“Не в законе правда, а в человеке”
I. Вступление.
И. С. Шмелёв — автор многих рассказов, повестей, романов. Темы его произведений разнообразны. Главное в них — внимание к человеку. Его герои — простые люди, очень часто с горькой судьбой. Втянутые в водоворот событий, они проходят тяжкий путь познания мира, обретения мудрости. Как вопль потрясённого сердца, выбрасывается из их души: “Ну а где правда-то настоящая, в каких государствах, я вас спрошу?! Не в законе правда, а в человеке”.
Оказавшись в 1922 году вдали от России, Иван Шмелёв не озлобился, хотя многое в новой жизни не принял. Чувства осиротевшего отца, пережитый голод в Крыму, воспоминания о мародёрстве и терроре нашли отражение в яростных и трагических памфлетах.
Вспомним значение слова “памфлет”. Оно происходит от английского pamphlet, означающего “листок, который держат в руке”. Памфлетом в литературе называют “произведение остросатирического характера, высмеивающее в резкой обличающей форме политический строй в целом, общественные явления и т. п.”. Памфлет отличается документальностью, верностью объективному факту и ограниченностью собственного художественного вымысла. “В памфлете может переплетаться публицистика с сатирическими приёмами оценки” (Словарь литературоведческих терминов / Ред. и сост. Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев. М., 1974. С. 257).
Рассказ «Про одну старуху» был написан во Франции в 1924 году. Это произведение о Родине-матери, которую все позабыли и оставили на погибель.
II. Работа над текстом.
1. Выявление уровня восприятия произведения.
Какое впечатление сложилось о рассказе? О каком периоде жизни страны идёт повествование? Какие события в центре внимания автора? Какой эпизод больше всего поразил вас своей трагичностью?
2. Анализ рассказа.
— Обратите внимание на заглавие. Только ли о Марфе Трофимовне Пигачовой рассказывает автор?
(Под “старухой” подразумевается не только измученная нуждой и бедами старая женщина, но и Россия — Родина-мать, брошенная своими детьми.)
— От чьего лица ведётся повествование? Что мы можем о нём сказать? На что указывает подзаголовок «Рассказ бывалого человека»?
(Повествование ведётся от лица рассказчика. На это указывает и подзаголовок. Он человек “бывалый”, много повидал и пережил.)
— Какой приём лежит в основе рассказа “бывалого” человека? С какой целью его использует автор?
(Используемый приём воспоминаний усиливает достоверность и трагизм описываемых событий, подчёркивает искренность переживаемых чувств.)
— Каковы исторические рамки описываемых событий?
— Назовите ведущие темы и мотивы рассказа.
(Автор говорит об отношении народа к власти, о разорении, насилии и репрессиях, выражает тревогу за судьбу России. В рассказе звучит мотив бесприютности, раскола в семье и стране.
С самого начала повествования события мирового значения тесно связаны с личными судьбами персонажей. Писатель обращается к обычным на первый взгляд типам человеческих характеров, чтобы через их переживания раскрыть трагедию целой эпохи.
В центре рассказа шестидесятилетняя женщина — М. Т. Пигачова.)
— Расскажите о её судьбе.
(Чтение отрывков. Подбор цитат. “От войны да смуты ей... всех тяжелей досталось”.)
— Какие художественные приёмы использует автор для раскрытия характера героини (портрет, психологические зарисовки, речевая характеристика, отдельные детали)?
(“Кость да жилка”, “махонькая”, “сухенькая”, “лёгкая на ногу”. “Одна ломила” по дому и в поле. Характером “настойчивая”, “сурьёзная”.)
— Как показывает автор новую власть и отношение к ней народа? Какие интонации преобладают в их характеристике?
(Пришла “смута”, “господ описали”, сына Никешку на войну забрали. Начались “грабежи да поборы”, до церкви добрались. “Кума-нисты” установили свои порядки.
Через незамысловатую речь, неправильно произносимые слова И. Шмелёв выражает отношение простых людей к происходящим событиям и власти, с гневом и болью говорит о трагедии народа.)
— Кто представляет власть в деревне? Расскажите о Лёньке Астапове.
(“Победный комитет” возглавляет Лёнька Астапов — “вор”, “дизелтир” и убийца. Он умел только “пустые слова” говорить да чинить беззакония, а для несогласных у него под рукой всегда “свинцовая примочка имеется”.
С этого момента темп повествования убыстряется, краски сгущаются. Рассказчик эмоционально описывает все те страдания, которые пришлось пережить героине. И не только ей одной: весь народ оказался втянут в водоворот страшных событий. Мотив погони, облавы пронизывает весь рассказ.)
— Как вы думаете, почему в произведении практически нет описания природы?
(Нарочито отсутствующий пейзаж усиливает трагизм происходящего. Лишь в четвёртой главе люди, загнанные в лесные дебри, на минуту улавливают соловьиную трель (“а кругом по весне-то сила соловьёва, всю ночь свищут... даже в голове путается”. Но больше путается от страха, неразберихи, погони.)
III. Чтение и анализ эпизода Ї«Встреча матери с сыном».
1. Каково место этого эпизода в композиции произведения? (Является кульминацией.)
2. Как связан эпизод с предшествующими ему событиями?
3. Расскажите об отряде “особого назначения”. Кто они? На какие детали их внешности и поведения обращает внимание автор?
(“Самые отпетые”, “самые лютые”. Они “совесть продали”, “кресты сымают”. Командует ими сын Никешка — “каратель главный”, и действуют они “по декрету, от рабочей власти”.)
4. Что мы можем сказать об авторской позиции?
(Чтение отрывков: “С ими?! У родных детей хлеб отымаешь?! ...да будь проклят!”; “Прямо голову народ поднял, не узнать!”; “Денег много нашли... бери, мол, на сирот”.
В этих сценах звучит приговор власти и её бесчеловечным порядкам. Голос автора сливается с голосом народа.)
5. Какие изобразительные средства помогают передать драматизм этого эпизода?
Кульминация сменяется быстрой развязкой. Сын застрелился, а старуха “приказала долго жить”. Власть обещала передать муку семье. “Дослали, нет ли — неизвестно” — этой фразой заканчивается рассказ. Почему?
IV. Обобщение. Беседа.
1. Как вы поняли слова героя: “Не в законе правда, а в человеке”?
2. В чём видит истоки страдания людей И. С. Шмелёв?
(Исток нашей судьбы и поступков скрыт в самом человеке.)
3. Какие черты народного характера особенно дороги автору?
(Рассказывая о судьбе русской женщины, автор показывает жизнь всего народа, который даже в самые тяжёлые времена проявлял терпеливость и стойкость, открытость и щедрость, милосердие и поддержку.)
4. Что вы можете сказать о языке рассказа? В чём его своеобразие?
5. Как автор выразил в произведении жгущую его сердце тревогу?
(Особенностями стиля, языка, публицистичностью, полифонизмом, сатирой.)
V. Домашнее задание.
Прочитайте рассказ И. С. Шмелёва «Кровавый грех». Сравните его с уже известными вам произведениями писателя. Сделайте анализ идейно-художественного своеобразия любого рассказа.