Племя молодое, незнакомое

Племя молодое, незнакомое... (2005г.)

Электронные и печатные СМИ энергично, порою уж слишком "скармливают" нам отк-ровения сильных мира сего украинского общества. Спору нет - иногда встречаются весьма дельные материалы, но зачастую - это лишь банальные РR-проекты, заказанные разжирев-шими от скуки толстосумами.

Да, "препарирование" истеблишмента должно иметь место, но гораздо более важным для диагностики "самочувствия" общества является изучение более обширных социа-льных групп и слоев: их динамика, самосознание, место и роль в обществе и другие суще-ственные параметры. Это обширное и благодатное поле деятельности социологов и социальных психологов.

Однако, в доступных СМИ с работами по данной тематике никак не могу встретиться. Подавляющее большинство их переполнены результатами и программами различных социологических группировок и отдельных "выдающихся" социологов, аналитиков и политологов... на политическую тематику. Эту тематику не "вспахивал" только ленивый. Страна поражена массовым политизированным психозом. Это вернейший признак край-него нездоровья нашего общества вообще. Я понимаю, что социология - служанка полити-ки, но не до такой же степени! Может необходимо социологам, хотя бы иногда, служить обществу и истории?

Ньшешнее общество остро нуждается в квалифицированных и ответственных социо-логах, которые могли бы своими исследованиями проводить зондирование и диагностику социальных процессов, прогнозировать динамику и направленность их развития. Именно подобные социологические исследования должны стать тем первичным, исходным инфор-мативным материалом, опираясь на который и должны приниматься как законодательные, так и управленческие решения на высоком государственном и региональном уровнях. Это называется научно-обоснованным управлением обществом. Ныне же это управление идет скорее по наитию, либо "народным" средством - методом "тыка".

Однако спустимся с заоблачных высот и оглянемся вокруг. В пылу политических страс-тей мы "забыли", что рядом поднимается молодая поросль нации. Взгляд на молодое по-коление иорождает обширную гамму чувств: от удовлетворения до отчаяния. Следом за поэтом хочется сказать : "Здравствуй, племя молодое, незнакомое!"

Кто они такие? Чего хотят? 0 чем мечтают и думают? Да и вообще, легко ли быть ныне молодым? На эти и другие вопросы мы хотели получить ответы выпускников общеобразо-вательных школ одного из сельских районов Крыма. Читателям предлагается ознакомиться с частью результатов этого обследования.

Чуть более 40% обследуемых старшеклассников - представители сильного пола. Преоб-ладание девушек в выпускных классах объясняется тем, что часть юношей-подростков, по-сле окончания девятого класса оставляют учебу вообще, либо продолжают ее в профес-сионально-технических или иных учебных заведениях. Каждый пятый выпускник школы воспитывается в неполной семье. Можно долго спорить о том, оказывает ли неполная се-мья влияние на успешность учебы. Наше исследование прямой зависимости не обнаружи-ло. Хотя, как факт, необходимо отметить, что почти 42% плохоуспевающих старшеклас-сниц - дети из неполных семей. Возможно, мы имеем дело с определенной формой протеста против социального статуса семьи.

52,1% выпускников воспитываются в однодетных семьях. И опять же: прямой зависи-мости между количеством детей в семье и успехами выпускников в школе не обнаружено. Хотя почти 65% плохоуспевающих и 61% отличноуспевающих девушек воспитываются в однодетных семьях. Эту аномалию оставим для комментариев социальным психологам.

Обследуемые выпускники школ - последнее поколение детей советского периода ( по рождению). Далее уже идут поколения, рожденные в независимой Украине. Число одно-детных семей за годы независимости стабильно увеличилось вследствие постоянного снижения рождаемости и катастрофического обнищания основной массы населения страны.

Вялотекущий процесс перманентного экономического кризиса Украины не обходит стороною и сельских жителей. Ниже приведена сводная таблица ответов выпускников на вопросы о том, работают ли их родители?

Содержание	Вариант	Юноши	Девушки	Итого
Вопроса	Ответа (в %)	Матъ	Отец	Мать	Отец	Мать	Отец
Работает ли	Работает	48,8	69,1	48,0	65,2	48,3	66,7
Твоя(й) мать	Не работает	43,7	18,5	47,0	22,5	45,6	20,9
(отец)?	Незнаю	7,7	12,4	5,0	12,3	6,1	12,4

Данные таблицы показывают, что уровень женской безработицы на селе более чем в два раза выше мужской. Цифры лишь подтверждают фактически традиционную для укра-инского общества скрытую трудовую дискриминацию женщин, как, впрочем, и в других сферах нашего общественного бытия ( взять хотя бы политику).

