гипотезы, создают банк идей (Возможные варианты): Пальмы растут в тёплом климате В тропическом лесу почва плодородная. Листья пальм получают больше света Формулируют цели урока (Возможные варианты): Зачем мне надо знать строение листьев? Какие бывают листья? Какую функцию выполняют листья? Бывают ли видоизменённые листья? Как связано строение листьев с их функцией? Учащиеся предлагают для работы источники информации : текст и рисунки учебника Дополнительная литература Мультимедийное приложение Комнатные растения |
Развивается абстрактное мышление через способы умственной деятельности: анализ, синтез, обобщение, формулирование выводов; сравнение, выявление сходства, различий; установление причинно – следственных связей. Актуализируются знания по темам: «Ткани растений», « Побег. Почки.»
|