Рабочая программа кружка «Школа будущего первоклассника» на 2014 – 2015 учебный год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
ТРОПАРЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Московская область Можайский район
143232 Московская область, Можайский район, с. Тропарево, ул. Школьная, дом 10
Тел. (49638) 52-716 Е-mail^ 143232-troparevo@mail. ru/
Согласовано Утверждаю
Зам. директора по организации Директор школы
Внеклассной и внешкольной
Воспитательной работы
____________________ _____________________
Т. М. Самохвалова В. А.Артамонова
28 августа 2014 г. 29 августа 2014 г.
Рабочая программа
Кружка Школа будущего первоклассника
На 2014 – учебный год
Учителя начальных классов
Гудковой Людмилы Ивановны
2014г.
Пояснительная записка
1. Рабочая программа по кружку ШКОЛА БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА составлена в соответствии с требованиями основной образовательной программы ОУ МОУ Тропарёвская СОШ, в качестве рабочей программы используется авторская программа Преемственность (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М. : Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
2. Для реализации данной программы используется следующий материал:
- Программа подготовки детей 5-6 лет к обучению в начальной школе
- Дидактические игры, игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание и внимание
- Рабочие тетради, прописи.
- Учебно-методическая литература для учителя
- Учебная литература для детей
3. Цель занятий – подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него социальной среде, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка.
Содержание занятий и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
- Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.
- Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь.
- Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.
Подготовка дошкольников к школе идет по следующим направлениям:
1. Развитие внимания и памяти.
2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.
3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте.
4. Развитие умственных способностей.
5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).
6. Развитие волевой готовности ребенка.
Принципы работы при подготовке детей к обучению:
учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
системность и плановость;
уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
занимательность, непринужденность, игровой характер учебного процесса;
развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;
контакт с родителями: организация бесед по интересующим их проблемам
По окончании занятий у ребенка должны сформироваться:
· четкая структура полученных знаний;
· позитивное отношение к учебной деятельности;
· желание и умение организовывать свое время;
· навыки нравственного отношения к среде обитания.
Содержание занятий опирается на следующие требования:
1. Ознакомление с окружающим миром:
Расширять представления детей о родной стране, крае, поселке, о труде людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.
Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и классификации.
Расширять и углублять представления детей о живой и неживой природе, об изменениях в ней и об её охране.
Учить ориентироваться во времени (времена года, дни недели и т. д.)
2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:
Активизировать, расширять и уточнять словарь детей.
Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию.
Учить делить слова на слоги.
Дать первоначальные представления о предложении.
Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста.
Совершенствовать умение составлять рассказы.
3. Развитие элементарных математических представлений:
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке и отношений между числами натурального ряда.
Учить решать стихотворные задачи.
Дать первоначальные представления о геометрических фигурах и о пространственной ориентировке.
Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
Дети также продолжают совершенствовать свои умения в минутках изобразительной деятельности, ручного труда и физкультурных минутках, развивая моторику мелкой мускулатуры кистей рук и координацию движений, выполняя игровые и учебные задания на основных подготовительных занятиях.
4. Учебно-методическое обеспечение программы:
- Дьяченко О. М. Психологические особенности развития дошкольников. – М.: Эксмо, 2015.