Может неприятно поразить достаточно болыпое число подростков, не знающих о трудо-устройстве отцов. Болыпое число выпускников, не знающих, где работают их отцы и работают ли они вообще, можно было бы объяснить равнодушием и черствостью юно-шества, не желающего знать, где и как их отцы добывают хлеб насущный. Определенный элемент истины в этом, безусловно, присутствует. Но вероятнее всего, это "незнание" вы-звано тем, что от подростков в семье скрывают вынужденную безработицу отца, либо участие его в не совсем приемлемом для совести и общества способе добывания средств для семьи. И кого же в этом винить: человека или общество?

Содержание вопроса	Вариант ответа (в %)	Юноши	Девушки	Итого
Мать	Отец	Мать	Отец	Мать	Отец
Разговариваешь ли ты "по душам"с...?	Часто	30,4	22,5	47,1	7,8	40,3	13,8
Иногда	56,0	49,3	46,2	42,6	50,2	45,2
Никогда	13,6	28,2	6,7	49,6	9,5	41,0
Доверяешь ли ты свои секреты..?	Часто	18,4	17,6	27,8	3,6	24,0	9,2
Иногда	51,4	44,0	57,0	38,6	54,7	40,7
Никогда	30,2	38,4	15,2	57,8	21,3	50,1
Является ли примером для тебя..?	Часто	45,5	38,0	36,1	22,5	37,4	28,7
Иногда	45,5	48,8	55,8	52,5	55,0	51,0
Никогда	9,0	13,2	8,1	25,0	7,6	20,3

Во многом семейное благополучие покоится на материальном фундаменте. Однако, немалую роль в семейном благополучии играют и межличностные внутрисемейные отношения и, в частности, разрешение т. н. проблемы "отцов и детей". Ребятам был задан ряд вопросов для выяснения уровня и характера их взаимоотношений с родителями. Ответы сведены в нижеследующую таблицу:

Уже беглый взгляд на таблицу говорит о далеко не благополучных отношениях между родителями и подростками. И если авторитет матери в семье еще держится на относительно достойном уровне, то авторитет в семье отца (особенно у девушек) чрезвычайно низкий. Часть отцов не мирятся с этой потерей и пытается усилить свое влияние в семье с помощью "ременной передачи"( т. е. рукоприкладства).

Таблица отчетливо демонстрирует кризис современной сельской семьи ( впрочем, видимо, и семьи в целом). Фактически отцы оказались психологически отторгнуты от семьи. Причин этого явления разумеется множество. Но и не последней причиной является то, что из юношей и девушек мы не воспитываем будущих отцов и матерей. Отцовству и материнству следует учить. Увы, нынешние семьи с таким воспитанием зачастую не справляются. Воспи-тание на уровне "Домостроя" не адекватно вызовам и ментальности сегодняшнего дня. По-пытку советской школы решить эту проблему введением в выпускных классах обязатель-ного курса "Основы этики и психологии семейной жизни", на мой взгляд, следует реаними-ровать, освободив учебник от любой идеологической направленности.

Психологам, социологам и философам открыто огромное поле деятельности по формиро-ванию основ философии современной семьи. Именно в их разработках ныне остро нуждает-ся школа и общество.

Более сложным и противоречивым в семье является и положение юношей. Можно даже говорить об определенном "одиночестве" юношей в семье и школе. Именно это "одино-чество" выбрасывает их в подростковые неформальные объединения, которые бравируют своим асоциальным поведением и пытаются уйти от враждебной реальности в мир "кайфа" наркотиков и алкоголя.

Нравоучительные нотации взрослых не оказывают существенного воздействия на подро-стков. Наш личный пример куда более весом и мы, несмотря ни на что, повторяем себя в детях. Однако, это действительно происходит лишь при условии, если дети видят и хотят видеть в нас пример для подражания. В противном случае дети вырастают яркими анти-подами своих родителей.

Содержание вопроса	Вариант ответа (в %)	Юноши	Девушки	Итого
Ссоришься ли ты со своими	Часто	9,0	13,3	11,5
Одноклассниками	Иногда	62,1	75,0	69,8
	Никогда	28,9	11,7	18,7
Бывают ли у тебя конфликты с родителями?	Часто	7,4	12,4	10,4
Иногда	64,5	68,7	66,9
	Никогда	28,1	18,9	22,7
Конфликтуешь ли ты с учителями?	Часто	12,0	5,8	8,4
Иногда	49,6	45,2	47,0
Никогда	38,4	49,0	44,6

Большинство обучающихся в 10-11 классах планируют продолжить свое образование по-сле окончания средней школы. Это предполагает их ответственное отношение к учебе. Но не тут-то было: лишь 37,7% выпускников испытывают удовлетворение от процесса учебы как таковой ( 30,4% и 42,6% - соответственно юноши и девушки). 8,3% - тяготит учеба ( 11,5% и 6,2% - соответственно юноши и девушки). Отношение к школе тесно увязано с успехами в учебе. Так, среди плохоуспевающих подростков, тех кому нравится и не нрави-тся учиться - поровну ( по 20%). Зато среди отличников, тех кому нравится учиться более чем в 6 раз болыпе не любящих этот процесс (64,6% и 10,3%).

