Дополнительная образовательная программа для работы в пришкольном лагере
Дополнительная образовательная программа «Школа юного эколога»
Пояснительная записка
Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого требуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды. Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников. В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе.
Сочетание теоретических и практических знаний позволит сформировать у детей экологическую культуру, углубить и расширить эколого-краеведческие знания, привить навыки исследовательской работы, развить познавательную, творческую и общественную активность школьников в области экологии.
В связи с этим возникает естественная необходимость создания и реализации соответствующей программы, которая направлена на развитие и поддержание экологического воспитания.
Цель программы: Формирование экологической культуры, экологических знаний у учащихся, вовлечение их в природо-охранную деятельность и создание системы взаимодействия учащихся.
Задачи:
1. Прививать интерес у учащихся к проблемам окружающей среды.
2. Формировать стремление учащихся к познанию современных реалий экологии; интерес к исследовательской и проектной деятельности.
3. Обеспечивать выработку у учащихся приемов и навыков самостоятельной и познавательной деятельности; повышение эрудиции по экологическим проблемам.
4. Развивать экологическое мышление.
5. Вовлекать учащихся в практическую деятельность по охране окружающей среды.
6. Развивать ответственность, значимость и важность в экологическом движении школы, села, страны.
Принципы, на которые опирается программа:
- экологизация – сложный многогранный процесс, направленный на отражение в целях, содержании, методах, средствах и формах экологических проблем современности идей и понятий устойчивого развития;
- непрерывность и преемственность – системно-целостное упорядочение современного курса экологии дает возможность обеспечить внутреннюю преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях обучения;
- интегративность – превращение экологии в междисциплинарную науку;
- развитие творческого, аналитического, критического мышления – развитие мышления у молодого поколения существенно расширяет возможности человечества по решению и предотвращению экологических проблем в будущем;
- практическая направленность – в основу непрерывного экологического образования заложены такие виды деятельности, как экспериментальные исследования, моделирование экологических процессов, а также организация практической деятельности по защите, охране и восстановлению окружающей среды в дополнение к словесным методам обучения;
- интерактивность – широкомасштабное внедрение в непрерывное экологическое образование интерактивных технологий, ориентированных на самоорганизацию, повышение личной ответственности и самостоятельности, способствующих раскрытию духовного потенциала личности через творческое вдохновение, свободную коммуникацию, совместную деятельность и игровую форму занятий.
При изучении материала для достижения высоких результатов рекомендуется использовать следующие методы обучения:
• объяснительно-иллюстративный (предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания, запоминают произвольно);
• репродуктивный (воспроизведение знаний и способов действий по образцу, актуализация знаний, дети произвольно и непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует выполнение заданий);
• исследовательский (самостоятельное рассмотрение задачи, осмысление условий задачи, планирование исследования, самоконтроль и его завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и мотивирование результата);
• частично-поисковый (восприятие, осмысление, актуализация, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль, проверка результатов, непроизвольное запоминание, воспроизведение хода решения, учитель ставит проблему и корректирует пути решения задачи);
• конструктивный (применение знаний в знакомой ситуации);
• метод творческих заданий (применение знаний в измененной и новой ситуации)
Формы учебной работы весьма разнообразны: походы, викторины, экскурсии, марафоны, конкурсы, со-ревнования, и т. д.
Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, проекты, эксперименты и т. д.
Основные знания, умения и навыки учащихся
Уметь называть Различать (сопостав-лять) Решать задачи в бы-товых ситуациях
- основные правила здоро-вого образа жизни - умываться, чистить зубы, делать зарядку, проводить закаливание
- лекарственные растения
- представителей растительного мира по внешнему виду - значение растений в природе и жизни чело-века
-съедобных и ядовитые грибы
- отличитель-
ные признаки схожих съедобных и ядовитых грибов - изображать съедобные и ядовитые грибы
- названия
туристского снаряжения (рюкзак, туристский ков-рик, спальный мешок)
- строение рюкзака - уметь правильно собирать рюкзак
костровое оборудование: таганок, костровая сетка, тренога, костровой тросик; оборудование для приго-товления пищи: топор, пи-ла, котелок, котел, нож, специальная ложка
- выбор места для сто-янки
- сбор хвороста для разведения костра
- оказание помощи в приготовлении пищи
- топографические знаки - тропа, шоссе, яма, род-ник, река, медпункт). - умение их изображать
- способы определения сторон горизонта:
(компас, солнце, местные признаки) - определять по мест-ным признакам стороны горизонта
- основные составляющие компаса (корпус, магнит-ная стрелка, циферблат), планшет, карта - определять по компасу стороны горизонта
- вязка прямого и страхо-вочного узла - уметь завязывать
- отработка туристических навыков
Дополнительная образовательная программа «Школа юного эколога» имеет
отличие в том, что весь учебный материал включает:
• проектную деятельность
• поисково - исследовательскую работу
• творческую работу
Данная программа составлена в соответствии с СанПинами.
Количество часов: 30.
Программа «Школа юного эколога» относится к эколого-туристической направленности, направлена на познание окружающей среды, способствующее успеху современного человека. Это достигается путем наблюдения за природой и активных мероприятий по ее защите; немаловажную роль в освоении навыков защиты природы является работа с широкой общественностью, а также вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения, агитационную деятельность (акции практической направленности – очистка территории, пропаганда экологических знаний - листовки, блиц-опросы, газеты, видеоролики, спектакли).