- Ильина М. Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. – СПб.: Питер, 2008
- Прописи . – Т. В. Шклярова
- Письмо цифр . – И. С. Ордынкина
- Готовим руку к письму
Учебно – тематическое планирование кружка
Школа будущего первоклассника
№
Колобок Репка Репка Закрась фрукты Семья В лесу Колобок
Занятия |
Дата факт |
Дата план |
1 |
1. Будем знакомы. Экскурсия |
|
2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Театрализация по сказке | ||
3. Пространственная ориентировка. Решение стихотворных задач |
||
2 |
1. Счет предметов: количественный и порядковый. Театрализация по сказке | |
. | ||
2. Ознакомление с окружающим миром. Моя Родина |
||
3. Лепка героев сказки | ||
3 |
1. Обводим и раскрашиваем. |
|
2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Игра со словами |
||
3. ИЗО. Портрет моей мамы. |
||
4 |
1. Обводим и раскрашиваем. |
|
2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте: упражнения в слушании звуков |
||
3. Физкультурные минутки. Подвижные игры |
||
5 |
1. Обводим и раскрашиваем. |
|
2. Живая и неживая природа |
||
3. Аппликация |
||
6 |
1. Обводим и раскрашиваем. Знакомство с геометрическими фигурами |
|
2. Развитие речи: рассказывание любимых стихотворений наизусть |
||
3. ИЗО. | ||
7 |
1. Развитие математических представлений. Цифра 1. |
|
2. Письмо короткой прямой наклонной линии. |
||
3. Трудовая деятельность: рваная аппликация |
||
8 |
1. Развитие математических представлений. Цифра 1. |
|
2. Письмо наклонной линии с закруглением вверху и внизу. |
||
3. Обводим и раскрашиваем. |
||
9 |
1. Развитие математических представлений. Цифра 2. |
|
2. Письмо наклонной линии с закруглением вверху и внизу. |
||
3. Трудовая деятельность: конструирование |
||
10 |
1. Развитие математических представлений. Цифра 2. |
|
2. Письмо прямых высоких наклонных линий с закруглениями вверху и внизу. |
||
3. Мониторинг. Диагностика |
||
11 |
1. Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика |
|
2. Письмо прямых высоких наклонных линий с закруглениями вверху и внизу. |
||
3. Цифра 3. |
||
1. Беседа на тему | ||
2. Написание букв ц, щ. |
||
3. Цифра 3. |
||
1. Написание букв ц, щ. |
||
2. Танцевальная пауза |
||
3. Цифра 4. |
||
1.Составление схем предложений. |
||
2. Письмо буквы й. |
||
3. Цифра 4. |
||
1. Цифра 5. |
||
2. Обводим и раскрашиваем. |
||
3. Письмо буквы й. |
||
16 |
1. Наблюдения. Сезонные изменения в природе |
|
2. Цифра 5. |
||
3. Письмо букв г, п, т, р. |
||
1. Цифра 6. |
||
2. Письмо букв г, п, т, р. |
||
3. Составление узоров и декоратив-ных композиций из геометрических форм |
||
1. Цифра 6. Отношения “больше”, “меньше”, “столько же”. |
||
2. Работа со скороговорками. Развитие фонематического слуха |
||
3. Письмо букв п, т, р. |
||
19 |
1. Составление рассказа по картинкам. Загадки |
|
2. Письмо букв о, а, с |
||
3. Цифра 7. |
||
1. Цифра 7. Налево. Направо. |
||
2. Беседа на тему | ||
. | ||
3. Письмо букв х, э. |
||
1. Обводим и раскрашиваем. |
||
2. Письмо буквы ж. |
||
3. Цифра 8. |
||
1. Письмо букв л, м. |
||
2. Цифра 8. Вверх, вниз. |
||
3. Составление фигур, силуэтов из геометрических фигур |
||
1. Цифра 9. Раньше. Позже. |
||
2. Танцевальная пауза |
||
3. Письмо букв а, я. |
||
1. Обводим и раскрашиваем. |
||
2. Письмо букв а, я. |
||
3. Цифра 9. Перед. За. Между. |
||
1. Письмо букв к, н, ю. |
||
2. Цифра 0. Первый, второй... |
||
3. Рассказывание и работа по содержанию русской народной | ||
.
|
||
1. Сравнение множеств. Решение стихотворных задач. |
||
2. ИЗО. Колобок покатился по дорожке |
||
3. Письмо букв к, н,ю. |
||
1.Письмо буквы ф. |
||
2. Составление узоров и декоративных композиций из и растительных форм |
||
3. На сколько больше? На сколько меньше? |
||
1. Столько же, сколько... |
||
2. Письмо букв в, д. |
||
3. Аппликация: Букет цветов. |
||
1. Упражнения в порядковом счете на уточнение порядковых отношений. |
||
2. Лепка: Мой веселый звонкий мяч |
||
3. Письмо букв ч, з. |
||
1.Письмо букв е, ё. |
||
2. Упражнения на уточнение понимания детьми выражений “столько же”. |
||
3. Лепка: Грибы на пенечке |
||
1. Длиннее, короче. |
||
2. Письмо букв в и б. |
||
3. Аппликация: Неваляшка танцует |
||
1. Обводим и раскрашиваем. Прямая. Кривая. Отрезок. |
||
2. Танцевальная пауза |
||
3.Письмо букв ы, ь, ъ. |
||
34 |
Резерв. |