Процесс обучения - сложный и противоречивый процесс единства и борьбы проти-воположностей. Уровень конфликтности этого процесса влияет и на его качество. Вот по-этому каждая школа в обязательном порядке должна иметь штатного психолога для изучения причин конфликтов и выработке практических рекомендаций по их разрешению. Мини-мизация уровня конфликтности в школьной среде - один из реальных путей повышения эффективности и качества учебного процесса. Ведь хорошо известен тот факт, что ученики лучше усваивают тот предмет, который преподает симпатичный им учитель. Обращает на себя внимание то, что в своих отношениях со сверстниками и родителями девушки выглядят якобы более конфликтными, нежели юноши. По всей вероятности, эта повышенная "конф-ликтность" связана с более активной жизненной позицией девушек в школе, когда им приходится в соперничестве отстаивать свое место по "солнцем"! Юноши же в школе, как правило, конформны. Чаще всего сфера их "интересов" за пределами школы, потому и в школьных конфликтах они отмечаются реже. Но в отношениях подростков с учителями картина кардинально изменяется: уровень конфлшстов учителей с юношами более чем в два раза выше такого показателя у девушек. Это объясняется все тем же: общественной активностью девушек в школе. Именно они составляют костяк школьных активистов, на который опираются учителя и потому те более "благосклонны" к девушкам. Не надо забывать и того, что основную массу школьных работников составляют женщины. Значит и школа, в целом, несет на себе отпечаток женской логики и психологии. Несоразмерная феминизация школы вносит определенный перекос в процесс гармоничного воспитания подростков: он инфантилизирует мужскую половину общества. Подавляющее большинство наших чиновников-управленцев - это мужчины с хорошо развитым комплексом инфантиль-ности. Частично этим и объясняется бездеятельность, трусость, безынициативностъ многих наших чиновников-мужчин и их агрессивный мужской шовинизм. Тем самым они "платят" за школьные обиды. Старина 3. Фрейд и на этот раз оказался прав.

Часто на торжественных школьных мероприятиях мы слышим заезженный словесный штамп : "Дети! Школа - ваш второй дом!" Так ли уж это на самом деле? Почти 40% выпускников отвечают на этот вопрос отрицательно: их не устраивает обучение именно в этой конкретной школе. Основной причиной недовольства ребят своей школой является нарушение их прав в школе. Юноши чувствуют себя менее комфортно. 22,3% из них считают, что их права в школе постоянно нарушаются. Среди девушек таковых 14,7%. С учителями чаще конфликтуют юноши. Девушки предпочитают уступить учительскому давлению.

Мы много говорим о правах человека, о правах ребенка, однако, в наших школах совершенно отсутствует реальный механизм демократического и цивилизованного отстаивания своих прав учащимися. Боязнь "репрессий" со стороны учителей очень велика. Но ведь зерна демократии и правового общества должны прорастать именно в школе. А механизма реального самоуправления в школах как не было, так и нет, хотя отдельные попытки в некоторых школах к этому предпринимаются.

Процесс внедрения самоуправления не должен быть делом случая, а быть целенаправленным и осознанным процессом, внедряемым в реальную жизнь школы управленческими структурами. Но им все недосуг: болезнь замучила -"крючкотворством" называется. А лечитъся нет охоты...

Размер статьи не позволяет продолжить повествование далыпе. Возможно, иному читателю тсма статьи покажется мелковатой, но совершенно напрасно. Знание тех, кто сейчас находится в наших школах, откроет нам глаза на то, что нас ожидает в будущем: ведь это они вскоре займут рабочие места, создадут семьи, будут управлять обществом и наши нынешние "мелкие" школьные болячки завтра могут обернуться болыпими проблемами.

Статья имеет не узко прикладной характер, как это может показаться на первый взгляд. Она имеет целью возбудить интерес общества к самому себе, пытается подвигнуть общество посмотреть на себя и деяния свои со стороны, что никогда не мешает психически здоровому организму. Изучение самого себя и своего "здоровья" есть вернейший признак начинающегося "выздоровления", хотя бы нравственного.