Занятия по программе проходят в форме групповых практических занятий, лекций, бесед, рассказов; экскурсий, походов, практических занятий на природных объектах: наблюдение, изучение, описание, работа по благоустройству, экологических мероприятий, праздников; пропаганды природоохранной деятельности через средства массовой информации.
Программа предполагает и индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных проектов, исследовательская деятельность).
Программа «Школа юного эколога» рассчитана на учащихся 7-14 лет (адаптировав к любому возрасту, выбирая приемлемые методы и формы организации обучения)
Контроль знаний учащихся проводится в начале (текущий) и в конце (итоговый) лагерной смены в виде наблюдения, тестирования, защиты
проекта, участия в различных экологических мероприятиях.
Предполагаемый результат:
- учащиеся значительно повысят свои знания в области экологии и краеведения,
- активизируют интеллектуальную и познавательную деятельность,
- научатся самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды, в которой они живут,
- принимать решения и не оставаться равнодушными по устранению экологических нарушений,
- любить, ценить и оберегать окружающую их природу. Содержание. Здравствуй, экология! Знакомство с программой «Школа юного эколога», целью, задачами, разделами. Планирование работы на смену. Примеры из жизни, важность и значимость которых для окружающей среды очень важны. Профессии, ко-торые стоят на страже охраны и преобразования природы.
Практическая работа: викторины, экологические игры, экскурсии.
Проектная деятельность. Проект. Виды проектов. Этапы работы над проектом. Реферат. Этапы работы над рефератом. Анкетирование, обработка анкет. Выполнение минипроектов: «Река моего детства», «Я – журналист»
Практическая работа: операция «Чистая река»
Исследовательская работа. Вода и ее значение для человека. Круговорот воды в природе. Водные ресурсы Оренбургской области, Питьевая и техническая вода. Экономия воды в быту. Экологические тропы.
Практическая работа: экскурсии, исследование реки и родника (местоположение, историко-географическая справка, легенда, состояние); изучение экологической литературы, Internet сайтов;
Творческая работа.
Практическая работа: подготовка, проведение и участие в школьных экологических мероприятиях; выставки рисунков, оформление стендов, плакатов, выпуск газеты «Экологический вестник»; участие в конкурсах.
Туристско-краеведческая работа. Туристские путешествия, история развития туризма. Туристское снаряжение. Организация туристского быта. Эколого-туристские навыки и умения. Техника безопасности при проведении походов, экс-педиций. Движение по дорогам, тропам, по азимуту. Техника движения по травянистой равнине, песку, через кустарники, по камням, по болоту.
Практическая работа: разработка эколого-туристического маршрута; походы; обустройство родников во время однодневных (многодневных) походов; оформление отчета о походе. Перечень учебно-методического обеспечения1. Учебный кабинет.
2. Приборы и оборудование:
- компас;
- лупа;
- оборудование для лабораторных исследований;
- компьютер;
- принтер;
- ксерокс
3. Материалы:
- коллекции камней и минералов;
- гербарий растений Урала;
- мешки для мусора;
- хозяйственные перчатки.
4. Канцелярские товары:
- тетради;
- альбомы;
- фломастеры;
- цветные карандаши;
- ручки;
- фотоальбомы.
5. Наглядные и раздаточные пособия:
- виды родников и колодцев;
- топографические знаки;
- карта Оренбургской области и Красногвардейского района. Календарно – тематическое планирование1. «Наедине с природой» (3 ч)
2. «Моя малая родина – Оренбуржье» (3 ч)
3. Однодневный поход (10 ч)
4. Растительный и животный мир Оренбургского края (3 ч)
5. Экскурсия на речку (4 ч)
6. Экскурсия с целью выявления эко-логических проблем нашего края (4 )
7. Газета «Краеведческий вестник» (3 )
Теория:
1.Может ли человек по праву себя назы-вать «царем природы»?
2. Знакомство с природными памятника Красногвардейского района
3.«Чистая вода – залог будущего че-ловечества»
4. Виртуальная экскурсия в государствен-ный природный заповедник «Оренбург-ский»
5. Топонимика речной системы Красно-гвардейского района
6.Загрязнение окружающей среды
7. Проект «Юный журналист»
Практика:
1. КТД «Образ мира»
2. Альманах «Красота моей родины», карта природы Оренбургской об-ласти
3. отработка турнавыков, операция «Родник», операция «Чистый берег»
4. Сбор материала
5. Составление кроссворда
6. Выявление наиболее неблагоприят-ных мест
7. Обработка собранного материала, верстка и оформление газеты
Формированиет УУД:
ЛУУД: смыслообразование; личностная мотивация познавательной деятельности; нравственно-экологическая ориентация.
ПУУД:овладение действием моделирова-ния и конструирования; логические дей-ствия при решении проблемных задач; выбор критериев для сравнения, класси-фикации объектов.
КУУД: умение учитывать позицию собе-седника, контроль, оценка действий; организация и осуществление сотрудниче-ства, разрешение конфликтов.
РУУД: овладение умением постановки учебной задачи; реализация целей и задач в соответствии с составленным планом; контроль и оценка своих действий; саморегуляцияСписок литературы1. Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002 г.
2. Дежникова Н. С., Иванова Л. Ю., Клемяшова Е. М., Снитко И. В., Цветкова И. В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000 г.
3. Комов С. В. Введение в экологию. Екатеринбург: УрГУ, 2001 г.
4. Левитман М. Х. Экология – предмет: интересно или нет? СПб.: Лениздат; издательство «Союз», 2001 г.
5. Занимательная экология. Екатеринбург: Издательство ООО «УралЭкоЦентр», 2003 г.